论文部分内容阅读
【摘要】语言教学和词汇是密不可分的。离开词汇，语言就会孤立存在，也就失去了实际意义。词汇积累量少、词义不清，会防碍学生对语言的理解与表达。扩大词汇量是增强英语语言基本技能的必要条件。词汇教学在英语教学中有着不可替代的地位，从头到尾贯穿整个英语教学。
【关键词】词汇 扩大 教学
语言教学的关键是词汇。在英语学习中，学生所遇到的最大的问题就是词汇障碍，没有大量的词汇的积累，要想获得较强的最基本的语言能力是很困难的。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们不能表达很多事物；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。没有词汇，任何形式的交流都无从谈起”。所以，在教学过程中要积极创新尝试，采用灵活多变的词汇教学方法，使学生积极掌握所学词汇，另一方面，对学生进行多渠道、多角度的词汇学习指导，进行经常性的、科学的训练，培养其词汇学习能力，在现实词汇教学中存在着一些不容忽视的问题。
一、高中英语词汇在教与学中的误用：
1、忽视对英语词汇的背景内涵的介绍，影响词汇的适当运用
在这几年的教学过程中，在一些教研活动中，也碰到过不少教师每次讲授新课的时候，教师教得非常辛苦，讲生词的拼写、发音、词性、意义：学生学得十分被动，死记硬背。可一旦放到上下文当中，则对其意义茫然。这种词汇教学的方法使教师辛苦，学生被动，却又收不到预期的效果，但实际上，大多数教师想不通的是，这种填鸭式的教学方法，这种压制性的学习方法所教出来的“得来容易”的东西并不能在脑海中持续很久。其次，教师教授生词的方单调，枯燥无味，学生不能够集中精力的去思考问题，兴趣和能力培养不起来。
2、机械地记忆英语词汇
教师教得非常辛苦，讲生词的拼写、发音、词性、意义：学生学得十分被动，死记硬背。可一旦放到上下文当中，则对其意义茫然。这种词汇教学的方法使教师辛苦，学生被动，却又收不到预期的效果，但实际上，大多数教师想不通的是，这种填鸭式的教学方法，这种压制性的学习方法所教出来的“得来容易”的东西并不能在脑海中持续很久。其次，教师教授生词的方单调，枯燥无味，学生不能够集中精力的去思考问题，兴趣和能力培养不起来。
3、安排学习的时间不合理
有些高中学生每天忙于做其他学科的练习，根本没有时间学习英语词汇，不能有效、合理地安排英语词汇学习时间。采用这种不合理的英语学习时间安排，只会使得英语词汇学习事倍功半。
二、多角度多渠道尝试，激活词汇教学
通过对以上问题的分析，我们必须采取积极的态度来解决这些问题，切实使学生通过教师积极的教学引导，通过学生自己积极主动的钻研，掌握词汇学习法，去努力去实践，力争提高英语词汇的学习能力。
（一）教师应当深入仔细研究学生学习实际
不断改进词汇教学，加强词汇学习的趣味性和实效性，在教授生词的过程中，不妨采用下列方法，这些方法可以使用在教学的各个环节中。
1.结合语境
众所周知，有些东西一旦被孤立出来是很难记忆的。词语要一定要放在文章当中才有生命。根据英语学习的特点，教师应该坚持词，句，文的相结合的原则，有目的性地把英语词汇放到特定的上下文当中讲解，让学生在最基本的训练中，理解、记忆、复习与巩固英语词汇。这样不但有利于学生学习英语词汇，而且对于他们英语思维习惯的养成也很有帮助，从而使他们能够在英语语言实践中正确地运用所学英语词汇，达到英语词汇学以致用的目的
2.解释词义
教师在教授英语词汇的过程中，可以利用高中英语每单元的主要阅读语篇（Reading）进行英语词汇教学。在学生阅读的同时，教师可以向学生呈现在阅读文章中出现的一些重要的词汇，让学生找出这些英语词汇，并结合语境猜测与理解它们的含义，用自己的语言解释词意。通过这样的教学方式，学生可以深刻地理解英语词汇含义和用法，从而提高学生的英语词汇能力。
3.利用阅读材料
课堂上，教师不仅可以利用手头上的英语教材进行英语词汇教学，而且可以利用试卷或辅导书上的阅读材料中经常出现的词汇进行英语词汇教学，扩大学生词汇量。教师可以在讲解这些阅读材料时，特意挑出某些高频词汇，结合该单词出现的语境，适当举例，让学生在会读、会写英语词汇的基础上，学会运用所学词汇，让学生在扩大已有的词汇量的基础，从而提高其英语阅读能力。
（二）词汇教学尝试应注意的几个问题：
1.教授新课时，在时间方面要有把握。不要在生词上花太多的时间，切忌全部讲授给学生。应讲那些经常用到的、经常碰到的生词。
2.教学要因材施教，不断积累，可以将多种方法结合为一体，使词汇的教学效果更好。鼓励学生再接再厉，发现与总结适合自己的词汇学习方法，取长补短。
（三）鼓励学生在快乐中学习，在学习中练习，在练习中提高。
教师是学生的指路人，教师的教学应起到潜移默化作用，学生的自主练习实践是必不可少的，学生能力的提高应在实践中完成。
1.鼓励学生多使用工具书，尤其是英汉双解辞典，从词汇的诸多方面人手，比如词义，词的用法等，养成勤动手的习惯，这对于培养英语思维、形成较强的英语学习能力大有益处。
2.做好词汇复习功课，巩固词汇学习成果。
①记忆单词时，耳、口、眼、手相结合，以加深记忆。
②复习一定要及时，要有规律性。建议采用科学的方法进行复习。安排合理的时间，有计划地做好定期复习，强化记忆。
三、结语
教师积极的教学态度、活跃的教学思维和合理、有效的教学手段决定着词汇教与学的质量，也取决于学生积极、主动的思考与练习。作为教师，我们应该锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。形成自己的独特的教育教学语言，为学生的发展努力，为自己的事业加油，进而切实提高外语教学水平。
【关键词】词汇 扩大 教学
语言教学的关键是词汇。在英语学习中，学生所遇到的最大的问题就是词汇障碍，没有大量的词汇的积累，要想获得较强的最基本的语言能力是很困难的。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们不能表达很多事物；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。没有词汇，任何形式的交流都无从谈起”。所以，在教学过程中要积极创新尝试，采用灵活多变的词汇教学方法，使学生积极掌握所学词汇，另一方面，对学生进行多渠道、多角度的词汇学习指导，进行经常性的、科学的训练，培养其词汇学习能力，在现实词汇教学中存在着一些不容忽视的问题。
一、高中英语词汇在教与学中的误用：
1、忽视对英语词汇的背景内涵的介绍，影响词汇的适当运用
在这几年的教学过程中，在一些教研活动中，也碰到过不少教师每次讲授新课的时候，教师教得非常辛苦，讲生词的拼写、发音、词性、意义：学生学得十分被动，死记硬背。可一旦放到上下文当中，则对其意义茫然。这种词汇教学的方法使教师辛苦，学生被动，却又收不到预期的效果，但实际上，大多数教师想不通的是，这种填鸭式的教学方法，这种压制性的学习方法所教出来的“得来容易”的东西并不能在脑海中持续很久。其次，教师教授生词的方单调，枯燥无味，学生不能够集中精力的去思考问题，兴趣和能力培养不起来。
2、机械地记忆英语词汇
教师教得非常辛苦，讲生词的拼写、发音、词性、意义：学生学得十分被动，死记硬背。可一旦放到上下文当中，则对其意义茫然。这种词汇教学的方法使教师辛苦，学生被动，却又收不到预期的效果，但实际上，大多数教师想不通的是，这种填鸭式的教学方法，这种压制性的学习方法所教出来的“得来容易”的东西并不能在脑海中持续很久。其次，教师教授生词的方单调，枯燥无味，学生不能够集中精力的去思考问题，兴趣和能力培养不起来。
3、安排学习的时间不合理
有些高中学生每天忙于做其他学科的练习，根本没有时间学习英语词汇，不能有效、合理地安排英语词汇学习时间。采用这种不合理的英语学习时间安排，只会使得英语词汇学习事倍功半。
二、多角度多渠道尝试，激活词汇教学
通过对以上问题的分析，我们必须采取积极的态度来解决这些问题，切实使学生通过教师积极的教学引导，通过学生自己积极主动的钻研，掌握词汇学习法，去努力去实践，力争提高英语词汇的学习能力。
（一）教师应当深入仔细研究学生学习实际
不断改进词汇教学，加强词汇学习的趣味性和实效性，在教授生词的过程中，不妨采用下列方法，这些方法可以使用在教学的各个环节中。
1.结合语境
众所周知，有些东西一旦被孤立出来是很难记忆的。词语要一定要放在文章当中才有生命。根据英语学习的特点，教师应该坚持词，句，文的相结合的原则，有目的性地把英语词汇放到特定的上下文当中讲解，让学生在最基本的训练中，理解、记忆、复习与巩固英语词汇。这样不但有利于学生学习英语词汇，而且对于他们英语思维习惯的养成也很有帮助，从而使他们能够在英语语言实践中正确地运用所学英语词汇，达到英语词汇学以致用的目的
2.解释词义
教师在教授英语词汇的过程中，可以利用高中英语每单元的主要阅读语篇（Reading）进行英语词汇教学。在学生阅读的同时，教师可以向学生呈现在阅读文章中出现的一些重要的词汇，让学生找出这些英语词汇，并结合语境猜测与理解它们的含义，用自己的语言解释词意。通过这样的教学方式，学生可以深刻地理解英语词汇含义和用法，从而提高学生的英语词汇能力。
3.利用阅读材料
课堂上，教师不仅可以利用手头上的英语教材进行英语词汇教学，而且可以利用试卷或辅导书上的阅读材料中经常出现的词汇进行英语词汇教学，扩大学生词汇量。教师可以在讲解这些阅读材料时，特意挑出某些高频词汇，结合该单词出现的语境，适当举例，让学生在会读、会写英语词汇的基础上，学会运用所学词汇，让学生在扩大已有的词汇量的基础，从而提高其英语阅读能力。
（二）词汇教学尝试应注意的几个问题：
1.教授新课时，在时间方面要有把握。不要在生词上花太多的时间，切忌全部讲授给学生。应讲那些经常用到的、经常碰到的生词。
2.教学要因材施教，不断积累，可以将多种方法结合为一体，使词汇的教学效果更好。鼓励学生再接再厉，发现与总结适合自己的词汇学习方法，取长补短。
（三）鼓励学生在快乐中学习，在学习中练习，在练习中提高。
教师是学生的指路人，教师的教学应起到潜移默化作用，学生的自主练习实践是必不可少的，学生能力的提高应在实践中完成。
1.鼓励学生多使用工具书，尤其是英汉双解辞典，从词汇的诸多方面人手，比如词义，词的用法等，养成勤动手的习惯，这对于培养英语思维、形成较强的英语学习能力大有益处。
2.做好词汇复习功课，巩固词汇学习成果。
①记忆单词时，耳、口、眼、手相结合，以加深记忆。
②复习一定要及时，要有规律性。建议采用科学的方法进行复习。安排合理的时间，有计划地做好定期复习，强化记忆。
三、结语
教师积极的教学态度、活跃的教学思维和合理、有效的教学手段决定着词汇教与学的质量，也取决于学生积极、主动的思考与练习。作为教师，我们应该锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。形成自己的独特的教育教学语言，为学生的发展努力，为自己的事业加油，进而切实提高外语教学水平。