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班主任是班集体核心的领导者和管理者，除了要胜任日常的教学工作外，还要负责引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。班主任只有树立“以人为本”的教育理念，不断转变自己的思想观念，才能把班集体管理好，把学生教育好，把班主任工作做好。
一、以身作则，为人师表
俗语说，“打铁全凭自身硬”，班主任的言行举止、品德性格和为人处事的态度，对学生都起着潜移默化的作用，所以“身教”胜于“言教”。因此，班主任应不断提高自身素质，严于律己，以身作则，树立一个实实在在的榜样，使学生信服，提高班主任的领导力。班主任不要一味地发号施令，那样会造成貌合神离的局面，很难掌握第一手资料，班务工作的开展难以顺利进行。而且，班主任还要有针对性地讲一些问题，抓住重点，不要什么事情都抓。
二、挖掘潜能，自主管理
仅仅凭借班主任一个人的力量，是不可能完成好班集体的管理工作的，以班团干部为核心的学生骨干力量，是班主任的得力助手。班主任可以根据实际情况，通过学生自荐或公开竞选等多种渠道和方式，选择那些能力突出、愿意为大家服务的学生，来担任不同职务的班干部。班干部作为学生的模范代表，班主任应在学习和生活上对他们严格要求，使班干部明晰自身的职责和任务，协助教师带领全班学生遵守班内的规章制度。同时，还要注意班干部之间的交流与合作，杜绝形成不同的小团体，破坏班里的团结。这样，就可以把学生的积极因素调动起来，形成合力，共同构筑学生的自我管理机制。
三、学风养成，全员参与
1.把“要我学”变成“我要学”。
每个学生都要树立远大理想，追求积极向上的人生目标，把“要我学”变成“我要学”。如何激励学生树立远大的理想呢？可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感。让学生树立远大的理想，追求积极向上的人生目标，落实到学习中，把“要我学”变成“我要学”。
2.把“苦学”变成“乐学”。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动、积极、执著地去探索。因此，班主任要激发学生的学习兴趣，让学生变“苦学”为“乐学”。班主任要树立榜样，鼓励竞争，没有竞争，集体就会成为一潭死水，个人便没有压力和动力，更没有创造的火花闪耀。班主任可以让学生互相结为竞争伙伴，一个学生可以有多个竞争伙伴。竞争伙伴可以不断变化，当他们超越竞争伙伴后，再让他们重新选择一个比自己有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我。这样，极大地调动了学生的学习积极性，形成了一个良性循环的态势，学生把“苦学”变成了“乐学”。
3.把“学会”变成“会学”。
在教学过程中，加强学法指导，引导学生学会学习，把“学会”变成“会学”，形成良好的学习习惯。做法是教给学生“五会”：会读，会问，会写，会忆，会用。会读，就是指导学生课前预习，课后巩固，掌握良好的阅读方法;会问，就是鼓励学生勤学好问，调动学生学习的积极性和主动性;会写，就是培养学生巧记笔记和整理笔记的习惯，提高学生从不同渠道获取信息和处理信息的能力;会忆，就是在识记的基础上，逐步使学生学会“咀嚼、反馈、消化” 的六字记忆术，将学过的知识加以理解、联系、概括和综合;会用，就是培养学生运用知识解决实际问题的能力，让学生掌握主动提出自己的见解和处理问题的方法。“学无常法，教无定法，贵在得法”，选择好的教学方法，能一改被动学习为主动学习，是引导学生由主动学习到学会学习的有效措施。
四、和谐家园，用心换心
一位资深班主任说过，对学生要有“三心”，即关心、耐心、爱心。
1.关心学生。
平时常常通过和学生聊天的方式，了解他们学习和生活中的问题，以及学生的一些优点和缺点。
2.工作中要有耐心。
教育学生是一个特别复杂的工作，要求教师不仅要有知识，同时，对待学生还要有一定的耐心。尤其是学生犯错误时，教师不能够只是一味地批评指责，而要帮学生找到错误的根源，然后耐心进行教育转化，让学生认识到自己的错误，然后主动改正。
3.对待学生有爱心。
爱心是一个班主任管好班集体的基础，只有爱学生，学生才会信任你。有一个这样的学生，他家里很贫穷，并且他的母亲精神有问题，可能因为这些原因，他一直都很自卑，学习也不太积极，但是班主任对他的关爱改变了他。那是一个下大雪的早晨，班主任在教室上早读课，发现这位学生竟然光着脚没穿袜子坐在教室里上课，班主任二话没说，立刻到商店里买了一双棉袜，把他叫到办公室里让他穿上，他当时感动得泪流满面，对班主任说“谢谢你，老师”。班主任拍了拍他的肩膀对他说：“到教室好好学习吧！命运是靠自己改变的！”从此，他明显地变了一个人，不但自信起来了，而且学习成绩也直线上升，这就是爱心感化的结果。
总之，当班主任工作很累，事情很多，很操心，有时候会很心烦。但是，只要班主任能够保持一颗勇于进取的心，在不断提高自己的同时，加强班集体的管理，全身心地投入和付出，必将会使自己的工作跃上新的台阶。
一、以身作则，为人师表
俗语说，“打铁全凭自身硬”，班主任的言行举止、品德性格和为人处事的态度，对学生都起着潜移默化的作用，所以“身教”胜于“言教”。因此，班主任应不断提高自身素质，严于律己，以身作则，树立一个实实在在的榜样，使学生信服，提高班主任的领导力。班主任不要一味地发号施令，那样会造成貌合神离的局面，很难掌握第一手资料，班务工作的开展难以顺利进行。而且，班主任还要有针对性地讲一些问题，抓住重点，不要什么事情都抓。
二、挖掘潜能，自主管理
仅仅凭借班主任一个人的力量，是不可能完成好班集体的管理工作的，以班团干部为核心的学生骨干力量，是班主任的得力助手。班主任可以根据实际情况，通过学生自荐或公开竞选等多种渠道和方式，选择那些能力突出、愿意为大家服务的学生，来担任不同职务的班干部。班干部作为学生的模范代表，班主任应在学习和生活上对他们严格要求，使班干部明晰自身的职责和任务，协助教师带领全班学生遵守班内的规章制度。同时，还要注意班干部之间的交流与合作，杜绝形成不同的小团体，破坏班里的团结。这样，就可以把学生的积极因素调动起来，形成合力，共同构筑学生的自我管理机制。
三、学风养成，全员参与
1.把“要我学”变成“我要学”。
每个学生都要树立远大理想，追求积极向上的人生目标，把“要我学”变成“我要学”。如何激励学生树立远大的理想呢？可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感。让学生树立远大的理想，追求积极向上的人生目标，落实到学习中，把“要我学”变成“我要学”。
2.把“苦学”变成“乐学”。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动、积极、执著地去探索。因此，班主任要激发学生的学习兴趣，让学生变“苦学”为“乐学”。班主任要树立榜样，鼓励竞争，没有竞争，集体就会成为一潭死水，个人便没有压力和动力，更没有创造的火花闪耀。班主任可以让学生互相结为竞争伙伴，一个学生可以有多个竞争伙伴。竞争伙伴可以不断变化，当他们超越竞争伙伴后，再让他们重新选择一个比自己有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我。这样，极大地调动了学生的学习积极性，形成了一个良性循环的态势，学生把“苦学”变成了“乐学”。
3.把“学会”变成“会学”。
在教学过程中，加强学法指导，引导学生学会学习，把“学会”变成“会学”，形成良好的学习习惯。做法是教给学生“五会”：会读，会问，会写，会忆，会用。会读，就是指导学生课前预习，课后巩固，掌握良好的阅读方法;会问，就是鼓励学生勤学好问，调动学生学习的积极性和主动性;会写，就是培养学生巧记笔记和整理笔记的习惯，提高学生从不同渠道获取信息和处理信息的能力;会忆，就是在识记的基础上，逐步使学生学会“咀嚼、反馈、消化” 的六字记忆术，将学过的知识加以理解、联系、概括和综合;会用，就是培养学生运用知识解决实际问题的能力，让学生掌握主动提出自己的见解和处理问题的方法。“学无常法，教无定法，贵在得法”，选择好的教学方法，能一改被动学习为主动学习，是引导学生由主动学习到学会学习的有效措施。
四、和谐家园，用心换心
一位资深班主任说过，对学生要有“三心”，即关心、耐心、爱心。
1.关心学生。
平时常常通过和学生聊天的方式，了解他们学习和生活中的问题，以及学生的一些优点和缺点。
2.工作中要有耐心。
教育学生是一个特别复杂的工作，要求教师不仅要有知识，同时，对待学生还要有一定的耐心。尤其是学生犯错误时，教师不能够只是一味地批评指责，而要帮学生找到错误的根源，然后耐心进行教育转化，让学生认识到自己的错误，然后主动改正。
3.对待学生有爱心。
爱心是一个班主任管好班集体的基础，只有爱学生，学生才会信任你。有一个这样的学生，他家里很贫穷，并且他的母亲精神有问题，可能因为这些原因，他一直都很自卑，学习也不太积极，但是班主任对他的关爱改变了他。那是一个下大雪的早晨，班主任在教室上早读课，发现这位学生竟然光着脚没穿袜子坐在教室里上课，班主任二话没说，立刻到商店里买了一双棉袜，把他叫到办公室里让他穿上，他当时感动得泪流满面，对班主任说“谢谢你，老师”。班主任拍了拍他的肩膀对他说：“到教室好好学习吧！命运是靠自己改变的！”从此，他明显地变了一个人，不但自信起来了，而且学习成绩也直线上升，这就是爱心感化的结果。
总之，当班主任工作很累，事情很多，很操心，有时候会很心烦。但是，只要班主任能够保持一颗勇于进取的心，在不断提高自己的同时，加强班集体的管理，全身心地投入和付出，必将会使自己的工作跃上新的台阶。