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在信息技术的三尺讲台上，我耕耘了近十年，有人曾问我，你的教学理念是什么，我略加思索的回答是：快乐学习、技能学习。
记得我曾听过这样一则故事：两个石匠在教堂附近的工地上加工大理石，路人问他们在干什么，一个石匠没好气地说：“我在把这该死的石头切成方块。”另一个石匠很乐意做这项工作，愉快而自豪地回答说：“我加入了建造教堂的队伍”。同一个工作，因为不同的想法而产生了不同的心态，若能够以积极的心态面对学习与生活，定会收获更大成功与快乐。
一、快乐中学习
学习是快乐的，所谓的快乐是指我们思想愉悦时侯的一种心理状态。豁达的精神、乐观的心态会使你感到学习是一种快乐。
1、有兴趣，才有快乐。北京教育科学研究院潜能测试中心主任张贵良说：“兴趣是最好的老师，许多研究表明，一个人如果从事自己喜欢的工作，就有利于最大程度发挥自己的潜能，从而更可能实现人生价值。因此，兴趣是快乐的基础，有了兴趣才会有快乐。
在信息技术课堂教学中，学生的学习兴趣通常是自发而浓厚的，这种兴趣不仅来源于教师的教学策略，更主要的是来源于信息技术本身的教学内容和它的趣味性及可操作性。 因此，信息技术这门学科深受广大学生的喜爱，有了这样好的基础，就要让学生感受快乐。
2、有快乐，才爱学习。。俗话说："知之不如好之，好之不如乐之"。学习也是如此，要想达到快乐学习的目的，不仅需要教师正确地引导，更重要的是要让学生体会到学习的快乐，觉得学习是充满阳光的，相信在轻松愉快的氛围中，学生的学习潜能就能最大限度地迸发出来，学习将从乐学到要学到爱学。
根据小学信息技术学科的教学目标，即培养小学生学习信息技术的兴趣和意识。因此，在教学上可以适当的安排一些益智游戏，通过对各种感官的刺激，激发他们学习的欲望，从而实现快乐学习。如我在教学中经常使用“低年级段——打雪仗、接小星星、记忆拼图、积木；中年级段——算24点、沙滩排球、小画笔……；高年级段——制作动画、网页制作等，这些都是学生最易接受，最易喜爱，最易进入角色的最佳作用点。但要求教师在课堂教学中应合理的把握一个度，从而达到寓教于乐，使他们在快乐中学习，在学习中更快乐。
同时，教师应在课堂教学中应捕捉注学生的每一个闪光点，并及时的给予一句亲切的赞语、一阵热烈的掌声，一个慈爱的表情、一次认真的点评。在鼓励和表扬下，让他们感受到学习的快乐，产生积极的学习欲望和情感，从而变被动为主动的去学习。尤其是在作品的点评上，对学生来说是他们最为关注的，最为企盼的，这是他们学习过程的结晶，教师一定要把握好这个时机，让学生体验成功的喜悦，让学生最快乐。
二、学习中掌握技能
这里的技能是指信息技能，信息技能是指培养学生收集信息、处理信息、加工信息、运用信息的一种知识技能。它不是先天就有的，而是后天在掌握计算机知识的同时经过反复训练获得的。
在信息技术教学中，不仅有快乐学习，更重要的还要有技能学习，二者是相辅相成的，相互作用的，只有快乐学习没有技能学习，或者只有技能学习没有快乐学习都不能学好信息技术。
跨入21世纪，人类已迈进信息社会，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。因此，在信息技术课堂教学上的技能学习是尤为重要的。
1、知识技能的形成。知识技能的形成存在着一个过程。首先是学习知识，在由知识的转化为技能，就打字而言，先要了解正确的打字姿势、指法，譬如视线要落在原稿上，而不要盯住键盘；手指放在基准键位上，击键动作要敏捷、果断等。这一阶段的特点是使学生对动作方式有所了解，并在头脑中形成动作的映象，以便对所学的动作进行定向，再经过反复练习，严格要求，使整个动作有条不紊，得心应手，甚至出神入化，无需特殊的注意和纠正。使学生的紧张状态消失，注意范围大了，并能根据操作要求的变化，适当的调整动作，这样就形成了技能。
但技能的学习有一定的单调性，因此在课堂教学中可以采用CAI配合教学法，如我在教打字时，使用了“全能打字教室”中的小游戏，使学生将枯燥的技能转变为津津有味的比赛。
2、知识技能的运用。知识技能来源于生活，并且作用于生活。因此，让学生将所学到的知识与技能应用到实际生活和学习中，通过不断的学习和使用来强化知识技能。在信息技术教学中，教师要引导学生去掌握如何获取信息，如何把获取的信息融合、贯通，运用到实际中去。例如：在word文字处理上我以小组协作的方式，请同学们围绕本周板报的要求，设计电子板报；从中学生可以了解或学到更多的知识并创作出自己的作品；在网页制作课上，请同学们捕捉科学上或社会上的一些关注点、问题点、兴趣点作为题材，设计并制作个人主页，如有“美伊战争”、“宇宙探索”等等，通过知识技能在现实生活中的运用，使学生了解认识了自己所要解决的问题，有主人翁感，感到知识技能就在身边，并不是遥不可及，这样他们在实际学习和生活中不断的解决问题，体验成功的同时，也提高了技能，从而达到在快乐中运用知识技能、强化知识技能。
三、快乐学习中练技能、技能学习中有快乐
快乐学习中练技能，技能学习中有快乐二者是相辅相承的，在快乐学习中训练知识技能，不仅有助于知识技能的传授、掌握、巩固、提高，同时学生在心情愉快下，更有助于提高与发挥学生的心智和内在的浅能。当他们的心智与浅能得到充分发挥的时候，也就是知识技能形成阶段，技能的形成有助于让学生获得更大的快乐，因为他们通过自己努力而获得的成功，这种成功更使他们乐在其中，从而也就达到了课堂教学的最佳作用效果。
综上所述，是我在信息技术课堂教学中的教学理念，在快乐中学习知识技能，在运用知识技能中获得快乐。
【作者单位：昆山市实验小学 江苏】
记得我曾听过这样一则故事：两个石匠在教堂附近的工地上加工大理石，路人问他们在干什么，一个石匠没好气地说：“我在把这该死的石头切成方块。”另一个石匠很乐意做这项工作，愉快而自豪地回答说：“我加入了建造教堂的队伍”。同一个工作，因为不同的想法而产生了不同的心态，若能够以积极的心态面对学习与生活，定会收获更大成功与快乐。
一、快乐中学习
学习是快乐的，所谓的快乐是指我们思想愉悦时侯的一种心理状态。豁达的精神、乐观的心态会使你感到学习是一种快乐。
1、有兴趣，才有快乐。北京教育科学研究院潜能测试中心主任张贵良说：“兴趣是最好的老师，许多研究表明，一个人如果从事自己喜欢的工作，就有利于最大程度发挥自己的潜能，从而更可能实现人生价值。因此，兴趣是快乐的基础，有了兴趣才会有快乐。
在信息技术课堂教学中，学生的学习兴趣通常是自发而浓厚的，这种兴趣不仅来源于教师的教学策略，更主要的是来源于信息技术本身的教学内容和它的趣味性及可操作性。 因此，信息技术这门学科深受广大学生的喜爱，有了这样好的基础，就要让学生感受快乐。
2、有快乐，才爱学习。。俗话说："知之不如好之，好之不如乐之"。学习也是如此，要想达到快乐学习的目的，不仅需要教师正确地引导，更重要的是要让学生体会到学习的快乐，觉得学习是充满阳光的，相信在轻松愉快的氛围中，学生的学习潜能就能最大限度地迸发出来，学习将从乐学到要学到爱学。
根据小学信息技术学科的教学目标，即培养小学生学习信息技术的兴趣和意识。因此，在教学上可以适当的安排一些益智游戏，通过对各种感官的刺激，激发他们学习的欲望，从而实现快乐学习。如我在教学中经常使用“低年级段——打雪仗、接小星星、记忆拼图、积木；中年级段——算24点、沙滩排球、小画笔……；高年级段——制作动画、网页制作等，这些都是学生最易接受，最易喜爱，最易进入角色的最佳作用点。但要求教师在课堂教学中应合理的把握一个度，从而达到寓教于乐，使他们在快乐中学习，在学习中更快乐。
同时，教师应在课堂教学中应捕捉注学生的每一个闪光点，并及时的给予一句亲切的赞语、一阵热烈的掌声，一个慈爱的表情、一次认真的点评。在鼓励和表扬下，让他们感受到学习的快乐，产生积极的学习欲望和情感，从而变被动为主动的去学习。尤其是在作品的点评上，对学生来说是他们最为关注的，最为企盼的，这是他们学习过程的结晶，教师一定要把握好这个时机，让学生体验成功的喜悦，让学生最快乐。
二、学习中掌握技能
这里的技能是指信息技能，信息技能是指培养学生收集信息、处理信息、加工信息、运用信息的一种知识技能。它不是先天就有的，而是后天在掌握计算机知识的同时经过反复训练获得的。
在信息技术教学中，不仅有快乐学习，更重要的还要有技能学习，二者是相辅相成的，相互作用的，只有快乐学习没有技能学习，或者只有技能学习没有快乐学习都不能学好信息技术。
跨入21世纪，人类已迈进信息社会，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。因此，在信息技术课堂教学上的技能学习是尤为重要的。
1、知识技能的形成。知识技能的形成存在着一个过程。首先是学习知识，在由知识的转化为技能，就打字而言，先要了解正确的打字姿势、指法，譬如视线要落在原稿上，而不要盯住键盘；手指放在基准键位上，击键动作要敏捷、果断等。这一阶段的特点是使学生对动作方式有所了解，并在头脑中形成动作的映象，以便对所学的动作进行定向，再经过反复练习，严格要求，使整个动作有条不紊，得心应手，甚至出神入化，无需特殊的注意和纠正。使学生的紧张状态消失，注意范围大了，并能根据操作要求的变化，适当的调整动作，这样就形成了技能。
但技能的学习有一定的单调性，因此在课堂教学中可以采用CAI配合教学法，如我在教打字时，使用了“全能打字教室”中的小游戏，使学生将枯燥的技能转变为津津有味的比赛。
2、知识技能的运用。知识技能来源于生活，并且作用于生活。因此，让学生将所学到的知识与技能应用到实际生活和学习中，通过不断的学习和使用来强化知识技能。在信息技术教学中，教师要引导学生去掌握如何获取信息，如何把获取的信息融合、贯通，运用到实际中去。例如：在word文字处理上我以小组协作的方式，请同学们围绕本周板报的要求，设计电子板报；从中学生可以了解或学到更多的知识并创作出自己的作品；在网页制作课上，请同学们捕捉科学上或社会上的一些关注点、问题点、兴趣点作为题材，设计并制作个人主页，如有“美伊战争”、“宇宙探索”等等，通过知识技能在现实生活中的运用，使学生了解认识了自己所要解决的问题，有主人翁感，感到知识技能就在身边，并不是遥不可及，这样他们在实际学习和生活中不断的解决问题，体验成功的同时，也提高了技能，从而达到在快乐中运用知识技能、强化知识技能。
三、快乐学习中练技能、技能学习中有快乐
快乐学习中练技能，技能学习中有快乐二者是相辅相承的，在快乐学习中训练知识技能，不仅有助于知识技能的传授、掌握、巩固、提高，同时学生在心情愉快下，更有助于提高与发挥学生的心智和内在的浅能。当他们的心智与浅能得到充分发挥的时候，也就是知识技能形成阶段，技能的形成有助于让学生获得更大的快乐，因为他们通过自己努力而获得的成功，这种成功更使他们乐在其中，从而也就达到了课堂教学的最佳作用效果。
综上所述，是我在信息技术课堂教学中的教学理念，在快乐中学习知识技能，在运用知识技能中获得快乐。
【作者单位：昆山市实验小学 江苏】