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摘要：现阶段高中生群体中，弥漫着一股比较严重的享乐主义和奢侈之风。从相互攀比消费水平到强迫自己家庭给自己够买奢侈品，这些不良观念的出现和不正当现象的存在在学校里引起了一股不正之风。很多学生的思维和价值判断都受到了非常严重的影响。这种现象的出现和传播，说明了学校教育的缺失和教师育人工作没有落实到位。要解决这些不良现象，可以通过加强德育教育的手段。
关键词：高中生;德育教育;享乐主义中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-334
奢靡之風和享乐主义的盛行反应了高中在教育的过程中只侧重对学生的学习成绩进行强化提升而忽视了思想道德教育工作的进行。学生的思维方式和价值取向一直没有得到规范化矫正，所以在面临外部不良诱惑师才会表现出如此差的抵抗力。德育工作的缺失是造成这种问题的主要原因，所以在接下来的教学过程中，教师也要把加强德育建设作为开展工作的核心重点。
一、明确德育的具体形式
德育教育是当下一个非常热门的话题，很多学校也在按照自己的教学计划和指导理念推行具体的德育教育措施。但是，德育到底是什么？在落实的过程中又有哪些具体的表现形式以及我们应当采取何种措施才能有效推行德育并保护其成果等等一系列的问题并没做到一个精准而深入地研究。也正是因为这种缘故，所以教师开展德育教育的过程中采取的都是非常大众化的相对浅显的德育举措。这种措施没有具体结合学生的个人实际状况，在推行过程中的贯彻力度也不够强，所以才最终导致收效甚微。要想提升德育举措的整体效率，我们首先要明确出德育的具体形式，用尽可能细节化的表现手法把德育教育落实到教师教学工作的方方面面，让学生始终处于德育教育文化的影响范围之内。针对学校弥漫的享乐主义，德育教育的具体细节可以分为以下几步：第一，明确学生群体中对享乐主义文化的基本认识以及该形式的文化对学生的影响深度;第二，站在理论角度批驳那些支撑享乐主义文化的歪曲理论;第三，通过定期检验各个阶段的德育进度最终明确阶段性进展和今后的工作方向。明确这几个方面的工作不仅是学校针对享乐主义开展的纲领性探索，更重要的是有利于指导德育工作的深入进行。
二、德育理论矫正学生思想
高中生正处于一个非常尴尬的时期：虽然他们大多都已成年，但是无论是社会阅历还是心理成熟度都相对于成年人的平均水准有一定差距。正是处于这么一个比上不足比下有余的认知阶段，学生的便会很容易受到外部世界的包着光鲜外衣的文化糟粕所影响。享乐主义之所以能够紧紧抓住部分学生群体，一个很重要的原因就是该理论有一个看似合理的言论在起支撑作用：一个人的生命是非常宝贵和短暂的。对于未来，任何人都不能预见将要发生的事。明天和意外哪个先来这是不确定的。所以要抓住自己有限的生命，尽可能满足自己的愿望，不要留下遗憾。这种理论是一种非常典型焦虑贩卖理论，通过阐述未来的不确定性进而贩卖风险鼓励超前消费主义和享乐主义。所以，教师在开展德育的过程中要针对这种影响学生甚深的歪曲理论进行批驳，让他们充分认识到这种理论存在漏洞和错误。享乐主义主要以焦虑贩卖和生命价值这两个基本点发起，所以教师可以选择其中一个作为突破口，只要攻克了其中一个理论，另一个自然也就不攻自破了。《钢铁是怎样炼成的》这是一本驰誉世界的经典文学名著，主要通过讲述主人公保尔·柯察金的相关事迹向读者群体传达了一个人的生命应当如何度过以及如何才能让自己的生命过的更有价值和意义。教师把这本书作为优质课外读物推荐给学生并在每天留出晚自习的一部分时间或由学生自行安排时间进行阅读。通过让学生阅读书籍的方式逐步矫正其心中的不良思想。
三、强化校规校纪建设
享乐主义和奢侈之风的存在影响的不仅仅是学生个人的学习和生活状态，更重要的是会严重破坏学生浓郁的学术氛围和学习风气。整体教育质量的提升同样也是需要一种优质的校园文化为支撑的，如果在文化层次上都不能到达主题一致，那么学校的教学理念和教学措施的落实就会非常艰难。因此，作为学校方可以通过加强学校管理的规章制度，通过条例的方式约束存在学校中的享乐主义风气。例如学校可以明令禁止学生奇装异服、染头发、做指甲和化妆等行为，这些都是学生之间相互攀比，助长学校不良之风的典型体现方式。通过校规校纪的方式整治这些不文明行为可以有效塑造出优质的文化氛围，进而实现学生思想道德水平的提升。除了使用校规校纪这种硬性标准规范学生的在校行为之外，学校也要侧重于塑造优质的校园文化。通过校园文化的软实力，营造出一股正能量，进而影响每一名学生，这也是高中强化德育教育的典型方式之一。
四、强化教学贯彻的力度
学生拒绝享乐主义思想对个人的影响仍然需要学校发挥教育教学的基本职能。通过教学行为帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，进而引导学生积极面对自己今后的人生。实现学生思想的转变才能在根源上彻底解决那些存在于学生群体中的不良问题。思想教育工作的进行，除了班主任要坚持发挥个人作用，其他任课教师也要给予足够的帮助。政治是一门对学生思想教育拥有深刻影响的学科，班主任教师和政治教师展开一系列的教学合作行为，通过在实际的教学过程中结合学校内部的实际情况再具体到每一个学生身上，进而增强教学感染力，这对学生个人思想的矫正和科学的价值观行成都是很有帮助的。学生具备可科学的价值取向，享乐主义思想在学生群体之间就无法立足了。此外，除了政治教师的教学行为，其他教师在教学中也可以利用相关便利情境对学生进行价值观教育，德育教育没有专门的教师，每一名任课教师都要积极参与进来。
综上所述，在教育事业的发展过程中总会存在一些阻碍因素影响我们的工作进展。学生的个人成长也是一个不断丰富经历的过程。享乐主义虽然在高中生群体中有一定的影响力，但是相对于积极向上的教育氛围仍然是非常苍白的。教师在德育推行的过程中，要坚持从学校的实际情况出发，坚持以学生为本，坚持对学生负责。
参考文献
[1]朱晓洒. 高中生消费观的德育引导研究[D].郑州大学，2019.
[2]王晓萱. 浅析当前高中生德育缺失问题及解决对策[J]. 考试周刊，2019，（20）：43.
[3]乔永珍. 浅析当前高中生德育缺失问题及解决对策[J]. 全国商情（理论研究），2014，（02）：83-84.
关键词：高中生;德育教育;享乐主义中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-334
奢靡之風和享乐主义的盛行反应了高中在教育的过程中只侧重对学生的学习成绩进行强化提升而忽视了思想道德教育工作的进行。学生的思维方式和价值取向一直没有得到规范化矫正，所以在面临外部不良诱惑师才会表现出如此差的抵抗力。德育工作的缺失是造成这种问题的主要原因，所以在接下来的教学过程中，教师也要把加强德育建设作为开展工作的核心重点。
一、明确德育的具体形式
德育教育是当下一个非常热门的话题，很多学校也在按照自己的教学计划和指导理念推行具体的德育教育措施。但是，德育到底是什么？在落实的过程中又有哪些具体的表现形式以及我们应当采取何种措施才能有效推行德育并保护其成果等等一系列的问题并没做到一个精准而深入地研究。也正是因为这种缘故，所以教师开展德育教育的过程中采取的都是非常大众化的相对浅显的德育举措。这种措施没有具体结合学生的个人实际状况，在推行过程中的贯彻力度也不够强，所以才最终导致收效甚微。要想提升德育举措的整体效率，我们首先要明确出德育的具体形式，用尽可能细节化的表现手法把德育教育落实到教师教学工作的方方面面，让学生始终处于德育教育文化的影响范围之内。针对学校弥漫的享乐主义，德育教育的具体细节可以分为以下几步：第一，明确学生群体中对享乐主义文化的基本认识以及该形式的文化对学生的影响深度;第二，站在理论角度批驳那些支撑享乐主义文化的歪曲理论;第三，通过定期检验各个阶段的德育进度最终明确阶段性进展和今后的工作方向。明确这几个方面的工作不仅是学校针对享乐主义开展的纲领性探索，更重要的是有利于指导德育工作的深入进行。
二、德育理论矫正学生思想
高中生正处于一个非常尴尬的时期：虽然他们大多都已成年，但是无论是社会阅历还是心理成熟度都相对于成年人的平均水准有一定差距。正是处于这么一个比上不足比下有余的认知阶段，学生的便会很容易受到外部世界的包着光鲜外衣的文化糟粕所影响。享乐主义之所以能够紧紧抓住部分学生群体，一个很重要的原因就是该理论有一个看似合理的言论在起支撑作用：一个人的生命是非常宝贵和短暂的。对于未来，任何人都不能预见将要发生的事。明天和意外哪个先来这是不确定的。所以要抓住自己有限的生命，尽可能满足自己的愿望，不要留下遗憾。这种理论是一种非常典型焦虑贩卖理论，通过阐述未来的不确定性进而贩卖风险鼓励超前消费主义和享乐主义。所以，教师在开展德育的过程中要针对这种影响学生甚深的歪曲理论进行批驳，让他们充分认识到这种理论存在漏洞和错误。享乐主义主要以焦虑贩卖和生命价值这两个基本点发起，所以教师可以选择其中一个作为突破口，只要攻克了其中一个理论，另一个自然也就不攻自破了。《钢铁是怎样炼成的》这是一本驰誉世界的经典文学名著，主要通过讲述主人公保尔·柯察金的相关事迹向读者群体传达了一个人的生命应当如何度过以及如何才能让自己的生命过的更有价值和意义。教师把这本书作为优质课外读物推荐给学生并在每天留出晚自习的一部分时间或由学生自行安排时间进行阅读。通过让学生阅读书籍的方式逐步矫正其心中的不良思想。
三、强化校规校纪建设
享乐主义和奢侈之风的存在影响的不仅仅是学生个人的学习和生活状态，更重要的是会严重破坏学生浓郁的学术氛围和学习风气。整体教育质量的提升同样也是需要一种优质的校园文化为支撑的，如果在文化层次上都不能到达主题一致，那么学校的教学理念和教学措施的落实就会非常艰难。因此，作为学校方可以通过加强学校管理的规章制度，通过条例的方式约束存在学校中的享乐主义风气。例如学校可以明令禁止学生奇装异服、染头发、做指甲和化妆等行为，这些都是学生之间相互攀比，助长学校不良之风的典型体现方式。通过校规校纪的方式整治这些不文明行为可以有效塑造出优质的文化氛围，进而实现学生思想道德水平的提升。除了使用校规校纪这种硬性标准规范学生的在校行为之外，学校也要侧重于塑造优质的校园文化。通过校园文化的软实力，营造出一股正能量，进而影响每一名学生，这也是高中强化德育教育的典型方式之一。
四、强化教学贯彻的力度
学生拒绝享乐主义思想对个人的影响仍然需要学校发挥教育教学的基本职能。通过教学行为帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，进而引导学生积极面对自己今后的人生。实现学生思想的转变才能在根源上彻底解决那些存在于学生群体中的不良问题。思想教育工作的进行，除了班主任要坚持发挥个人作用，其他任课教师也要给予足够的帮助。政治是一门对学生思想教育拥有深刻影响的学科，班主任教师和政治教师展开一系列的教学合作行为，通过在实际的教学过程中结合学校内部的实际情况再具体到每一个学生身上，进而增强教学感染力，这对学生个人思想的矫正和科学的价值观行成都是很有帮助的。学生具备可科学的价值取向，享乐主义思想在学生群体之间就无法立足了。此外，除了政治教师的教学行为，其他教师在教学中也可以利用相关便利情境对学生进行价值观教育，德育教育没有专门的教师，每一名任课教师都要积极参与进来。
综上所述，在教育事业的发展过程中总会存在一些阻碍因素影响我们的工作进展。学生的个人成长也是一个不断丰富经历的过程。享乐主义虽然在高中生群体中有一定的影响力，但是相对于积极向上的教育氛围仍然是非常苍白的。教师在德育推行的过程中，要坚持从学校的实际情况出发，坚持以学生为本，坚持对学生负责。
参考文献
[1]朱晓洒. 高中生消费观的德育引导研究[D].郑州大学，2019.
[2]王晓萱. 浅析当前高中生德育缺失问题及解决对策[J]. 考试周刊，2019，（20）：43.
[3]乔永珍. 浅析当前高中生德育缺失问题及解决对策[J]. 全国商情（理论研究），2014，（02）：83-84.