一、建立和谐的干群关系
　　在学校人际关系中关键是干群关系，即学校领导层与教师的关系。建构和谐的干群关系是学校和谐人际关系的保障。干群关系不和谐，学校将如一盘散沙，教师与教师关系、教师与学生的关系将会矛盾重重，在这样的环境里良好的校风、教风、学风都难以形成，会
　　严重干扰学校的发展和素质教育的落实。只有学校所有成员都能做到“心中有爱”才能实现人际关系和谐相容。但是其关键却在领导，领导的责任就是通过以身作则，以及人性化的教育方法（关爱人、尊重人、理解人）培养能和谐发展、能与人和谐相处的人。而人际关系和谐相容，关键是人人都能做到“心中有他人”。
　　二、建立和谐的师生关系
　　师生关系和谐关键在教师。构建和谐的师生关系，教师要有教育民主观，在与学生交往中与学生的人格是平等的，不能以权威者的姿态凌驾于学生之上。这样才能形成师生之间的互相尊重、使师生成为共同发展、和谐发展的人。要用教师爱教，学生学会爱。人们常说“爱人者，人恒爱之”，关爱学生是师德的核心，也是教师的天职。
　　学生之间也是如此。如何让学生具有爱心、同情心呢？教师不仅要以自己的行动为学生做出示范、不仅要教他们怎样做，更要引导他们树立正确观念。有了正确的观念才会产生正确的行为。教师心中有学生是拉近与学生之间心理距离的前提条件，是形成和谐师生关系和生生关系的关键。
　　学校领导和教师的心中还要有家长，与家长关系和谐不仅可以形成教育合力，而已也可以直接影响到师生关系的和谐。与家长和谐相容，需要领导和教师心中有学生家长，尊重他们的合理要求，经常与他们沟通，并做好指导他们搞好家庭教育工作。
　　三、大爱成就师生发展
　　良好的学校教育生态环境，实际上就是高品味的和谐的学校文化环境（其中包括物化环境、舆论环境、精神环境、心理环境），即学校文化。其对学校的优质发展、对教师的专业成长和学生素质的提高，具有规范、熏陶和激励功能。学校文化是由全体干部、师生共同创造的。它是物质文化、制度文化和精神文化构成的。学校文化环境具有固本的作用。所谓固本是指学校文化环境建设是以中华民族传统的、优秀的“和合”文化为基础，通过学校文化建设进一步弘中华民族的“和合之德”。“和合”是中华民族传统文化的精髓，又是一种道德思想和道德规范，它可以化解各种矛盾，形成学校和谐教育生态。学校文化建设追求的是和谐，即物质文化、制度文和精神文化的整体和谐；学校教育中教师和学生素质发展的和谐；并通过物质文化建设追求自然美，发挥陶冶师生情操的功能；制度文化建设追求行为美，发挥其规范功能；精神文化建追求心灵美，发挥熏陶功能。
　　另外，大爱也会形成有利于学生成长的学校与社区的关系。建立与社区和家庭的和谐关系关键在学校。学校要善于开发社区与家庭的教育资源，在社区和家庭建立社会实践基地，为学校的教育服务；要善于开发社区与家庭的智力资源，发挥老红军、老干部、公安干警和优秀家长的作用，为学生教育、教师教育献计出力。要广泛发动教师特别是班主任经常利用家访、家长会、家长学校，与学生长保持经常
　　性的沟通，征求他们对学校和班级工作的意见和建议。要多站在家长的立场上思考问题，要为家长参与学校、班级管理和学生教育创造条件。对于家庭教育出了问题的家长要进行耐心帮助和指导，帮助他们树立正确的教育观、改善教育方法。我们千万不不要忘记家长这位朋友。