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摘要：现如今思政教育工作已然贯穿于高校的日常教学当中，作为高校大学生思想政治教育的主要途径，课堂的作用尤为突出。“课程思政”这一教育理念主张大学中的各门学科都应该具备知识传授和思政教育的双重功效。作为一门语言类学科，英语本身就蕴含着一个民族的社会思想、价值观念等，因此通过大学公共英语这门课程推行思政教育势在必行。
关键词：大学公共英语;课程思政;教学实践
习总书记在全国高校思想政治教育工作会议中提出要坚持把立德树人作为中心环节充分将思政工作贯穿于教育教学的各个角落。各类课程应与思政理论同心同德，形成协同效应对学生进行更全面的教育。英语作为一种思想交流碰撞所产生的媒介，利用英语课堂进行思政教育是首要选择，新时期高校公共英语采取有效地授课方式促进思政教育进行渗透。
一、“课程思政”融入于大学公共英语的意义
纵观教育的发展史，长期以来，高校的思政工作一直在高校的教育工作中占有很大的比重，例如马克思主义理论课程、马泽东主义理论课程等，对学生的道德情操起到了行之有效的教育作用。随着社会大环境的变化，高校思政工作的教育内容也开始随之变化，不断地与时俱进。习总书记也在全国高校思想政治工作会议上提到要将思政课在改进中加强以满足学生成长发展需求合气道，是各类课程与思政课同向同行，形成协同效应，由此可见将大学公共英语融入“课程思政”能够对学生的人生观价值观进行潜移默化的改变。
二、大学公共英语课程思政教学现状
1.教师的思想政治教育意识薄弱
大学英语教师在公共英语课程的教学过程中主要的关注点放在了英语语言知识和英语文化的传播交流上，在课程方面也主要培养学生的语言技能和阅读技能。由此可见大部分的英语教师会格外注重其自身的英语专业素养而没有认识到思政教育的重要性，更有甚者，一部分教师会认为思政教育由思政课来承担教学任务就够了，大学英语的主要教学任务是使学生能够行之有效地通过各种语言类考试，然而这种认识是极度错误的[1]。大学英语教师的思政教育意识薄弱导致大学生的思想品德不能够得到正面的影响，使学生在一定程度上缺乏接受思政教育的机会。同时，应试教育的劣根性导致了教师一味地追求学生的学习成绩而忽略了学生的身心健康，这与高校育人方面的理念完全背道而驰，长此以往非但不能教出全面发展的学生，反而会导致学生的思想产生差异变化。
2.缺少文化碰撞
大学公共英语的开设是为了能够使学生在未来的学习或是工作过程中进行流畅地交流，因此教材中的绝大多数课程内容都是有关西方国家的风俗文化。但语言是一个文化的最好的载体，如果在进行语言学习过程中一味地吸收外来知识，就会对原本拥有的传统文化产生认知障碍。现如今学生的语言文化学习方式主要是通过课堂和教材的使用，学生会更多的受到西方国家文化的影响，从而对社会主义核心价值观意识形态的产生造成阻碍，从而造成“中华文化失语”，这将在极大地程度上阻碍思想政治的广泛传播。
三、大学公共英语“课程思政”的教学实践研究
1.树立正确的思政教育理念
正确的理念是进行教学活动的基础，在教学实践活动中想要将思想政治教育推進大学公共课堂，首先就要求高校的各部门领导人以及英语教师要树立正确的思政教育理念，始终秉持一切教育为了学生全面发展的理念，将立德育人与公共英语课程相结合，努力发掘英语教学实践活动中的思政理念，采用不同的方式和途径配合思政教育部门对大学生的思想政治进行进一步的提升[2]。
2. 将教学内容与思政元素进行融合
大学公共英语的课时较多，这为“课程思政”的开展提供了先天性的有利因素，因此大学公共英语课堂必然会成为思政教育除了思政课以外的最大主战场。在大学公共英语课堂中，教师应努力把握教学内容，积极进行创新，在传统的传道受业解惑的同时也不忘将思政理念正确的传达至每一位学生，在教学中弘扬中华民族的传统美德，指引学生树立正确的世界观价值观，引导学生努力践行社会主义核心价值观成为对社会有用的全面发展型综合人才。
3.完善教学方法，促进思政融合
现如今我国大部分高校的英语教学手段仍旧比较传统，由教师一人授课，并没有像新课改要求的一样使学生成为教学的主体地位，这导致了学生在学习的过程中极容易丧失对英语的学习和热情，更无从谈起将思政融合进教育课堂了。因此为了促进“课程思政”在英语教学实践的效果，英语教师队伍必须努力地进行创新和探索英语教学方法，首先是可以利用多媒体教学，在课程上展示国外对中国的新闻报道，例如在建国以来的几次撤侨行动，教师可以通过相应的纪录片影片播放，引导学生对国家行动做出评价，并对国外媒体的报道进行辨析，是否属实报道，国外媒体的语言表达是否有失偏颇。在此基础上，学生不仅仅可以增强英语口语的表达能力，也能够增强大国情怀下的民族自信心[3]。
4.努力完善思政教育机制
在大学公共英语教学中进行“课程思政”的融合需要一定的机制来进行保障，因此高校应配合教育部门从多个角度入手建立完善的思政教育机制，努力在大学公共英语中融入思政教育。首先是要建立专业性较强的机构，专业的思政机构能够针对大学公共英语课程进行全面分析把控，并牢牢把控高校思政格局，制定和出台相应的大学公共英语“课程思政”教学实践方案，深入地将大学公共英语教学中融入思政教育。其次在进行相应的融合以后还应进行相应的规划，明确教育教学目标，由现如今的教育弱点入手，不断进行探索和加强，并推广至各大高校。最后，要对教师的思政教育思想进行提升，鼓励其对学生进行思政教育的意识和能力，大力推进新时期大学公共英语“课程思政”的教学实践。
结论：
总而言之，在当下高校思政工作不断进行优化升级的情况下，思政教育已经不只是思政部门的事情，而是所有教育工作者需要融入日常工作的共同目标。在大学公共英语大规模普及的情况下，英语课程也应该进行相应的改革，将思政教育融入到日常教学当中，努力发掘英语教学过程中所蕴藏的各种思政理念，以渗透的方式将思政教育传播到每一位学生的学习中，促进当代大学生思想政治全面发展。
参考文献：
[1]陈顺利.大学英语课程思政教育教学的探索与实践探究[J].课程教育研究，2018（43）：121-122.
[2]张博.“课程思政”建设在高校大学英语课堂中的实践研究[J].才智，2019（02）：85.
[3]温偲睿，李春英.大学英语课程思政教学设计与实践[J].教育现代化，2019，6（19）：214-215.
关键词：大学公共英语;课程思政;教学实践
习总书记在全国高校思想政治教育工作会议中提出要坚持把立德树人作为中心环节充分将思政工作贯穿于教育教学的各个角落。各类课程应与思政理论同心同德，形成协同效应对学生进行更全面的教育。英语作为一种思想交流碰撞所产生的媒介，利用英语课堂进行思政教育是首要选择，新时期高校公共英语采取有效地授课方式促进思政教育进行渗透。
一、“课程思政”融入于大学公共英语的意义
纵观教育的发展史，长期以来，高校的思政工作一直在高校的教育工作中占有很大的比重，例如马克思主义理论课程、马泽东主义理论课程等，对学生的道德情操起到了行之有效的教育作用。随着社会大环境的变化，高校思政工作的教育内容也开始随之变化，不断地与时俱进。习总书记也在全国高校思想政治工作会议上提到要将思政课在改进中加强以满足学生成长发展需求合气道，是各类课程与思政课同向同行，形成协同效应，由此可见将大学公共英语融入“课程思政”能够对学生的人生观价值观进行潜移默化的改变。
二、大学公共英语课程思政教学现状
1.教师的思想政治教育意识薄弱
大学英语教师在公共英语课程的教学过程中主要的关注点放在了英语语言知识和英语文化的传播交流上，在课程方面也主要培养学生的语言技能和阅读技能。由此可见大部分的英语教师会格外注重其自身的英语专业素养而没有认识到思政教育的重要性，更有甚者，一部分教师会认为思政教育由思政课来承担教学任务就够了，大学英语的主要教学任务是使学生能够行之有效地通过各种语言类考试，然而这种认识是极度错误的[1]。大学英语教师的思政教育意识薄弱导致大学生的思想品德不能够得到正面的影响，使学生在一定程度上缺乏接受思政教育的机会。同时，应试教育的劣根性导致了教师一味地追求学生的学习成绩而忽略了学生的身心健康，这与高校育人方面的理念完全背道而驰，长此以往非但不能教出全面发展的学生，反而会导致学生的思想产生差异变化。
2.缺少文化碰撞
大学公共英语的开设是为了能够使学生在未来的学习或是工作过程中进行流畅地交流，因此教材中的绝大多数课程内容都是有关西方国家的风俗文化。但语言是一个文化的最好的载体，如果在进行语言学习过程中一味地吸收外来知识，就会对原本拥有的传统文化产生认知障碍。现如今学生的语言文化学习方式主要是通过课堂和教材的使用，学生会更多的受到西方国家文化的影响，从而对社会主义核心价值观意识形态的产生造成阻碍，从而造成“中华文化失语”，这将在极大地程度上阻碍思想政治的广泛传播。
三、大学公共英语“课程思政”的教学实践研究
1.树立正确的思政教育理念
正确的理念是进行教学活动的基础，在教学实践活动中想要将思想政治教育推進大学公共课堂，首先就要求高校的各部门领导人以及英语教师要树立正确的思政教育理念，始终秉持一切教育为了学生全面发展的理念，将立德育人与公共英语课程相结合，努力发掘英语教学实践活动中的思政理念，采用不同的方式和途径配合思政教育部门对大学生的思想政治进行进一步的提升[2]。
2. 将教学内容与思政元素进行融合
大学公共英语的课时较多，这为“课程思政”的开展提供了先天性的有利因素，因此大学公共英语课堂必然会成为思政教育除了思政课以外的最大主战场。在大学公共英语课堂中，教师应努力把握教学内容，积极进行创新，在传统的传道受业解惑的同时也不忘将思政理念正确的传达至每一位学生，在教学中弘扬中华民族的传统美德，指引学生树立正确的世界观价值观，引导学生努力践行社会主义核心价值观成为对社会有用的全面发展型综合人才。
3.完善教学方法，促进思政融合
现如今我国大部分高校的英语教学手段仍旧比较传统，由教师一人授课，并没有像新课改要求的一样使学生成为教学的主体地位，这导致了学生在学习的过程中极容易丧失对英语的学习和热情，更无从谈起将思政融合进教育课堂了。因此为了促进“课程思政”在英语教学实践的效果，英语教师队伍必须努力地进行创新和探索英语教学方法，首先是可以利用多媒体教学，在课程上展示国外对中国的新闻报道，例如在建国以来的几次撤侨行动，教师可以通过相应的纪录片影片播放，引导学生对国家行动做出评价，并对国外媒体的报道进行辨析，是否属实报道，国外媒体的语言表达是否有失偏颇。在此基础上，学生不仅仅可以增强英语口语的表达能力，也能够增强大国情怀下的民族自信心[3]。
4.努力完善思政教育机制
在大学公共英语教学中进行“课程思政”的融合需要一定的机制来进行保障，因此高校应配合教育部门从多个角度入手建立完善的思政教育机制，努力在大学公共英语中融入思政教育。首先是要建立专业性较强的机构，专业的思政机构能够针对大学公共英语课程进行全面分析把控，并牢牢把控高校思政格局，制定和出台相应的大学公共英语“课程思政”教学实践方案，深入地将大学公共英语教学中融入思政教育。其次在进行相应的融合以后还应进行相应的规划，明确教育教学目标，由现如今的教育弱点入手，不断进行探索和加强，并推广至各大高校。最后，要对教师的思政教育思想进行提升，鼓励其对学生进行思政教育的意识和能力，大力推进新时期大学公共英语“课程思政”的教学实践。
结论：
总而言之，在当下高校思政工作不断进行优化升级的情况下，思政教育已经不只是思政部门的事情，而是所有教育工作者需要融入日常工作的共同目标。在大学公共英语大规模普及的情况下，英语课程也应该进行相应的改革，将思政教育融入到日常教学当中，努力发掘英语教学过程中所蕴藏的各种思政理念，以渗透的方式将思政教育传播到每一位学生的学习中，促进当代大学生思想政治全面发展。
参考文献：
[1]陈顺利.大学英语课程思政教育教学的探索与实践探究[J].课程教育研究，2018（43）：121-122.
[2]张博.“课程思政”建设在高校大学英语课堂中的实践研究[J].才智，2019（02）：85.
[3]温偲睿，李春英.大学英语课程思政教学设计与实践[J].教育现代化，2019，6（19）：214-215.