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摘要： 提问能够让学生加深对知识的了解，所以教师在教学的过程中应该不断完善教学内容，从而提高学生的学习效率。本文针对初中数学教学中影响学生提问的主要原因就如何提高学生的问题意识提出了有关策略，希望对教师开展教学活动能够有所帮助。
关键词： 初中数学 主动提问
【中图分类号】G623【文献标识码】B【文章编号】2236-1879（2017）18-0181-01
一、初中数学教学中影响学生提问的主要原因
1.缺少相应的氛围。
数学是一门理论性较强的学科，需要教师在教学的过程中积极营造良好的学习氛围，但是实际的教学过程中，教师由于受应试教育的影响严重经常出现课堂气氛过于压抑的问题，所以学生在学习的过程中不敢主动的提问，久而久之学生在学习的过程中就经常处于被动学习的状态，这样的状态不利于提高学生的学习效率，同时这样的状态会抑制学生发散性思维的发展。针对这样的情况，教师在开展初中数学教学的时候应该积极转变传统的教学模式，在教学的过程中为学生营造一个良好的学习氛围。
2.教学手段落后，不能激发学生的提问兴趣。
学生在学习的过程中经常出现不能积极主动的提问，出现这样的主要原因就是教师在教学的过程中采用的教学方法过于落后，这样落后的教学方法不能有效的激发学生主动提问的兴趣，所以学生在学习的过程中不仅会出现学习效率下降的问题，还会出现对教师开展的教学内容不感兴趣的问题。针对这样的问题，教师应该积极转变传统的教学方法，充分利用多媒体设备辅助教学，这样能够有效的激发学生主动提问的兴趣和热情。
3.缺少提问意识。
学生长期受应试教育的影响，所以产生思维定势，缺少积极主动的探究意识，这样会让学生在扮演被动学习的角色中越走越远，从而在思考问题时不能提出自己的认识和见解，这样严重影响了学生的发散性思维。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该注重培养学生的自主探究意识，这样能够有效的锻炼学生的发散性思维，同时学生在思考问题的时候能够转化思考问题的角度。
二、中数学教学中培养学生主动提问能力的方法
1.营造良好的学习氛围。
良好的学习氛围能够增强学生的代入感，让学生更好的理解教师开展的教学活动的有关内容，所以教师在开展教学活动的时候应该积极营造良好的学习氛围，具体可以从以下几个方面进行：一是教师应该积极利用课余时间与学生进行沟通，在沟通的过程中了解学生的情感需要以及学生的发展特点，这样能够使教学内容更加符合学生的发展特点；二是教师在教学的过程中增加生活元素，这样不仅能够增加学生的代入感，还能为学生营造一个良好的学习氛围，例如教师在教学《有理数》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师向學生提问“北京冬天某一天的气温是-3℃～3℃，其中-3℃的含义是什么呢”，学生异口同声的说“应该是零下三摄氏度的意思”，这样学生对负数有了一定的了解，这时教师对学生说“同学们想一想生活中还有哪些地方用到了这种形式的表示方法”，学生开始积极的讨论，在讨论之后，有的学生说“我们在表示支出和收入的时候就可以采用这样的教学方法，一般将收入确定为+，支出确定为-”，还有的学生说“国家在统计商品进出口总额的时候就可以采用这样的方法，将提高确定为+，将减少确定为-”，这时教师说“同学们刚刚说的都非常好，现在有什么问题吗”，学生又开始进行积极的讨论，学生通过讨论以及教师在前期加入的生活化的元素使学生有效的提高了自身的学习兴趣，这样能够让学生更加积极主动的进行提问，有的学生提出“-3℃中的-表示的是什么呢”，还有的学生说“我们在其他什么地方可以应用这样的方法”，教师根据学生的提问进行解答“-3前的符号表示的是负数的意思，负数是什么意思呢，负数表示的就是0以下的数字，我们在表示方向的时候也可以用这样的方法，将向右移动记为正的话，那么向左移动就是负”，这样学生在教师营造的良好的学习氛围中进行提问，这样有效的提高学生的提问兴趣。
2.充分利用多媒体设备，激发学生的提问兴趣。
学生在学习的过程中经常出现不能积极主动进行提问的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在开展教学活动的时候没有对教学方法进行创新，这样就会影响学生的提问效率。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候应该充分使用多媒体设备。例如教师在教学《几何图形》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用课余时间搜集有关几何图形的图片，然后在教学的过程中为学生播放并对学生说“大家先来观看一下有关的图片，并在观看之后说一下自己都知道了什么”，这样的教学方法有效的激发了学生的学习兴趣，让学生积极的参与到教师的教学活动当中，学生仔细的观看有关图片，有的学生说“我在观看的过程中了解到有关平面图形的立体图形”，还有的学生说“我通过观看图片了解到了立体图形的不同侧面的图形”，这时教师对学生说“刚刚同学们都说的非常好，那现在大家就刚刚了解到的内容进行提问”，学生在台下开始小声讨论起来，这时学生一站起来说“忽然想起所以苏轼诗中的一句话，横看成岭侧成峰，远近高低各不同，这是不是就体现了我们今天学习的呢内容呢”，这时教师笑着说“这位同学们提的问题非常好，这就体现了我们今天学习的内容”，教师利用创新的教学方法让学生能够积极的参与到教师的教学活动中，同时能够在学习的过程中积极的提问。
3.培养学生探究提问的意识。
学生在学习的过程中经常会出现不能积极进行提问的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有重点培养学生探究、提问的意识，针对这样的问题，教师应该积极转变传统的教学模式，在教学的过程中给予学生充分的发展空间。例如教师在教学《轴对称》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师在多媒体设备上播放有关轴对称图形，然后让学生仔细观察这些图形，并对学生说“同学们仔细观察这些图形，并在观察之后通过自主探究的方式对轴对称图形进行了解”，学生开始积极的观看教师播放的图片，并在观看之后以小组讨论的方式进行探究，有的学生说“听名字说，轴对称图形是不是应该有个轴呢”，还有的学生说“轴对称图形，顾名思义应该是对称的”，学生在自主探究的过程中提高了自身的问题意识。
三、结语
教师在教学的过程中通过营造良好的学习氛围、充分利用多媒体设备，激发学生的提问兴趣和培养学生探究提问的意识的方式创新教学方法，教师在教学的过程中能够为学生营造一个良好的学习氛围，从而培养学生的问题意识。
参考文献
[1]赵冰.提高小学数学课堂教学质量方法初探[J].学周刊，2017，（06）.
[2]田丽新.小学数学提高有效课堂教学的对策分析[J].赤子（中旬），2014，（03）.
关键词： 初中数学 主动提问
【中图分类号】G623【文献标识码】B【文章编号】2236-1879（2017）18-0181-01
一、初中数学教学中影响学生提问的主要原因
1.缺少相应的氛围。
数学是一门理论性较强的学科，需要教师在教学的过程中积极营造良好的学习氛围，但是实际的教学过程中，教师由于受应试教育的影响严重经常出现课堂气氛过于压抑的问题，所以学生在学习的过程中不敢主动的提问，久而久之学生在学习的过程中就经常处于被动学习的状态，这样的状态不利于提高学生的学习效率，同时这样的状态会抑制学生发散性思维的发展。针对这样的情况，教师在开展初中数学教学的时候应该积极转变传统的教学模式，在教学的过程中为学生营造一个良好的学习氛围。
2.教学手段落后，不能激发学生的提问兴趣。
学生在学习的过程中经常出现不能积极主动的提问，出现这样的主要原因就是教师在教学的过程中采用的教学方法过于落后，这样落后的教学方法不能有效的激发学生主动提问的兴趣，所以学生在学习的过程中不仅会出现学习效率下降的问题，还会出现对教师开展的教学内容不感兴趣的问题。针对这样的问题，教师应该积极转变传统的教学方法，充分利用多媒体设备辅助教学，这样能够有效的激发学生主动提问的兴趣和热情。
3.缺少提问意识。
学生长期受应试教育的影响，所以产生思维定势，缺少积极主动的探究意识，这样会让学生在扮演被动学习的角色中越走越远，从而在思考问题时不能提出自己的认识和见解，这样严重影响了学生的发散性思维。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该注重培养学生的自主探究意识，这样能够有效的锻炼学生的发散性思维，同时学生在思考问题的时候能够转化思考问题的角度。
二、中数学教学中培养学生主动提问能力的方法
1.营造良好的学习氛围。
良好的学习氛围能够增强学生的代入感，让学生更好的理解教师开展的教学活动的有关内容，所以教师在开展教学活动的时候应该积极营造良好的学习氛围，具体可以从以下几个方面进行：一是教师应该积极利用课余时间与学生进行沟通，在沟通的过程中了解学生的情感需要以及学生的发展特点，这样能够使教学内容更加符合学生的发展特点；二是教师在教学的过程中增加生活元素，这样不仅能够增加学生的代入感，还能为学生营造一个良好的学习氛围，例如教师在教学《有理数》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师向學生提问“北京冬天某一天的气温是-3℃～3℃，其中-3℃的含义是什么呢”，学生异口同声的说“应该是零下三摄氏度的意思”，这样学生对负数有了一定的了解，这时教师对学生说“同学们想一想生活中还有哪些地方用到了这种形式的表示方法”，学生开始积极的讨论，在讨论之后，有的学生说“我们在表示支出和收入的时候就可以采用这样的教学方法，一般将收入确定为+，支出确定为-”，还有的学生说“国家在统计商品进出口总额的时候就可以采用这样的方法，将提高确定为+，将减少确定为-”，这时教师说“同学们刚刚说的都非常好，现在有什么问题吗”，学生又开始进行积极的讨论，学生通过讨论以及教师在前期加入的生活化的元素使学生有效的提高了自身的学习兴趣，这样能够让学生更加积极主动的进行提问，有的学生提出“-3℃中的-表示的是什么呢”，还有的学生说“我们在其他什么地方可以应用这样的方法”，教师根据学生的提问进行解答“-3前的符号表示的是负数的意思，负数是什么意思呢，负数表示的就是0以下的数字，我们在表示方向的时候也可以用这样的方法，将向右移动记为正的话，那么向左移动就是负”，这样学生在教师营造的良好的学习氛围中进行提问，这样有效的提高学生的提问兴趣。
2.充分利用多媒体设备，激发学生的提问兴趣。
学生在学习的过程中经常出现不能积极主动进行提问的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在开展教学活动的时候没有对教学方法进行创新，这样就会影响学生的提问效率。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候应该充分使用多媒体设备。例如教师在教学《几何图形》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用课余时间搜集有关几何图形的图片，然后在教学的过程中为学生播放并对学生说“大家先来观看一下有关的图片，并在观看之后说一下自己都知道了什么”，这样的教学方法有效的激发了学生的学习兴趣，让学生积极的参与到教师的教学活动当中，学生仔细的观看有关图片，有的学生说“我在观看的过程中了解到有关平面图形的立体图形”，还有的学生说“我通过观看图片了解到了立体图形的不同侧面的图形”，这时教师对学生说“刚刚同学们都说的非常好，那现在大家就刚刚了解到的内容进行提问”，学生在台下开始小声讨论起来，这时学生一站起来说“忽然想起所以苏轼诗中的一句话，横看成岭侧成峰，远近高低各不同，这是不是就体现了我们今天学习的呢内容呢”，这时教师笑着说“这位同学们提的问题非常好，这就体现了我们今天学习的内容”，教师利用创新的教学方法让学生能够积极的参与到教师的教学活动中，同时能够在学习的过程中积极的提问。
3.培养学生探究提问的意识。
学生在学习的过程中经常会出现不能积极进行提问的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有重点培养学生探究、提问的意识，针对这样的问题，教师应该积极转变传统的教学模式，在教学的过程中给予学生充分的发展空间。例如教师在教学《轴对称》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师在多媒体设备上播放有关轴对称图形，然后让学生仔细观察这些图形，并对学生说“同学们仔细观察这些图形，并在观察之后通过自主探究的方式对轴对称图形进行了解”，学生开始积极的观看教师播放的图片，并在观看之后以小组讨论的方式进行探究，有的学生说“听名字说，轴对称图形是不是应该有个轴呢”，还有的学生说“轴对称图形，顾名思义应该是对称的”，学生在自主探究的过程中提高了自身的问题意识。
三、结语
教师在教学的过程中通过营造良好的学习氛围、充分利用多媒体设备，激发学生的提问兴趣和培养学生探究提问的意识的方式创新教学方法，教师在教学的过程中能够为学生营造一个良好的学习氛围，从而培养学生的问题意识。
参考文献
[1]赵冰.提高小学数学课堂教学质量方法初探[J].学周刊，2017，（06）.
[2]田丽新.小学数学提高有效课堂教学的对策分析[J].赤子（中旬），2014，（03）.