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摘要：随着经济的发展和我国教育事业的进步，使得当前人们越来越重视对小学生教育事业的关注。当前在进行实际的小学数学的教学过程中，最为主要的一部分教学内容就是对其运算能力进行培养。对小学生的运算能力进行培养，将会使得其实际的基础知识掌握更加牢靠。因此教师在进行实际的教学的过程中应该对教材中的内容进行更加深刻的钻研，并且根据不同的教学内容采取适合的教学方法，使得小学生的实际运算能力得到较大的提升。
关键词：小学数学教学;运算能力;培养
由于数学知识的特殊性，使得在其整个学习的阶段都对小学生的运算能力有着较高的要求。因此为了使得小学生的实际数學知识水平得到提升，最为关键的就是需要提升小学生的数学运算能力。虽然当前倡导与城市之间的教育均衡，但是根据实际情况进行分析可知，当前与城市之间的学前教育质量存在较大的差距，并且家庭教育在一定程度上没有与实际的数学教学有紧密的联系，这也是使得小学生交流能力一直得不到更加明显提升的最为关键的因素之一。数学是理科小学生实际学习的基础，对其今后的学习有着至关重要的影响，因此当其前期数学学习不扎实，对其后期的专业课的学习也会造成一定的影响。
一、 激发小学生的学习兴趣
在进行实际的数学知识学习的过程中，应该尽可能的培养学生对数学学习的兴趣，兴趣是最好的老师。教师在进行实际的教学的过程中，应该将其知识理论对当前实际存在的问题进行一定的联系，使得小学生对相关的知识更加的感兴趣，最适合的方式就是使得小学生在进行数学知识学习的过程中能够感受到快乐。如果仅仅是对课本上单调的数学知识进行学习的话，则长时间的无聊的学习将有可能就会使得其实际的兴趣得到下降。教师在进行课程的编排的过程中，可以将多种的教学形式融入其实际的教学的过程中，通过不同的教学形式吸引小学生的目光，并且让小学生对该部分的知识有更多的兴趣，并且在每一天的教学过程中都需要注意对小学生的运算能力进行培养。
例如，在平时的数学教学中，多用身边的数学激发学生的数学兴趣。如让学生观察家中日历，各自谈谈日历有哪些数学知识;让学生测量书本、黑板的大小，自己的身高，来认知长度单位“厘米”“分米”和“米”;学习人民币从学生每天都要用到的零用钱入手，让学生学习数学不是空洞乏味，而是通过学习自己就可能解读身边处处存在的数学，体会学习数学的乐趣，同时也让学生知道学习数学的重要性。在数学教学中可以将游戏竞赛等方式对学生的运算能力进行训练，教师可以准备小型卡片和黑板作为教学工具，通过这种方式可以很好的培养小学生的实际的运算能力。数学教学中，教师可以将数学家的小故事进行一定的穿插讲解，使得小学生在数学学习的过程中能够多学一些课外知识学习了解。
二、 注意提升小学生的运算正确率
笔算是运算过程中十分重要的运算方式，当其数学的运算步骤越来越复杂时，由于其实际的运算还是需要通过小学生进行一步步的罗列来进行实际的运算，因此这就使得在这个过程中很容易出现错误。因此针对这个问题，教师可以将其作为实际教学过程中的关键点，并且通过教师自身的经验一步步的对小学生的运算能力进行一定的调整。
例如，当学习完乘法法则之后，为了使得小学生对该种方法有更好的理解，因此教师可以在黑板上列出一系列的乘法运算的题目，并且鼓励小学生来黑板上进行实际的运算，对运算正确的小学生进行全班的表扬，当小学生的运算存在一定的问题时，应该对其问题进行及时的指出，并且针对这些问题提出相应的解决的方法，切忌不能对小学生进行批评，通过这种方式也能使得小学生的实际学习的兴趣得到较大的提升。
三、 培养良好的运算习惯
（一） 看
在进行实际的运算的过程中，应该注意让小学生对实际运算过程中的运算符号以及数字更加仔细的观察。例如对于加减乘除混合运算的过程中该怎么确定其实际的运算的顺序。在进行实际教学的过程中，会出现各种各样的影响其实际运算结果的因素，因此教师的职责就是需要尽可能的对当前在进行实际运算过程中可能出现的问题进行一定的提醒，使得小学生的实际运算的准确率得到提升。
（二） 算
算是整个运算的过程中十分关键的部位，教师在对小学生的运算进行培养的过程中应该着重的培养小学生的实际的仔细的程度。由于在进行实际的运算的过程中需要经历多个步骤才能得到最终的结果，因此这就使得如果在运算的过程中如果没有更加细心就有可能使得其实际的运算出现问题。因此教师可以小学生推荐估算以及心算的方式作为其实际运算过程中的验证。虽然利用估算无法得到实际的运算的结果，但是那个对其取值的大致的范围进行确定，因此通过这种方式对其进行验证之后就可以对其前面笔算所得到的结果进行对比，使得其结果的准确性得到提升。
在前面的运算完成之后，还应该对其实际的运算进行一定的检查，这将会使得小学生的实际的运算结果更加准确，并且当其运算存在问题时，还能够及时的发现这些问题，罚下你问题之后，可以对其问题进行一定的分析，使得其自身的运算能力得到提升。
（三） 验
验就是验证，是数学运算中最后一环，数学运算的结果是否正确通过验证方能知道。验算也是学生学好数学必备能力，能让很好的理解数学之中的数理关系。验是和原来的计算过程一种相反的运算，不管你用何计算方法，得出的结果只能有一个，而这个结果和条件之间的关系是不会变的。如小学数学除法运算中“72÷8=9”，我们要验证“9”这个结果正确与否，就看“9×8”是不是得到“72”。验算可以使学生对已学知识加深巩固和理解，让学生用已学过的知识学会融会贯通，举一反三，并从中体会和发现学习数学的乐趣，要学好数学，就一定要培养学生验算习惯的养成，在数学教学中贯穿这一思想，提高学生运算的能力。
四、 结语
在小学数学教学中，小学生们运算能力的培养至关重要，通过强化口算、心算、估算等多种技能的训练，激发小学生们的运算积极性，让小学生们的运算能力稳步提升，从而更好的适应越来越深奥的数学练习。
参考文献：
[1]陈建.浅析小学数学教学中小学生运算能力的培养[J].学周刊，2017（16）：64-65.
[2]杨儒明.探讨如何提高小学数学教学中小学生运算能力[J].科学咨询（教育科研），2017（4）：61.
作者简介：
石兴连，湖南省湘西土家族苗族自治州，湖南省花垣县教育和体育局。
关键词：小学数学教学;运算能力;培养
由于数学知识的特殊性，使得在其整个学习的阶段都对小学生的运算能力有着较高的要求。因此为了使得小学生的实际数學知识水平得到提升，最为关键的就是需要提升小学生的数学运算能力。虽然当前倡导与城市之间的教育均衡，但是根据实际情况进行分析可知，当前与城市之间的学前教育质量存在较大的差距，并且家庭教育在一定程度上没有与实际的数学教学有紧密的联系，这也是使得小学生交流能力一直得不到更加明显提升的最为关键的因素之一。数学是理科小学生实际学习的基础，对其今后的学习有着至关重要的影响，因此当其前期数学学习不扎实，对其后期的专业课的学习也会造成一定的影响。
一、 激发小学生的学习兴趣
在进行实际的数学知识学习的过程中，应该尽可能的培养学生对数学学习的兴趣，兴趣是最好的老师。教师在进行实际的教学的过程中，应该将其知识理论对当前实际存在的问题进行一定的联系，使得小学生对相关的知识更加的感兴趣，最适合的方式就是使得小学生在进行数学知识学习的过程中能够感受到快乐。如果仅仅是对课本上单调的数学知识进行学习的话，则长时间的无聊的学习将有可能就会使得其实际的兴趣得到下降。教师在进行课程的编排的过程中，可以将多种的教学形式融入其实际的教学的过程中，通过不同的教学形式吸引小学生的目光，并且让小学生对该部分的知识有更多的兴趣，并且在每一天的教学过程中都需要注意对小学生的运算能力进行培养。
例如，在平时的数学教学中，多用身边的数学激发学生的数学兴趣。如让学生观察家中日历，各自谈谈日历有哪些数学知识;让学生测量书本、黑板的大小，自己的身高，来认知长度单位“厘米”“分米”和“米”;学习人民币从学生每天都要用到的零用钱入手，让学生学习数学不是空洞乏味，而是通过学习自己就可能解读身边处处存在的数学，体会学习数学的乐趣，同时也让学生知道学习数学的重要性。在数学教学中可以将游戏竞赛等方式对学生的运算能力进行训练，教师可以准备小型卡片和黑板作为教学工具，通过这种方式可以很好的培养小学生的实际的运算能力。数学教学中，教师可以将数学家的小故事进行一定的穿插讲解，使得小学生在数学学习的过程中能够多学一些课外知识学习了解。
二、 注意提升小学生的运算正确率
笔算是运算过程中十分重要的运算方式，当其数学的运算步骤越来越复杂时，由于其实际的运算还是需要通过小学生进行一步步的罗列来进行实际的运算，因此这就使得在这个过程中很容易出现错误。因此针对这个问题，教师可以将其作为实际教学过程中的关键点，并且通过教师自身的经验一步步的对小学生的运算能力进行一定的调整。
例如，当学习完乘法法则之后，为了使得小学生对该种方法有更好的理解，因此教师可以在黑板上列出一系列的乘法运算的题目，并且鼓励小学生来黑板上进行实际的运算，对运算正确的小学生进行全班的表扬，当小学生的运算存在一定的问题时，应该对其问题进行及时的指出，并且针对这些问题提出相应的解决的方法，切忌不能对小学生进行批评，通过这种方式也能使得小学生的实际学习的兴趣得到较大的提升。
三、 培养良好的运算习惯
（一） 看
在进行实际的运算的过程中，应该注意让小学生对实际运算过程中的运算符号以及数字更加仔细的观察。例如对于加减乘除混合运算的过程中该怎么确定其实际的运算的顺序。在进行实际教学的过程中，会出现各种各样的影响其实际运算结果的因素，因此教师的职责就是需要尽可能的对当前在进行实际运算过程中可能出现的问题进行一定的提醒，使得小学生的实际运算的准确率得到提升。
（二） 算
算是整个运算的过程中十分关键的部位，教师在对小学生的运算进行培养的过程中应该着重的培养小学生的实际的仔细的程度。由于在进行实际的运算的过程中需要经历多个步骤才能得到最终的结果，因此这就使得如果在运算的过程中如果没有更加细心就有可能使得其实际的运算出现问题。因此教师可以小学生推荐估算以及心算的方式作为其实际运算过程中的验证。虽然利用估算无法得到实际的运算的结果，但是那个对其取值的大致的范围进行确定，因此通过这种方式对其进行验证之后就可以对其前面笔算所得到的结果进行对比，使得其结果的准确性得到提升。
在前面的运算完成之后，还应该对其实际的运算进行一定的检查，这将会使得小学生的实际的运算结果更加准确，并且当其运算存在问题时，还能够及时的发现这些问题，罚下你问题之后，可以对其问题进行一定的分析，使得其自身的运算能力得到提升。
（三） 验
验就是验证，是数学运算中最后一环，数学运算的结果是否正确通过验证方能知道。验算也是学生学好数学必备能力，能让很好的理解数学之中的数理关系。验是和原来的计算过程一种相反的运算，不管你用何计算方法，得出的结果只能有一个，而这个结果和条件之间的关系是不会变的。如小学数学除法运算中“72÷8=9”，我们要验证“9”这个结果正确与否，就看“9×8”是不是得到“72”。验算可以使学生对已学知识加深巩固和理解，让学生用已学过的知识学会融会贯通，举一反三，并从中体会和发现学习数学的乐趣，要学好数学，就一定要培养学生验算习惯的养成，在数学教学中贯穿这一思想，提高学生运算的能力。
四、 结语
在小学数学教学中，小学生们运算能力的培养至关重要，通过强化口算、心算、估算等多种技能的训练，激发小学生们的运算积极性，让小学生们的运算能力稳步提升，从而更好的适应越来越深奥的数学练习。
参考文献：
[1]陈建.浅析小学数学教学中小学生运算能力的培养[J].学周刊，2017（16）：64-65.
[2]杨儒明.探讨如何提高小学数学教学中小学生运算能力[J].科学咨询（教育科研），2017（4）：61.
作者简介：
石兴连，湖南省湘西土家族苗族自治州，湖南省花垣县教育和体育局。