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摘 要：在《新课标》当中，要求教师所选择的教学模式要摆脱传统教学模式的束缚。自主、合作、探究的模式能够保证学生们实现全方面的身心发展，也是更好学习语文的一个途径。在课堂教学当中为了能够营造出一个积极向上、轻松活泼的氛围，设计满足学生学习特点的活动，最大程度上发挥学生的主体性，在学习的过程中要保证学生们能够进行主动探究。
关键词：义务教育;课程标准;新课标;学习心得
对于所有小学教师而言，《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称《新课标》）都是必读的书目，在每次翻阅这本书时，我都会有全新的体会与感悟。在《新课标》当中提倡是自主、合作、探究的学习模式，鼓励学生们要积极主动的进行自主阅读、表达，将读与书有机结合在一起，将语文与日常生活有机联系在一起，保证学生们的知识、能力、情感以及价值观都能够实现可持续发展。在这种情况下，作为小学语文教师而言，应当对传统教学理念加以积极转变，要以发展的眼光对待学生。在实际进行教学的进程中要想方设法让学生们表达出内心当中的想法，不能仅仅关注那些表现较好的学生，也要给予学习成绩不理想学生高度关注，让他们主动表达自身想法，进而实现所有学生在原有基础上都能够实现可持续发展，保证所有学生在取得好成绩之后都可以享受到成功的喜悦。
一、《新课标》的要求
（一）倡导自主、合作探究学习模式
在《新课标》当中，要求教师所选择的教学模式要摆脱传统教学模式的束缚。作为一名年轻教师，在最开始走进课堂的时候可能会导致学生们的主体地位受到动摇，在开展教学的过程中仅仅是关注对相关知识内容加以深入分析，害怕落下知识点，而对于学生来说仅仅是处于被动接受状态，教学目标的达成度比较低，最终效果也不理想。通过阅读《新课标》而言，我意识到了自主、合作、探究的模式能够保证学生们实现全方面的身心发展，也是更好学习语文的一个途径。在课堂教学当中为了能够营造出一个积极向上、轻松活泼的氛围，设计满足学生学习特点的活动，最大程度上发挥学生的主体性，在学习的过程中要保证学生们能够进行主动探究。
（二）关注个性化体验
针对于阅读教学而言，所强调的是进行个体化体验。在《新课标》中指出，在开展阅读教学的过程中要重视不同学生之间所存在的差异性，要发挥学生的主体地位，使得他们能够对内容加以深入的了解与分析，获得更为良好的情感体验，不断启迪思想，享受审美乐趣”。因此从这项要求当中可以发现，要积极鼓励学生将自身内心当中的想法表达出来，及时学生的理解与预设的答案之间存在一定问题，教师也应当进行肯定。
二、基于《新课标》的小学语文教学设计对策
（一）优化目标设计，注重目标导向和激励
从课程目标实现程度角度看，集中体现就是学习目标是否最终达成。在日常进行教学的进程中，合理的确定一个学习目标显得尤为关键，也是开展教学过程中的重要基础，也对教学走向进行了规定。教师在教学过程中要明确掌控知识、技能、情感、创新思想目标，结合本班级学生实际情况确定出知识教授目标，力求能够保证教学目标得以实现。在设计教学目标的过程中要满足课程标准、文本以及学生的实际要求，力求能够做到简洁、准确、清晰，具有较强可操作性。规范当中的教学目标需要包含有四个主要因素：（1）行为的主体必须要是学生而不是教师，例如通过本堂课的学生，希望能够帮助学生理解雨来的精神。（2）行为动词必须是可以进行测量且评价的，而且要尽可能明确。（3）有行为条件，指的就是要将可能会对学生学习结果产生的影响加以控制，保证将时间控制在10分钟以内，学生就可以完整的背诵课文。类似的目标为后期教学评价提供了基础。（4）对于教学目标而言，其是指导日常教学开展的重要基础，确定一个确实可行的教学目标对于最终效果的提升将会起到十分积极的促进作用。
（二）优化内容设计，注重课程资源整合
教师应当按照课表要求，对教材进行二次开发，将教材当中那些深奥、不容易理解的知识最终转变成为可以被学生加以合理的理解的知识点，帮助学生们能够更加有效的开展学习。从具体角度看，要学会运用增减的方式，对教材开展积极创新。而对于学会减法而言，就是要教材当中较为繁杂、难且多的知识去除掉，真正的实现去粗取精、去伪存真。而从学会加法角度看，要保证学生们的知识世界与内心世界和情感世界都能够实现高度融合，实现几者的协同统一。
（三）优化过程设计，注重情境体验和活动建构
在进行知识架构的过程中所需要关注的就是构建出一个自觉主动且有价值的课堂教学活动，要保证学生积极主动参与到其中，要以原有知识经验作为基础实现主动的接纳，同时对已有知识加以重构。如果忽视了学生对全新知识的主动接纳，那么就无法发挥主动学习的价值。对于小学语文教师而言，如果想要保证自身在实际授课过程中能够对传统文化教育进行有效渗透，关键所在就是应当树立一个较为科学理念，在进行备课的过程当中，应当确定明确目标，也只有在目标的引导之下才能够将具体内容与日常语文教学合理融合在一起。小学语文教师应当从根本上摒弃传统层面仅重视学生考试成绩思想，要将传统文化教育和文化传承积极重视起来，从实际教学活动入手，使得学生们在学习过程当中能够受传统文化熏陶，能够了解到我国传统文化所具有的宝贵价值，帮助学生们形成健康且积极向上的人格品质，为今后可持续性发展奠定堅实基础。
对于语文教学而言，不应当仅仅是纸上谈兵，还需要将所学习到的理论知识应用到具体实践教学当中，在研读过程中，教者认为，若是能加上爱国的思想渗透则更为完善。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在未来工作与学习的过程中，还需要对《新课标》进行认真研读，争取能够获得更大的进步。
关键词：义务教育;课程标准;新课标;学习心得
对于所有小学教师而言，《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称《新课标》）都是必读的书目，在每次翻阅这本书时，我都会有全新的体会与感悟。在《新课标》当中提倡是自主、合作、探究的学习模式，鼓励学生们要积极主动的进行自主阅读、表达，将读与书有机结合在一起，将语文与日常生活有机联系在一起，保证学生们的知识、能力、情感以及价值观都能够实现可持续发展。在这种情况下，作为小学语文教师而言，应当对传统教学理念加以积极转变，要以发展的眼光对待学生。在实际进行教学的进程中要想方设法让学生们表达出内心当中的想法，不能仅仅关注那些表现较好的学生，也要给予学习成绩不理想学生高度关注，让他们主动表达自身想法，进而实现所有学生在原有基础上都能够实现可持续发展，保证所有学生在取得好成绩之后都可以享受到成功的喜悦。
一、《新课标》的要求
（一）倡导自主、合作探究学习模式
在《新课标》当中，要求教师所选择的教学模式要摆脱传统教学模式的束缚。作为一名年轻教师，在最开始走进课堂的时候可能会导致学生们的主体地位受到动摇，在开展教学的过程中仅仅是关注对相关知识内容加以深入分析，害怕落下知识点，而对于学生来说仅仅是处于被动接受状态，教学目标的达成度比较低，最终效果也不理想。通过阅读《新课标》而言，我意识到了自主、合作、探究的模式能够保证学生们实现全方面的身心发展，也是更好学习语文的一个途径。在课堂教学当中为了能够营造出一个积极向上、轻松活泼的氛围，设计满足学生学习特点的活动，最大程度上发挥学生的主体性，在学习的过程中要保证学生们能够进行主动探究。
（二）关注个性化体验
针对于阅读教学而言，所强调的是进行个体化体验。在《新课标》中指出，在开展阅读教学的过程中要重视不同学生之间所存在的差异性，要发挥学生的主体地位，使得他们能够对内容加以深入的了解与分析，获得更为良好的情感体验，不断启迪思想，享受审美乐趣”。因此从这项要求当中可以发现，要积极鼓励学生将自身内心当中的想法表达出来，及时学生的理解与预设的答案之间存在一定问题，教师也应当进行肯定。
二、基于《新课标》的小学语文教学设计对策
（一）优化目标设计，注重目标导向和激励
从课程目标实现程度角度看，集中体现就是学习目标是否最终达成。在日常进行教学的进程中，合理的确定一个学习目标显得尤为关键，也是开展教学过程中的重要基础，也对教学走向进行了规定。教师在教学过程中要明确掌控知识、技能、情感、创新思想目标，结合本班级学生实际情况确定出知识教授目标，力求能够保证教学目标得以实现。在设计教学目标的过程中要满足课程标准、文本以及学生的实际要求，力求能够做到简洁、准确、清晰，具有较强可操作性。规范当中的教学目标需要包含有四个主要因素：（1）行为的主体必须要是学生而不是教师，例如通过本堂课的学生，希望能够帮助学生理解雨来的精神。（2）行为动词必须是可以进行测量且评价的，而且要尽可能明确。（3）有行为条件，指的就是要将可能会对学生学习结果产生的影响加以控制，保证将时间控制在10分钟以内，学生就可以完整的背诵课文。类似的目标为后期教学评价提供了基础。（4）对于教学目标而言，其是指导日常教学开展的重要基础，确定一个确实可行的教学目标对于最终效果的提升将会起到十分积极的促进作用。
（二）优化内容设计，注重课程资源整合
教师应当按照课表要求，对教材进行二次开发，将教材当中那些深奥、不容易理解的知识最终转变成为可以被学生加以合理的理解的知识点，帮助学生们能够更加有效的开展学习。从具体角度看，要学会运用增减的方式，对教材开展积极创新。而对于学会减法而言，就是要教材当中较为繁杂、难且多的知识去除掉，真正的实现去粗取精、去伪存真。而从学会加法角度看，要保证学生们的知识世界与内心世界和情感世界都能够实现高度融合，实现几者的协同统一。
（三）优化过程设计，注重情境体验和活动建构
在进行知识架构的过程中所需要关注的就是构建出一个自觉主动且有价值的课堂教学活动，要保证学生积极主动参与到其中，要以原有知识经验作为基础实现主动的接纳，同时对已有知识加以重构。如果忽视了学生对全新知识的主动接纳，那么就无法发挥主动学习的价值。对于小学语文教师而言，如果想要保证自身在实际授课过程中能够对传统文化教育进行有效渗透，关键所在就是应当树立一个较为科学理念，在进行备课的过程当中，应当确定明确目标，也只有在目标的引导之下才能够将具体内容与日常语文教学合理融合在一起。小学语文教师应当从根本上摒弃传统层面仅重视学生考试成绩思想，要将传统文化教育和文化传承积极重视起来，从实际教学活动入手，使得学生们在学习过程当中能够受传统文化熏陶，能够了解到我国传统文化所具有的宝贵价值，帮助学生们形成健康且积极向上的人格品质，为今后可持续性发展奠定堅实基础。
对于语文教学而言，不应当仅仅是纸上谈兵，还需要将所学习到的理论知识应用到具体实践教学当中，在研读过程中，教者认为，若是能加上爱国的思想渗透则更为完善。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在未来工作与学习的过程中，还需要对《新课标》进行认真研读，争取能够获得更大的进步。