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摘 要：我国实行科教兴国战略以来，注重教育发展，小学阶段是学生开始真正学习生涯的第一站，也是学生学习和積累知识的基础。语文作为课程中最重要的学科，受到老师及学生的重视。但是由于受长期应试教育与传统观念的影响，小学语文在教育方式上相对传统，缺乏新意，造成学生的学习积极性不高。本文分析了小学语文教学方法的现状，并针对存在的问题并提出了自己的看法。
前言：在中国教育体制改革的不断深入的今天，对小学生认知能力的培养提出了更高的要求。这使得教育工作者要重视激发小学生学习语文的兴趣和提高小学生的学习效率。找到适合小学语文教育的科学理念去教育和引导学生，促进小学语文教育事业的发展。
关键词：小学语文;教育方式;探索与分析
一、小学语文
语文是语言、文学或文化的总称，是国家基础教育的重要课题。为了适应教育体制改革的需要，小学语文教学方法也必须进行转变，要把握小学生容易被外界的新鲜事物所吸引的特点，采用适当的创新教学方法，以确保学生在课堂上专心努力学习。
二、小学语文教学方式存在的问题
（1）教师教学理念有待改变。
我国大量的小学语文教师仍处于传统的教学理念中，由于受传统的教学理念的长期的影响，教师对小学语文教学的理解存在偏差。片面认为小学语文就是单纯学习知识、书写汉字、阅读课文的学习过程，并没有将学生对课文的理解纳入到教学中。使学生理解困难，长此以往，降低学生对于语文学习的兴趣和热情。
（2）教师对学生了解不够
有些教师与学生间交流甚少，不能清楚的知道学生在每个阶段的学习有什么问题和不良的学习习惯。此外，教师对学生的个性和潜力的关注较少。使得学生的“个性化学习”并没有突显出来，教学过程过于表面。
（3）课堂气氛不活跃
目前许多教师教授汉语知识时，采用灌输知识的方式，让学生对主要知识点进行死记硬背，使学生无法真正意义上理解和掌握知识点。并且在课堂上，老师就像唱一场独角戏，缺少师生互动，课堂气氛沉闷。
三、小学语文教学方法探索与分析的改进策略
（1）提升教师素质
教师作为一名传教士，在学生学习中发挥了非常重要的作用。因此教师应充分认识当前形的教育势下及要求，运用科学的方式对学生进行教育，改变传统的填鸭式教学模式，以平等的态度对待学生，尊重学生。
（2）加强师生之间的沟通，因材施教
1.加强沟通与交流
在传统教学中，教师是课堂的主体，学生被动上课的形式。如今，应改变传统教学形式，使课堂的主体变为学生。让教师与学生处于平等和民主的地位，在与学生交谈的过程中了解学生的学习情况。
2.因材施教，张扬学生的个性
教师在了解每个学生学习情况的基础上，对于不同层次的学生，实施相应的教学方法，使优秀学生更好，中学生变得优秀，差等生变得热爱学习，实现教学目标。同时，注重学生个性的发展，将语言能力的培养与知识转移有机地结合起来，在理解，应用和掌握知识的过程中提升语言能力。
（3）激活课堂气氛
课堂氛围对学生知识的理解十分重要，教师要在良好的氛围中传授学生知识，使学生融入到课堂当中，牢牢掌握并灵活运用所学知识。
1.以角色扮演创新课堂
在小学语文教学课堂活动中，角色扮演是一种常见的课堂活动，很容易激活课堂气氛，激发学生的兴趣。通过不同的角色，加深对人物的理解，分析人物的内心情感。这种课堂活动对教学任务产生倍增效应，也使学生欣赏文学艺术的深刻性。
2.科学运用多媒体教学技术
现代高科技技术影响着各行各业的发展，多媒体教学不仅使教学立体化，而且吸引了学生的注意力，更生动地展示了教学内容。让学生在生动有趣的学习氛围中热爱中文，提高语文学习的效率。
3.鼓励学生提出疑问
小学生的学习过程是一个从无知到理解的过程，从提问到解决问题的过程。正所谓“疑者觉悟，觉悟之机也;只有进行过觉悟，才能更好地成长”。学生只有在提出更多问题时才能学到更多知识并锻炼学习能力。因此，在小学语文的教学中，教师还应学会提问并引导学生提问。激发学生的学习好奇心和热情，使学生能够独立预先学习语言，探索自己的学习，并在关键时刻指导学生，与学生讨论问题，缩小师生距离。
（4）拓展教学，升华语文的艺术性
语文是艺术的典型表达。不同时期的文学具有那个时代独特的人文思想，是时代留下的最宝贵的精神财富。小学阶段是培养学生文学观念的最重要时期，丰富学生对文学之美的认识，有利于学生对文学作品的进一步理解和体验。
四、结束语
小学语文作为学生学习语文的基础，必须对教学方式进行重新设定和改革，使学生牢牢掌握教学内容，丰富自身的知识积累，拓宽学生的知识库。要充分调动学生的积极性，以学生为主体，为学生今后的高等语文学习打下坚实的基础。
参考文献
前言：在中国教育体制改革的不断深入的今天，对小学生认知能力的培养提出了更高的要求。这使得教育工作者要重视激发小学生学习语文的兴趣和提高小学生的学习效率。找到适合小学语文教育的科学理念去教育和引导学生，促进小学语文教育事业的发展。
关键词：小学语文;教育方式;探索与分析
一、小学语文
语文是语言、文学或文化的总称，是国家基础教育的重要课题。为了适应教育体制改革的需要，小学语文教学方法也必须进行转变，要把握小学生容易被外界的新鲜事物所吸引的特点，采用适当的创新教学方法，以确保学生在课堂上专心努力学习。
二、小学语文教学方式存在的问题
（1）教师教学理念有待改变。
我国大量的小学语文教师仍处于传统的教学理念中，由于受传统的教学理念的长期的影响，教师对小学语文教学的理解存在偏差。片面认为小学语文就是单纯学习知识、书写汉字、阅读课文的学习过程，并没有将学生对课文的理解纳入到教学中。使学生理解困难，长此以往，降低学生对于语文学习的兴趣和热情。
（2）教师对学生了解不够
有些教师与学生间交流甚少，不能清楚的知道学生在每个阶段的学习有什么问题和不良的学习习惯。此外，教师对学生的个性和潜力的关注较少。使得学生的“个性化学习”并没有突显出来，教学过程过于表面。
（3）课堂气氛不活跃
目前许多教师教授汉语知识时，采用灌输知识的方式，让学生对主要知识点进行死记硬背，使学生无法真正意义上理解和掌握知识点。并且在课堂上，老师就像唱一场独角戏，缺少师生互动，课堂气氛沉闷。
三、小学语文教学方法探索与分析的改进策略
（1）提升教师素质
教师作为一名传教士，在学生学习中发挥了非常重要的作用。因此教师应充分认识当前形的教育势下及要求，运用科学的方式对学生进行教育，改变传统的填鸭式教学模式，以平等的态度对待学生，尊重学生。
（2）加强师生之间的沟通，因材施教
1.加强沟通与交流
在传统教学中，教师是课堂的主体，学生被动上课的形式。如今，应改变传统教学形式，使课堂的主体变为学生。让教师与学生处于平等和民主的地位，在与学生交谈的过程中了解学生的学习情况。
2.因材施教，张扬学生的个性
教师在了解每个学生学习情况的基础上，对于不同层次的学生，实施相应的教学方法，使优秀学生更好，中学生变得优秀，差等生变得热爱学习，实现教学目标。同时，注重学生个性的发展，将语言能力的培养与知识转移有机地结合起来，在理解，应用和掌握知识的过程中提升语言能力。
（3）激活课堂气氛
课堂氛围对学生知识的理解十分重要，教师要在良好的氛围中传授学生知识，使学生融入到课堂当中，牢牢掌握并灵活运用所学知识。
1.以角色扮演创新课堂
在小学语文教学课堂活动中，角色扮演是一种常见的课堂活动，很容易激活课堂气氛，激发学生的兴趣。通过不同的角色，加深对人物的理解，分析人物的内心情感。这种课堂活动对教学任务产生倍增效应，也使学生欣赏文学艺术的深刻性。
2.科学运用多媒体教学技术
现代高科技技术影响着各行各业的发展，多媒体教学不仅使教学立体化，而且吸引了学生的注意力，更生动地展示了教学内容。让学生在生动有趣的学习氛围中热爱中文，提高语文学习的效率。
3.鼓励学生提出疑问
小学生的学习过程是一个从无知到理解的过程，从提问到解决问题的过程。正所谓“疑者觉悟，觉悟之机也;只有进行过觉悟，才能更好地成长”。学生只有在提出更多问题时才能学到更多知识并锻炼学习能力。因此，在小学语文的教学中，教师还应学会提问并引导学生提问。激发学生的学习好奇心和热情，使学生能够独立预先学习语言，探索自己的学习，并在关键时刻指导学生，与学生讨论问题，缩小师生距离。
（4）拓展教学，升华语文的艺术性
语文是艺术的典型表达。不同时期的文学具有那个时代独特的人文思想，是时代留下的最宝贵的精神财富。小学阶段是培养学生文学观念的最重要时期，丰富学生对文学之美的认识，有利于学生对文学作品的进一步理解和体验。
四、结束语
小学语文作为学生学习语文的基础，必须对教学方式进行重新设定和改革，使学生牢牢掌握教学内容，丰富自身的知识积累，拓宽学生的知识库。要充分调动学生的积极性，以学生为主体，为学生今后的高等语文学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]陈吉祥.试论新课标下的小学语文创新教学[J].教育：文摘版，2016（12）.
[2]曾艳.新课改下对小学语文教学创新方法的审视[J].新课程：小学，2015（04）.
[3]张婧.新课程改革下小学语文情境教学的探究[J];新课程（上）;2013（06）.
[4]赵媛.小学语文课堂有效教学探讨[J].才智，2014（04）.