快乐教学，它并不仅仅是一个方法问题，而是一种在先进的教育思想指导下的高超的教学艺术。它是指教师在教学中，以爱生的情感，从学科特点出发，充分利用教材中的愉快因素，遵循学生心理发展的规律，采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生愉快地学习、思考，让学生在快乐中获得知识，锻炼能力，成为学习的主人。
　　快乐教学的最终目标，是将死板的、固定模式的教学转变成全面培养人的素质的教学。根据科学的人才观、质量观，变“应试教育”为“素质教育”，使中小学生从沉重的课业负担和单纯追求考分的压力下解脱出来，从而保证党和国家的教育方针得到全面落实。让每一个学生生动活泼地、主动地得到发展，让每一个学生的整体素质真正得到提高，最后提高教学质量，提高全民族的整体素质。
　　一、教师意识到位，激发全体学生的兴趣
　　素质教育面向全体学生，立足于学生的全面发展，并使学生生动活泼、积极主动地发展，而培养学生的学习兴趣是素质教育的重要部分。教师要改变过去“我教你学”的状态，让学生乐于学，学得乐。这就需要语文教师不仅要提高自身的思想、道德、文化修养，而且要时刻思考：如何将所传授的知识与实际结合，如何对题目进行巧妙的启发与分析，如何让学生进行大胆的讨论与尝试，如何将知识应用于生活中。有了这些意识，语文课堂就会变得生动、活泼、灵活。学生的学习兴趣有了，学生很快就会参与到教学中来，然后教师再给予赞许的目光和热情的鼓励，学生就会受到感染。首先，教师要尊重每一位学生，不放弃任何一个学生，尤其是“学困生”，要及时地帮助他们，弥补他们在语文知识上的缺陷，使他们有学习语文的胜任感，让他们产生学习语文的兴趣。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞许等，来缩短师生心灵间的距离，培养学生学习的信心。
　　二、创新课堂教学，让学生兴趣盎然，感受语文课堂的魅力
　　创新是时代的主旋律，语文教学也应紧跟时代的节奏。按部就班的教学对学生已经没有足够的吸引力，那种没有沸点、没有亮点的语文课堂，就如无源之水、无本之木。教师一定要面向全体学生，充分调动每个学生的积极性，让每个学生都参与到语文学习中来。营造师生互动、生生互动的教学情境，让学生都有充分的心理安全感与自由度。在语文教学中，让语言与语言交锋，让思维与思维碰撞，允许出错，允许争论，真正实现畅所欲言。课堂导入要不拘一格，各尽其妙，音乐导入、故事导入、对联导入、实物导入、表演导入、温故导入、设疑导入等，要根据教学内容的实际灵活选择，达到先声夺人的效果。灵活设计教法，教师应针对不同的教学内容、不同层次的学生，充分发挥驾驭课堂、驾驭教材的能力，设计快乐有趣的小环节，引导学生从被动参与向主动参与转化，而且让学生时时保持一种兴奋度，让他们在知识的海洋中遨游。
　　三、让学生参与，增加学生的学习兴趣
　　教师要改变过去“我讲你听”的上课模式，这样的模式易于让学生厌烦。比如，教师可以采用“学生讲学生听”的模式，在做一些练习时，可让学生先讨论交流，如仍有学生弄不明白，可请一些弄明白的学生上台讲给大家听。这样，学生就会特别认真，同时也满足了学生的表现欲望。这种方式极大地调动了学生的学习积极性，使学生品尝参与的快乐，他们学习的兴趣也进一步提高了。俗话说“兴趣是最好的老师”，实践也证明，在兴趣中学生更容易接受教学内容。教师只有不断创新语文课堂，才能抓住学生的注意力，抓住学生的兴趣，不断制造课堂沸点，让学生在愉悦的氛围中接受知识，遨游文海，感受语文课独特的魅力。
　　四、灵活运用多媒体教学手段
　　运用多媒体教学手段，是指在语文课堂上利用电教设备、音像、挂图等现代化教具和形象化教学手段，使学生在多种媒体信息作用下进行有效的学习。实践证明，中学语文教师在课堂教学中运用多媒体，尤其是电教媒体，可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，一改传统语文教学沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增。
　　五、开展多种形式的学习活动，让学生在轻松快乐中学习语文
　　通过活动激发学生学习语文的兴趣，也可以让学生在潜移默化中学习语文。语文活动的形式多样，如，课前三分钟讲演、每日读报、每日积累一句名言一个典型事例、对联擂台、语文阅读指导讲座、读书笔记展评、读书报告会、写作比赛、演讲比赛、写标语、作诗歌、编小报等，这些语文活动，完全不同于师授生听的方式，给了学生广阔的发展个性的空间，适合学生的心理特点，使学生对语文有了较浓的兴趣，在快乐中提高了语文成绩。