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摘 要：我国传统文化历史悠久、博大精深，浓缩了中华民族几千年的风俗美德、思想理念和人文精神，时至今日依然具有重要的文化价值和时代价值。本文主要探讨如何在小学语文教学中，加强学生传统文化教育，提高学生人文素养。
关键词：小学语文;传统文化;人文素养
我国传统文化是民族文明、风俗、精神的总称，反映着民族特征、风貌、思想文化和观念形态，其世代相传、历史悠久、博大精深，具有鲜明的民族特色和丰富的文化内涵。从诸子百家、琴棋书画、民间工艺、宗教哲学与建筑，到传统文化、传统节日、传统音乐和语言文字等，我国传统文化涵盖了民族生活的方方面面，凝聚着世世代代中华民族儿女的智慧，是中华民族几千年文明的结晶。在小学语文中加强对学生的传统文化教育，既是新课标的明确要求，也是培养学生审美能力，提高学生人文素养的重要途径。本文从整合教学资源与丰富教学形式这两个大方向出发，通过若干例子阐述了小学语文如何在教学中加强对学生的传统文化教育，实现对学生人文素养的提高。
一.整合教学资源，促进学生对传统文化的了解，提高人文素养
1.利用古诗词加强教学
古诗词作为一种独特的文学体裁，语言凝练、情感充沛、富有节奏，是我国文学史上耀眼的明珠。小学语文可以利用古诗词，促进学生对传统文化的了解，提高人文素养。例如，在部编版小学语文五年级下册课本里，根据杜甫《闻官军收河南河北》这首诗歌，教师可以这样设计教学：首先，从诗人和题目入手，向学生介绍杜甫的生平地位，通过“闻”“河”等字词引导学生解读题目;其次，通过自由朗读、指定朗读或全班齐读，让学生对诗歌内容有个大致了解，同时对诗歌里出现的地名如“河南”“河北”“蓟北”“巴峡”“巫峡”“襄阳”“洛阳”在PPT上用地图标示出来，引导学生了解诗歌表述的整个故事，体会杜甫听闻收复蓟北后喜极而泣并归心似箭的心情;再次，从杜甫的喜悦之情入手，可以让学生围绕“喜”字思考相关诗词，还可以在PPT上展示“喜”字的甲骨文写法;另外，从杜甫的放歌纵酒入手，可以向学生介绍我国古代的酒文化以及与酒有关的古诗词。最后，可以从“蓟北”出发，介绍蓟北失去的原因即“安史之乱”，进一步延展教学内容，从多个方面促进学生对我国传统文化的了解，提高其人文素养。
2.利用汉字加强教学
汉字产生于几千年前，是世界上最古老和使用人口最多的文字之一。古往今来，我国人民在使用汉字的过程中，还创造了汉字书法这一门独特艺术，许多著名书法家的汉字书法作品流传至今，让人赞叹。小学语文可以利用汉字，促进学生对传统文化的了解，提高人文素养。例如，在部编版小学语文五年级下册课本里，根据第三单元的汉字学习，教师可以组织学生围绕汉字历史、汉字书法等与汉字有关的内容，搜集资料，开展对汉字的简单研究，增进对汉字的了解;或是让学生从生活用字规范入手，调查门店招牌、书籍报刊甚至是同学作业本的情况，写一份简单的研究报告，为汉字规范使用做一些力所能及的事情。
二.豐富教学形式，激发学生对传统文化的热情，提高人文素养
1.表演课本剧
教师可以根据部编版小学语文五年级下册课文《景阳冈》，开展课本剧表演活动，让学生尽情展示自己，重现课文精彩情节。根据学生的外形、性格，设计剧本角色的台词、表情和动作，经排练后在班级表演。在此过程中，学生不仅会对《景阳冈》这篇课文更加熟悉，也会多少了解《水浒传》这本名著，熟知小说里更多梁山好汉的故事，这种有趣的教学形式还能激发学生的学习热情，使其对传统文化的学习更加深入，人文素养随之得到了相应提高。
2.小小讲解员
教师可以根据部编版小学语文五年级下册课文《金字塔》，开展小小讲解员活动，让学生根据旅游经历或者网络资讯，从中国的世界文化遗产中，选择一处自己感兴趣的介绍给同学。例如，通过介绍敦煌莫高窟，学生在对其建筑、泥塑、壁画、宗教、历史等感受过程中不仅受到了人文熏陶，明白了莫高窟的历史价值、艺术价值和科技价值，也增进了对我国传统文化的了解，提高了人文素养。
3.中秋灯会
教师可以发散课文主题，将其延伸到相关传统节日，举办活泼有趣的节日活动，增强学生对我国传统文化的学习兴趣。例如，可根据部编版小学语文五年级上册略读课文《月迹》引申出赏月活动，再由赏月活动联想到中秋，筹划组织一个中秋灯会活动。在活动上，教师可以向学生介绍中秋典故如嫦娥奔月、吴刚伐桂，或者中秋习俗如赏月、吃月饼、玩花灯等;也可以让学生发言，交流分享自己知道的中秋知识;还可以猜灯谜、制作花灯。通过举办中秋灯会，学生在收获快乐的同时，能更好感受中秋文化，进一步激发了解我国传统文化的热情，在心中种下人文情怀的种子，提高人文素养。
总之，我国传统文化蕴含着深厚的人文素养，传承优秀的传统文化有助于推动社会发展，为文化建设创造活力与动力。小学语文作为基础教育的重要一环，尤其要重视我国传统文化教育，可以采用上述几种方法向学生传授传统文化知识，培养学生道德品质，提高学生人文素养。
参考文献
[1] 仇刘燕.小学古诗教学中渗透传统文化教育的途径[J].教书育人，2019（34）：64.
[2] 张文军.传统文化在小学语文教学中的应用研究[J].才智，2019（31）：10-11.
关键词：小学语文;传统文化;人文素养
我国传统文化是民族文明、风俗、精神的总称，反映着民族特征、风貌、思想文化和观念形态，其世代相传、历史悠久、博大精深，具有鲜明的民族特色和丰富的文化内涵。从诸子百家、琴棋书画、民间工艺、宗教哲学与建筑，到传统文化、传统节日、传统音乐和语言文字等，我国传统文化涵盖了民族生活的方方面面，凝聚着世世代代中华民族儿女的智慧，是中华民族几千年文明的结晶。在小学语文中加强对学生的传统文化教育，既是新课标的明确要求，也是培养学生审美能力，提高学生人文素养的重要途径。本文从整合教学资源与丰富教学形式这两个大方向出发，通过若干例子阐述了小学语文如何在教学中加强对学生的传统文化教育，实现对学生人文素养的提高。
一.整合教学资源，促进学生对传统文化的了解，提高人文素养
1.利用古诗词加强教学
古诗词作为一种独特的文学体裁，语言凝练、情感充沛、富有节奏，是我国文学史上耀眼的明珠。小学语文可以利用古诗词，促进学生对传统文化的了解，提高人文素养。例如，在部编版小学语文五年级下册课本里，根据杜甫《闻官军收河南河北》这首诗歌，教师可以这样设计教学：首先，从诗人和题目入手，向学生介绍杜甫的生平地位，通过“闻”“河”等字词引导学生解读题目;其次，通过自由朗读、指定朗读或全班齐读，让学生对诗歌内容有个大致了解，同时对诗歌里出现的地名如“河南”“河北”“蓟北”“巴峡”“巫峡”“襄阳”“洛阳”在PPT上用地图标示出来，引导学生了解诗歌表述的整个故事，体会杜甫听闻收复蓟北后喜极而泣并归心似箭的心情;再次，从杜甫的喜悦之情入手，可以让学生围绕“喜”字思考相关诗词，还可以在PPT上展示“喜”字的甲骨文写法;另外，从杜甫的放歌纵酒入手，可以向学生介绍我国古代的酒文化以及与酒有关的古诗词。最后，可以从“蓟北”出发，介绍蓟北失去的原因即“安史之乱”，进一步延展教学内容，从多个方面促进学生对我国传统文化的了解，提高其人文素养。
2.利用汉字加强教学
汉字产生于几千年前，是世界上最古老和使用人口最多的文字之一。古往今来，我国人民在使用汉字的过程中，还创造了汉字书法这一门独特艺术，许多著名书法家的汉字书法作品流传至今，让人赞叹。小学语文可以利用汉字，促进学生对传统文化的了解，提高人文素养。例如，在部编版小学语文五年级下册课本里，根据第三单元的汉字学习，教师可以组织学生围绕汉字历史、汉字书法等与汉字有关的内容，搜集资料，开展对汉字的简单研究，增进对汉字的了解;或是让学生从生活用字规范入手，调查门店招牌、书籍报刊甚至是同学作业本的情况，写一份简单的研究报告，为汉字规范使用做一些力所能及的事情。
二.豐富教学形式，激发学生对传统文化的热情，提高人文素养
1.表演课本剧
教师可以根据部编版小学语文五年级下册课文《景阳冈》，开展课本剧表演活动，让学生尽情展示自己，重现课文精彩情节。根据学生的外形、性格，设计剧本角色的台词、表情和动作，经排练后在班级表演。在此过程中，学生不仅会对《景阳冈》这篇课文更加熟悉，也会多少了解《水浒传》这本名著，熟知小说里更多梁山好汉的故事，这种有趣的教学形式还能激发学生的学习热情，使其对传统文化的学习更加深入，人文素养随之得到了相应提高。
2.小小讲解员
教师可以根据部编版小学语文五年级下册课文《金字塔》，开展小小讲解员活动，让学生根据旅游经历或者网络资讯，从中国的世界文化遗产中，选择一处自己感兴趣的介绍给同学。例如，通过介绍敦煌莫高窟，学生在对其建筑、泥塑、壁画、宗教、历史等感受过程中不仅受到了人文熏陶，明白了莫高窟的历史价值、艺术价值和科技价值，也增进了对我国传统文化的了解，提高了人文素养。
3.中秋灯会
教师可以发散课文主题，将其延伸到相关传统节日，举办活泼有趣的节日活动，增强学生对我国传统文化的学习兴趣。例如，可根据部编版小学语文五年级上册略读课文《月迹》引申出赏月活动，再由赏月活动联想到中秋，筹划组织一个中秋灯会活动。在活动上，教师可以向学生介绍中秋典故如嫦娥奔月、吴刚伐桂，或者中秋习俗如赏月、吃月饼、玩花灯等;也可以让学生发言，交流分享自己知道的中秋知识;还可以猜灯谜、制作花灯。通过举办中秋灯会，学生在收获快乐的同时，能更好感受中秋文化，进一步激发了解我国传统文化的热情，在心中种下人文情怀的种子，提高人文素养。
总之，我国传统文化蕴含着深厚的人文素养，传承优秀的传统文化有助于推动社会发展，为文化建设创造活力与动力。小学语文作为基础教育的重要一环，尤其要重视我国传统文化教育，可以采用上述几种方法向学生传授传统文化知识，培养学生道德品质，提高学生人文素养。
参考文献
[1] 仇刘燕.小学古诗教学中渗透传统文化教育的途径[J].教书育人，2019（34）：64.
[2] 张文军.传统文化在小学语文教学中的应用研究[J].才智，2019（31）：10-11.