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摘要：随着移动技术的发展，移动终端设备的普及，移动互联网在人们的生活和学习中有着更加广泛的应用。作为移动互联网应用的重要组成部分，教育领域也实现了新的发展，在线教育成为现阶段教育的主要发展形式。基于此，本文就移动互联网下的民航安检专业在线教育展开研究，首先阐述了移动互联网下教育的变化，其次对安检专业在线教育进行了探索，希望能够为教育转型发展提供参考。
关键词：移动互联网;安检专业;在线教育
在线教育是互联网创新发展的一个新方向，其吸引了大量资本进入，在线教育风投数量持续上升，教育培训与互联网之间的结合发展形成了新的市场，而随着大数据和云计算技术的发展，其为在线教育提供了更完善的数据支持，通过计算机用户中对用户信息的收集，大数据会对这些数据信息进行分析，在线教育平台可以为用户推荐课程，教师利用大数据研究学生，了解学生，为其提供更具有个性化的教学服务，在线教育的发展使得教育服务更具有个性化和专业化。
一、移动互联网下教育变化情况
（一）新教育观点
我国从2014年进入4G时代，移动互联网开始渗透进各行各业。对于教育行业而言，移动互联网与教育的结合形成了在线教育，在线教育是教育科研在移动终端上完成，在碎片化时间得到延伸。而便携的移动设备使得知识学习更加灵活、随意，其通过有效组织利用碎片化时间，随时随地学习知识，突破了时间和空间的限制[1]。高职院校中，无缝对接教育新观念重视对学生专业技能、思想道德、个人修养的培养，同时与企业文化素养结合，使其能够适应企业管理。对于安检专业而言，其要以市场需求为指导，提高学生综合素质，培养高技能人才。泛美教育集团在2014年提出建立移动互联网教育生态系统，以碎片化教育形式开展课堂教学活动，创新力教学理念，同时也与时代发展相符合，是国际教育形式与传统教学的融合体现。
（二）生态教育
移动互联网生态教育系统不仅是指慕课、微课，其具有一定共性，但是也有较大差别。移动互联网教育也是利用碎片化方式处理教育资源，通过网络信息技术完成教学工作，但是其信息获取是自主性的，教学方面更加注重互动化，其能够将教育和学生生活、学习结合起来，及时更新信息，将教育渗透进方方面面，使其更加貼近实际，突破时间和环境的限制，师生间处于平等交流地位[2]。而碎片化教学是将知识碎片化处理，将知识形成框架，通过重新消化理解，排出矛盾内容，实现自我循环发展。通过移动互联网平台发布知识体系，引导学生利用碎片时间持续学习，丰富知识。领公众号将消息发布到全体师生手中，将知识碎片展示给学生，使学校和学生间、师生之间能够实现互动，为学生补充课外知识提供便利。
二、移动互联网下高职安检专业在线教育探索
（一）转变传统教学观念
泛美集团实行的移动互联网生态教育系统使课堂更加民主开放，改变了传统的教学模式，师生之间可以自由互动，提高了学生积极性。一方面，在该系统下，实行碎片化教学，课堂主体为学生，同时倡导粉丝教育，增强学生的主动性。另一方面，移动互联网下，生态教育使得教育观念也发生了改变，教师不再是主导者，而转变成发问者，学生可以将主观能动性充分发挥出来，调动求知欲，对此，教师需要充分发挥自己的引导作用，转变教学理念，起到帮助作用。
（二）做好教育结合工作
生态教育体系中，信息资源选择和需求是考虑的重点，通过信息资源使移动互联网生态教育与学校小于有机结合起来。首先，信息资源选择和要求方面，不仅需要结合教材，又要高于教材，使教学资源简单化、趣味化，建立知识框架，通过思维导读的方式将安检专业涉及的服务礼仪、操作设备等相关知识串联起来，使学生能够了解各科知识要点，同时，将我国的民航安检系统与国外的民航安检系统结合起来，了解其中的差异，引导学生完善安检系统，同时要为学生提供实训课程，建立安检模拟环境，实现教学和职业之间的无缝对接[3]。其次，根据高职院校学生能够，将学生生活与教育资源结合起来，使教育高度降低，教学内容与生活教育贴近。在备课时，可以利用图片、视频等方式将教学内容生动表现出来，对于安检专业而言，可以制作安检操作流程视频，将其拟人化，激发学生积极性。
（三）积极创新教学方法
移动互联网下，高职院校教师面对的学习对象也要求都有所变化，学生可以选择在线学习，随时随地学习，教师利用移动终端来答疑解惑，并根据学生实际情况调整教学方法。首先，在应用移动互联网生态教育系统时，可以充分利用微信、钉钉、慕课等移动客户端开展在线学习，向学生传达学习趣味，并利用微信群等平台为学生传输专业知识，例如英语课程，其也是安检专业的重要课程之一，可以通过建立微信群来交流英语知识，将手机引入到课堂中，通过百度和移动互联网解决学生课堂中的问题，采用现代教学方式引导学生主动学习英语[4]。其次，建立QQ群、微信群等社交平台，与学生积极沟通，深入了解学生，便于教师能够从学习上为学生提供帮助，学生也可以查看自己的考试成绩，为教师管理和了解学生提供帮助，。同时，通过微信群等对学校状态有及时的了解，避免学生漏听消息，进而能够管理好每位学生。
结束语：
新时代下，教育模式得以创新发展，建立移动互联网生态教育系统已经是教育发展的新趋势，将移动互联网与教育结合起来，创新教育理念，将学生主体作用发挥出来，实现碎片化学习和教学，用云计算、大数据、移动客户端等引领教学，使高职教育实用性能够得以提升。
参考文献：
[1]孙功苗.基于职业能力提升的高职民航运输专业人才培养模式研究[J].教育观察月刊，2018，7（1）.
[2]田金鑫，王晓侃."互联网+"背景下高职教育校企合作对策创新研究[J].汽车实用技术，2019（12）.
[3]毛烨婷.网络环境下高职院校课程思政教育研究——以影视类专业为例[J].才智，2018（7）.
[4]张海英.“移动互联网+课程教学”对高职计算机专业课堂教学的融合[J].现代职业教育，2018（14）.
关键词：移动互联网;安检专业;在线教育
在线教育是互联网创新发展的一个新方向，其吸引了大量资本进入，在线教育风投数量持续上升，教育培训与互联网之间的结合发展形成了新的市场，而随着大数据和云计算技术的发展，其为在线教育提供了更完善的数据支持，通过计算机用户中对用户信息的收集，大数据会对这些数据信息进行分析，在线教育平台可以为用户推荐课程，教师利用大数据研究学生，了解学生，为其提供更具有个性化的教学服务，在线教育的发展使得教育服务更具有个性化和专业化。
一、移动互联网下教育变化情况
（一）新教育观点
我国从2014年进入4G时代，移动互联网开始渗透进各行各业。对于教育行业而言，移动互联网与教育的结合形成了在线教育，在线教育是教育科研在移动终端上完成，在碎片化时间得到延伸。而便携的移动设备使得知识学习更加灵活、随意，其通过有效组织利用碎片化时间，随时随地学习知识，突破了时间和空间的限制[1]。高职院校中，无缝对接教育新观念重视对学生专业技能、思想道德、个人修养的培养，同时与企业文化素养结合，使其能够适应企业管理。对于安检专业而言，其要以市场需求为指导，提高学生综合素质，培养高技能人才。泛美教育集团在2014年提出建立移动互联网教育生态系统，以碎片化教育形式开展课堂教学活动，创新力教学理念，同时也与时代发展相符合，是国际教育形式与传统教学的融合体现。
（二）生态教育
移动互联网生态教育系统不仅是指慕课、微课，其具有一定共性，但是也有较大差别。移动互联网教育也是利用碎片化方式处理教育资源，通过网络信息技术完成教学工作，但是其信息获取是自主性的，教学方面更加注重互动化，其能够将教育和学生生活、学习结合起来，及时更新信息，将教育渗透进方方面面，使其更加貼近实际，突破时间和环境的限制，师生间处于平等交流地位[2]。而碎片化教学是将知识碎片化处理，将知识形成框架，通过重新消化理解，排出矛盾内容，实现自我循环发展。通过移动互联网平台发布知识体系，引导学生利用碎片时间持续学习，丰富知识。领公众号将消息发布到全体师生手中，将知识碎片展示给学生，使学校和学生间、师生之间能够实现互动，为学生补充课外知识提供便利。
二、移动互联网下高职安检专业在线教育探索
（一）转变传统教学观念
泛美集团实行的移动互联网生态教育系统使课堂更加民主开放，改变了传统的教学模式，师生之间可以自由互动，提高了学生积极性。一方面，在该系统下，实行碎片化教学，课堂主体为学生，同时倡导粉丝教育，增强学生的主动性。另一方面，移动互联网下，生态教育使得教育观念也发生了改变，教师不再是主导者，而转变成发问者，学生可以将主观能动性充分发挥出来，调动求知欲，对此，教师需要充分发挥自己的引导作用，转变教学理念，起到帮助作用。
（二）做好教育结合工作
生态教育体系中，信息资源选择和需求是考虑的重点，通过信息资源使移动互联网生态教育与学校小于有机结合起来。首先，信息资源选择和要求方面，不仅需要结合教材，又要高于教材，使教学资源简单化、趣味化，建立知识框架，通过思维导读的方式将安检专业涉及的服务礼仪、操作设备等相关知识串联起来，使学生能够了解各科知识要点，同时，将我国的民航安检系统与国外的民航安检系统结合起来，了解其中的差异，引导学生完善安检系统，同时要为学生提供实训课程，建立安检模拟环境，实现教学和职业之间的无缝对接[3]。其次，根据高职院校学生能够，将学生生活与教育资源结合起来，使教育高度降低，教学内容与生活教育贴近。在备课时，可以利用图片、视频等方式将教学内容生动表现出来，对于安检专业而言，可以制作安检操作流程视频，将其拟人化，激发学生积极性。
（三）积极创新教学方法
移动互联网下，高职院校教师面对的学习对象也要求都有所变化，学生可以选择在线学习，随时随地学习，教师利用移动终端来答疑解惑，并根据学生实际情况调整教学方法。首先，在应用移动互联网生态教育系统时，可以充分利用微信、钉钉、慕课等移动客户端开展在线学习，向学生传达学习趣味，并利用微信群等平台为学生传输专业知识，例如英语课程，其也是安检专业的重要课程之一，可以通过建立微信群来交流英语知识，将手机引入到课堂中，通过百度和移动互联网解决学生课堂中的问题，采用现代教学方式引导学生主动学习英语[4]。其次，建立QQ群、微信群等社交平台，与学生积极沟通，深入了解学生，便于教师能够从学习上为学生提供帮助，学生也可以查看自己的考试成绩，为教师管理和了解学生提供帮助，。同时，通过微信群等对学校状态有及时的了解，避免学生漏听消息，进而能够管理好每位学生。
结束语：
新时代下，教育模式得以创新发展，建立移动互联网生态教育系统已经是教育发展的新趋势，将移动互联网与教育结合起来，创新教育理念，将学生主体作用发挥出来，实现碎片化学习和教学，用云计算、大数据、移动客户端等引领教学，使高职教育实用性能够得以提升。
参考文献：
[1]孙功苗.基于职业能力提升的高职民航运输专业人才培养模式研究[J].教育观察月刊，2018，7（1）.
[2]田金鑫，王晓侃."互联网+"背景下高职教育校企合作对策创新研究[J].汽车实用技术，2019（12）.
[3]毛烨婷.网络环境下高职院校课程思政教育研究——以影视类专业为例[J].才智，2018（7）.
[4]张海英.“移动互联网+课程教学”对高职计算机专业课堂教学的融合[J].现代职业教育，2018（14）.