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【摘要】：在综合素质当中最重要的就是思辨能力，已经成为现代高校教育当中比较关注的热点话题。在大学英语教学当中，需要加强对学生思辨能力的培养教育。然而，现阶段的大学英语教学当中，教师忽视培养学生的思辨能力。本文主要是探讨分析大学英语教学思辨能力培养模式构建，在此基础之上提出大学英语教学当中培养思辨能力存在的各项问题，并且针对以上问题提出针对性地解决措施，希望能够全面提升大学生思辨能力。
【关键词】：大学英语教学；思辨能力；培养模式
随着我国深入进行的教育改革体制，在各个教学结构当中，高校是培养社会人才的主要渠道和场所。市场经济的快速发展，不断加强与世界各地的交流沟通，我国大多数高校都逐渐注重英语教学的重要性。对比于其他课程教育，英语教学需要全面注重大学生的解说能力，英语阅读能力以及记忆力等。如果在实际教学当中使用单一化的方式，将会导致培养的人才无法满足社会和市场的要求。在英语教学当中，学生需要具备较强的思辨能力，并且在学习当中需要不断加强自身思辨能力的培养。然而由于长期传统教学思想的影响，导致学生在思辨能力培养方面存在较大的问题，这就要求英语教师需要针对学生实际情况建立思辨能力培养模式，全面提升教学质量。
1、大学英语教学思辨能力培养的教学现状
1.1缺乏正确认识思辨能力
按照现阶段大学生的英语教学的发展现状可以看出，教师缺乏正确认识思辨能力，在对学生学习能力评价时都是通过考试成绩进行判定，这样就对学生的学习进度产生较大的影响。当前，大多数高校在评定学生英语成绩时都将四六级考试作为主要标准，学生需要按照相应的课程任务完成各项目标。此外，还存在大多数教师在教学期间还是采用传统的教学模式，这就导致学生在大学期间的英语学习任务为四六级考试，严重阻碍了学习进度。
1.2不合理的课程安排方式
现阶段，大学生在学习英语期间缺乏一定的思辨能力，导致该种现象的原因还在于教育部门。现阶段，我国大学生英语课程教学安排缺乏注重学生思辨能力的培养，这就导致教师在教学期间只能使用填鸭式教学方法，并且大多是都应用传统的教学方式，这样就对学生思辨能力培养产生较大的影响。从某种角度上可以看出，学生思维能力都是由后天培养的，然而由于在学校没有安排专业的思辨能力培养课程，这样就降低了学生的思辨能力，进一步影响英语学习效果。
1.3缺乏师资力量
在影响大学生英语教学的各项因素当中，师资力量也属于重要影响因素之一，在较大程度上阻碍了学生思辨能力养成。在教学实践当中，学生已经逐渐将语言学习作为英语学习的重点知识。，没有注重思辨能力培養的重要性。该种学习方式虽然不会影响学生的英语成绩，然而将会在较大程度上降低学生英语学习的逻辑性，无法灵活应用英语知识。
2、建立大学英语教学思辨能力培养模式
2.1提升教师对思辨能力的重要性认识
培养学生的思辨能力需要花费较长的时间，因此需要教师和学生共同努力，如果仅仅依靠教师或者学生的话，将无法提升教学效果。所以在实际教学当中需要加强创新措施，使教师和学生能够正确认识思辨能力培养的重要性。在实际教学期间，教师不仅需要传播和讲解各项英语知识，强调学生加强背诵和记忆，还需要不断深入教学层次，有效结合思辨能力训练和知识传授等，改进传统的教学模式，并且要求教师在实际教学期间不断加强自身教学能力，还需要对思辨能力培养知识进行学习和探讨，这样可以全方位了解思辨能力。其次，在实际教学期间，教师需要适当为学生讲解思辨能力在实际学习期间的重要性，并且采取有效措施潜移默化地培养学生的思辨能力，使学生能够全面发展。
2.2建立平等和谐的课堂氛围
为了加强培养学生的思辨能力，需要建立自由平等的学习分为，全面发挥教学环境的作用，这样能够为培养思辨能力建立优质的兑换环境。如果学生在课堂上产生恐惧心理，在课堂学习当中感到拘束，在提出问题时害怕出错，不自信，这就导致学生在实际学习期间产生较多的畏惧心理，在学习活动参与方面表现不积极，不愿意主动发言，这样将会影响学习效果。针对该种情况，教师需要改进和创新教育理念，并且在举行教学活动时需要全面突出学生的主体地位，使其能够全身心参与到教学当中，并且能够积极提出问题，主动在课堂上发言。在传统的教学当中，比较注重教师的主体地位，学生只能被动接受知识，无法在较短时间内进行思考和消化，这样就会影响学生的思辨能力。教师需要为学生提供和谐融洽的学习氛围，并且指导学生在课余时间加强锻炼听说能力，在课堂教学当中需要按照分组形式进行讨论，针对表现积极的学生可以通过学分方式进行奖励，这样就可以使得学生积极参与到教学当中。
2.3建立和完善大学英语课程体系
教师需要将教学目标设定在学生思辨能力培养方面，全面创新和改革英语课程体系，并且在实际教学当中需要注重思辨能力培养的方式方法，这样有利于培养综合能力，促进英语课程体系的合理化和科学化。培养思辨能力可以加强学生语言综合应用能力，提升英语学习效果。教师还能够将思辨能力作为主题教学，在此基础之上开展各项教学活动，在该课堂当中，学生需要针对思辨能力进行讨论，提出疑难问题，以小组为单位进行解决，并且需要使用英语语言进行表述，这样能够不仅能够锻炼学生的语言能力，还提升了思辨能力。
2.4加强培养学生自主探究能力
为了加强学生思辨能力的培养，不能按照填鸭式进行说教，需要使学生具备自主探究知识和应用知识的能力。教师在实际教学当中过分注重说教和监督的作用将无法确保英语教学有效培养学生的思辨能力。然而通过教师的指导能够使学生建立良好的学习习惯，并且在实际学习当中能够探索和学习，这样有助于吸收课堂知识，并且提升学生语言应用能力。实际上，语言学习具有一定的规律，提升学生的思辨能力能够促使学生找寻适宜的学习方法，加强学习效率，并且在学习内容挑选方面更加具有合理性，科学安排学习进度，深入探索英语学习的记忆规律。
2.5建立思辨能力评估体系
随着社会的不断发展，现阶段的高校英语教学还处于传统唯成绩论的教学模式。由于根深蒂固的传统教学思想，导致学生在学习期间失去兴趣，因此需要全面改进和创新评估体系。教师需要在实际教学当中引入思辨能力评价体系，这样有助于加强培养学生的思辨能力。其次，需要不断创新教学理念，并且对英语，思辨能力采取多样化的培养渠道，使学生在实际学习当中能够对英语问题进行评价，分析和判断，使学生在应用英语时更加具有灵活性，不断提升自身英语水平。
3、结束语
综上所述，在英语教学当中，思辨能力属于主要影响因素，尤其体现在学生全面发展方面，对我国英语教学进度产生较大的影响。教师在教学期间缺乏重视培养学生的思辨能力，导致学生无法灵活应用英语知识。所以，高校需要按照在实际情况，加强培养学生思辨意识，这样能够全面促进学生思辨能力的提升。
参考文献：
[1]张丽华.思辨能力培养模式在高职高专大学英语教学中的作用[J].吉林省教育学院学报，2017，33（09）：80-82.
[2]王欣欣.商务英语教学中思辨能力培养的模式构建研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2017，12（Z1）：90-91.
[3]王欣欣.商务英语教学中思辨能力培养的模式构建研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2016，27（12）：52-53.
[4]卢迪.基于人才培养模式下大学英语教学思辨能力的培养[J].吉林化工学院学报，2016，33（10）：59-62.
[5]陈静.试分析大学英语教学思辨能力培养模式的构建[J].学周刊，2016，16（30）：5-6.
【关键词】：大学英语教学；思辨能力；培养模式
随着我国深入进行的教育改革体制，在各个教学结构当中，高校是培养社会人才的主要渠道和场所。市场经济的快速发展，不断加强与世界各地的交流沟通，我国大多数高校都逐渐注重英语教学的重要性。对比于其他课程教育，英语教学需要全面注重大学生的解说能力，英语阅读能力以及记忆力等。如果在实际教学当中使用单一化的方式，将会导致培养的人才无法满足社会和市场的要求。在英语教学当中，学生需要具备较强的思辨能力，并且在学习当中需要不断加强自身思辨能力的培养。然而由于长期传统教学思想的影响，导致学生在思辨能力培养方面存在较大的问题，这就要求英语教师需要针对学生实际情况建立思辨能力培养模式，全面提升教学质量。
1、大学英语教学思辨能力培养的教学现状
1.1缺乏正确认识思辨能力
按照现阶段大学生的英语教学的发展现状可以看出，教师缺乏正确认识思辨能力，在对学生学习能力评价时都是通过考试成绩进行判定，这样就对学生的学习进度产生较大的影响。当前，大多数高校在评定学生英语成绩时都将四六级考试作为主要标准，学生需要按照相应的课程任务完成各项目标。此外，还存在大多数教师在教学期间还是采用传统的教学模式，这就导致学生在大学期间的英语学习任务为四六级考试，严重阻碍了学习进度。
1.2不合理的课程安排方式
现阶段，大学生在学习英语期间缺乏一定的思辨能力，导致该种现象的原因还在于教育部门。现阶段，我国大学生英语课程教学安排缺乏注重学生思辨能力的培养，这就导致教师在教学期间只能使用填鸭式教学方法，并且大多是都应用传统的教学方式，这样就对学生思辨能力培养产生较大的影响。从某种角度上可以看出，学生思维能力都是由后天培养的，然而由于在学校没有安排专业的思辨能力培养课程，这样就降低了学生的思辨能力，进一步影响英语学习效果。
1.3缺乏师资力量
在影响大学生英语教学的各项因素当中，师资力量也属于重要影响因素之一，在较大程度上阻碍了学生思辨能力养成。在教学实践当中，学生已经逐渐将语言学习作为英语学习的重点知识。，没有注重思辨能力培養的重要性。该种学习方式虽然不会影响学生的英语成绩，然而将会在较大程度上降低学生英语学习的逻辑性，无法灵活应用英语知识。
2、建立大学英语教学思辨能力培养模式
2.1提升教师对思辨能力的重要性认识
培养学生的思辨能力需要花费较长的时间，因此需要教师和学生共同努力，如果仅仅依靠教师或者学生的话，将无法提升教学效果。所以在实际教学当中需要加强创新措施，使教师和学生能够正确认识思辨能力培养的重要性。在实际教学期间，教师不仅需要传播和讲解各项英语知识，强调学生加强背诵和记忆，还需要不断深入教学层次，有效结合思辨能力训练和知识传授等，改进传统的教学模式，并且要求教师在实际教学期间不断加强自身教学能力，还需要对思辨能力培养知识进行学习和探讨，这样可以全方位了解思辨能力。其次，在实际教学期间，教师需要适当为学生讲解思辨能力在实际学习期间的重要性，并且采取有效措施潜移默化地培养学生的思辨能力，使学生能够全面发展。
2.2建立平等和谐的课堂氛围
为了加强培养学生的思辨能力，需要建立自由平等的学习分为，全面发挥教学环境的作用，这样能够为培养思辨能力建立优质的兑换环境。如果学生在课堂上产生恐惧心理，在课堂学习当中感到拘束，在提出问题时害怕出错，不自信，这就导致学生在实际学习期间产生较多的畏惧心理，在学习活动参与方面表现不积极，不愿意主动发言，这样将会影响学习效果。针对该种情况，教师需要改进和创新教育理念，并且在举行教学活动时需要全面突出学生的主体地位，使其能够全身心参与到教学当中，并且能够积极提出问题，主动在课堂上发言。在传统的教学当中，比较注重教师的主体地位，学生只能被动接受知识，无法在较短时间内进行思考和消化，这样就会影响学生的思辨能力。教师需要为学生提供和谐融洽的学习氛围，并且指导学生在课余时间加强锻炼听说能力，在课堂教学当中需要按照分组形式进行讨论，针对表现积极的学生可以通过学分方式进行奖励，这样就可以使得学生积极参与到教学当中。
2.3建立和完善大学英语课程体系
教师需要将教学目标设定在学生思辨能力培养方面，全面创新和改革英语课程体系，并且在实际教学当中需要注重思辨能力培养的方式方法，这样有利于培养综合能力，促进英语课程体系的合理化和科学化。培养思辨能力可以加强学生语言综合应用能力，提升英语学习效果。教师还能够将思辨能力作为主题教学，在此基础之上开展各项教学活动，在该课堂当中，学生需要针对思辨能力进行讨论，提出疑难问题，以小组为单位进行解决，并且需要使用英语语言进行表述，这样能够不仅能够锻炼学生的语言能力，还提升了思辨能力。
2.4加强培养学生自主探究能力
为了加强学生思辨能力的培养，不能按照填鸭式进行说教，需要使学生具备自主探究知识和应用知识的能力。教师在实际教学当中过分注重说教和监督的作用将无法确保英语教学有效培养学生的思辨能力。然而通过教师的指导能够使学生建立良好的学习习惯，并且在实际学习当中能够探索和学习，这样有助于吸收课堂知识，并且提升学生语言应用能力。实际上，语言学习具有一定的规律，提升学生的思辨能力能够促使学生找寻适宜的学习方法，加强学习效率，并且在学习内容挑选方面更加具有合理性，科学安排学习进度，深入探索英语学习的记忆规律。
2.5建立思辨能力评估体系
随着社会的不断发展，现阶段的高校英语教学还处于传统唯成绩论的教学模式。由于根深蒂固的传统教学思想，导致学生在学习期间失去兴趣，因此需要全面改进和创新评估体系。教师需要在实际教学当中引入思辨能力评价体系，这样有助于加强培养学生的思辨能力。其次，需要不断创新教学理念，并且对英语，思辨能力采取多样化的培养渠道，使学生在实际学习当中能够对英语问题进行评价，分析和判断，使学生在应用英语时更加具有灵活性，不断提升自身英语水平。
3、结束语
综上所述，在英语教学当中，思辨能力属于主要影响因素，尤其体现在学生全面发展方面，对我国英语教学进度产生较大的影响。教师在教学期间缺乏重视培养学生的思辨能力，导致学生无法灵活应用英语知识。所以，高校需要按照在实际情况，加强培养学生思辨意识，这样能够全面促进学生思辨能力的提升。
参考文献：
[1]张丽华.思辨能力培养模式在高职高专大学英语教学中的作用[J].吉林省教育学院学报，2017，33（09）：80-82.
[2]王欣欣.商务英语教学中思辨能力培养的模式构建研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2017，12（Z1）：90-91.
[3]王欣欣.商务英语教学中思辨能力培养的模式构建研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2016，27（12）：52-53.
[4]卢迪.基于人才培养模式下大学英语教学思辨能力的培养[J].吉林化工学院学报，2016，33（10）：59-62.
[5]陈静.试分析大学英语教学思辨能力培养模式的构建[J].学周刊，2016，16（30）：5-6.