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摘 要：在教育领域，语文学科是一门重要的基础学科，这一学科将人文性、工具性进行统一，通过语言的学习帮助学生发展思维、陶冶情操。特别是语文教学过程中帮助学生正确理解、运用祖国语言文字是其首要任务，更是其他学科无法替代的。虽然小学低年级的学生年龄小，但是其语言发展能力比较强，对于刚刚进入校园进行学习的低年级学生而言，养成良好的学习习惯、能力，对于日后学习活动的影响很大。因此，教师需要积极开展教学探索，促进低年级趣味教学活动的开展。
关键词：小学低年级;语文;教学课堂;方法
引言：
小学语文教学中必须将兴趣教学法落到实处，并且发挥实效，要严格遵循学生心理特点和学习规律进行方式手段的创新，使兴趣教学法真正达到激发学生学习兴趣的目的。基于此，本文浅谈活跃小学低年级语文教学课堂的方法，仅供相关人士参考。
一、活跃教学课堂的重要性
（一）有助于提高教学质量
在低年级小学教学中，因为小学生年龄较小，受教育时间较短，自我控制注意力能力大多较差，上课没多久就有部分学生走神或者听讲状态差的情况较为普遍。为了使学生和教师在课堂上的互动能够更加有效率，可以适当地活跃一下在课堂中的氛围，并且将课堂秩序管理好。这样可以在一定程度上将学生的作业题进行提高，还能够将学生的学习热情进行提高。进而加深小学生对课堂上所学的课文内容和语文知识的印象，使得课堂教学更加高效，对于学生语文综合素养的提升也大有帮助。
（二）活跃课堂气氛能够使学生更加热爱学习
趣味教学法正是针对传统教学中的积弊，形成的一种行之有效的解决策略。我国传统的教学模式更多关注学生的考试成绩，所以教学过程更多采用“填鸭式”“满堂灌”等方式，这种“大水漫灌”的方式虽然在一定程度上可以提升学生的考试成绩，但从长远角度来看，这种方式反倒会束缚学生的思维与能力，与当下核心素养的教育理念相悖，不利于学生的终身发展和社会发展。例如，很多教师采用“一问一答”方式去了解学生的知识掌握情况，这种方式从某种角度来看是对学生个性的压制，没有充分把握学生间的差异性，这样对一些较为内向的学生非常不利。此外，教学中忽视学生学习主体地位的现象也较为明显，难以在互动过程中站在学生的角度思考教学方式和手段，这种基于教师自身教学经验和大量教学案例设定的教学活动，必然会脱离教学实际，降低课堂教学效率。
二、活跃小学语文课堂的有效方法
（一）合理设计游戏环节，寓教于乐
对于乡村小学生来说，单纯的教授理论知识的课堂或许过于枯燥，而小学生年龄又都普遍较小，注意力和集中力都较弱，因而教师在教授小学语文课程时，不能只一味地追赶教学进度和向学生输送大量知识，还应结合大部分学生的学习情况和兴趣爱好，因地制宜，在语文课堂中适当设计一些有趣的游戏环节，寓教于乐，让学生在趣味游戏教学中掌握学习知识，充分带动学生对于课堂的参与积极性，塑造活泼跳跃的课堂环境。例如：在教授学生认识日常生活中容易写错、认错的汉字时，可以用游戏的模式，让学生在规定时间内找出四组成语内的错别字，同时设置好恰当的奖励措施，并尽量减少惩罚措施的使用，从而激发学生的学习兴趣，带动学生主动去掌握易错字。又或者在检验学生的古诗词储存量时，可以模仿古代饮酒取乐时采用的“飞花令”的方式，指定一个字如“花”，然后让学生按照座位顺序依次回答出带有“花”字的中国传统诗词，接的最长的小组为游戏胜利组。但应当注重游戏的难度，如果游戏过难会使得学生的成就感下降，挫败感有一定程度的提升，学生可能会对游戏产生厌倦甚至恐慌心理，使得课堂游戏给予学生过多的压力，可能会大幅降低了学生的课堂活跃度，因此过高难度的语文游戏应当妥善运用。
（二）利用多媒体，调动学生的感觉器官
现在在新媒体环境下，多元的信息资源有利促进了教学活动的开展，创新的教学模式又丰富了教学资源。另外，还可以利用网络资源，构建线上学习平台。不同的教学内容适用不同的媒体资源，学生可以根据自己的兴趣有针对性地获取。随着科学技术的飞速发展，新媒体的应用应当成为每位教师的职业自觉。教师有效、合理、恰当地应用新媒体生动有趣的画面、具体可感的形象、丰富多彩的资源、感人肺腑的情节，就可以让学生在一个充满生机与活力的时空中感悟真知、真情。
（三）拓展教学环境，延伸教学课堂
小学低年级语文教学不能仅限于小小的课堂以及短短的几十分钟，教师应当利用一切可利用的空间展开教学，拓展教学环境，将教学从课内延伸到课外。还可以借助社会环境展开教学，在学生学习、生活之中，利用社會环境能够为学生学习汉字提供更为广阔的课堂。比如道上的路牌、商场标语等等，都可以展开教学，让学生在无形之中感受并牢记这些字词。此外，教师还应当为学生营造一个良好的校园学习环境。学校是学生开展学习的主要场所，学校方面可以利用学生熟悉的“表彰栏”“公告栏”等，营造书香学习环境，以帮助学生享受知识学习带来的乐趣。同时教师调动学生的积极性的方式，有很多种可以在课堂上组织相应的竞赛，这样可以在一定程度上提高学习热情，并且对学习积极的学生，进行一定程度上的奖励，也促进了学生学习习惯的养成。
结束语：
总的来说，活跃教学氛围，是小学语文课堂中极为重要的一个环节。我认为教学媒体能够激发出学生的学习兴趣，同时对于教师在教学过程当中的质量也有明显的提高。但是提高学习，想去改善教学氛围，需要教师灵活运用各种各样的方式与方法策略。只有这样才能够有效地带动课堂的气氛与氛围，将策略落实到课堂教学中，老师与学生双方都能够有所收获。
参考文献：
[1]阮柳英.浅谈在新课改背景下如何上好小学中低年级语文课[J].考试周刊，2019（17）：62.
[2]徐萍.小学低年级语文情境教学的策略探究[J].天天爱科学（教学研究），2019（02）：139.
[3]杨柳，尹世奇.探究趣味识字法在小学低年级语文教学中的实践运用[J].中国农村教育，2019（05）：83.
（贵州省遵义市桐梓县松坎镇柏山小学）
关键词：小学低年级;语文;教学课堂;方法
引言：
小学语文教学中必须将兴趣教学法落到实处，并且发挥实效，要严格遵循学生心理特点和学习规律进行方式手段的创新，使兴趣教学法真正达到激发学生学习兴趣的目的。基于此，本文浅谈活跃小学低年级语文教学课堂的方法，仅供相关人士参考。
一、活跃教学课堂的重要性
（一）有助于提高教学质量
在低年级小学教学中，因为小学生年龄较小，受教育时间较短，自我控制注意力能力大多较差，上课没多久就有部分学生走神或者听讲状态差的情况较为普遍。为了使学生和教师在课堂上的互动能够更加有效率，可以适当地活跃一下在课堂中的氛围，并且将课堂秩序管理好。这样可以在一定程度上将学生的作业题进行提高，还能够将学生的学习热情进行提高。进而加深小学生对课堂上所学的课文内容和语文知识的印象，使得课堂教学更加高效，对于学生语文综合素养的提升也大有帮助。
（二）活跃课堂气氛能够使学生更加热爱学习
趣味教学法正是针对传统教学中的积弊，形成的一种行之有效的解决策略。我国传统的教学模式更多关注学生的考试成绩，所以教学过程更多采用“填鸭式”“满堂灌”等方式，这种“大水漫灌”的方式虽然在一定程度上可以提升学生的考试成绩，但从长远角度来看，这种方式反倒会束缚学生的思维与能力，与当下核心素养的教育理念相悖，不利于学生的终身发展和社会发展。例如，很多教师采用“一问一答”方式去了解学生的知识掌握情况，这种方式从某种角度来看是对学生个性的压制，没有充分把握学生间的差异性，这样对一些较为内向的学生非常不利。此外，教学中忽视学生学习主体地位的现象也较为明显，难以在互动过程中站在学生的角度思考教学方式和手段，这种基于教师自身教学经验和大量教学案例设定的教学活动，必然会脱离教学实际，降低课堂教学效率。
二、活跃小学语文课堂的有效方法
（一）合理设计游戏环节，寓教于乐
对于乡村小学生来说，单纯的教授理论知识的课堂或许过于枯燥，而小学生年龄又都普遍较小，注意力和集中力都较弱，因而教师在教授小学语文课程时，不能只一味地追赶教学进度和向学生输送大量知识，还应结合大部分学生的学习情况和兴趣爱好，因地制宜，在语文课堂中适当设计一些有趣的游戏环节，寓教于乐，让学生在趣味游戏教学中掌握学习知识，充分带动学生对于课堂的参与积极性，塑造活泼跳跃的课堂环境。例如：在教授学生认识日常生活中容易写错、认错的汉字时，可以用游戏的模式，让学生在规定时间内找出四组成语内的错别字，同时设置好恰当的奖励措施，并尽量减少惩罚措施的使用，从而激发学生的学习兴趣，带动学生主动去掌握易错字。又或者在检验学生的古诗词储存量时，可以模仿古代饮酒取乐时采用的“飞花令”的方式，指定一个字如“花”，然后让学生按照座位顺序依次回答出带有“花”字的中国传统诗词，接的最长的小组为游戏胜利组。但应当注重游戏的难度，如果游戏过难会使得学生的成就感下降，挫败感有一定程度的提升，学生可能会对游戏产生厌倦甚至恐慌心理，使得课堂游戏给予学生过多的压力，可能会大幅降低了学生的课堂活跃度，因此过高难度的语文游戏应当妥善运用。
（二）利用多媒体，调动学生的感觉器官
现在在新媒体环境下，多元的信息资源有利促进了教学活动的开展，创新的教学模式又丰富了教学资源。另外，还可以利用网络资源，构建线上学习平台。不同的教学内容适用不同的媒体资源，学生可以根据自己的兴趣有针对性地获取。随着科学技术的飞速发展，新媒体的应用应当成为每位教师的职业自觉。教师有效、合理、恰当地应用新媒体生动有趣的画面、具体可感的形象、丰富多彩的资源、感人肺腑的情节，就可以让学生在一个充满生机与活力的时空中感悟真知、真情。
（三）拓展教学环境，延伸教学课堂
小学低年级语文教学不能仅限于小小的课堂以及短短的几十分钟，教师应当利用一切可利用的空间展开教学，拓展教学环境，将教学从课内延伸到课外。还可以借助社会环境展开教学，在学生学习、生活之中，利用社會环境能够为学生学习汉字提供更为广阔的课堂。比如道上的路牌、商场标语等等，都可以展开教学，让学生在无形之中感受并牢记这些字词。此外，教师还应当为学生营造一个良好的校园学习环境。学校是学生开展学习的主要场所，学校方面可以利用学生熟悉的“表彰栏”“公告栏”等，营造书香学习环境，以帮助学生享受知识学习带来的乐趣。同时教师调动学生的积极性的方式，有很多种可以在课堂上组织相应的竞赛，这样可以在一定程度上提高学习热情，并且对学习积极的学生，进行一定程度上的奖励，也促进了学生学习习惯的养成。
结束语：
总的来说，活跃教学氛围，是小学语文课堂中极为重要的一个环节。我认为教学媒体能够激发出学生的学习兴趣，同时对于教师在教学过程当中的质量也有明显的提高。但是提高学习，想去改善教学氛围，需要教师灵活运用各种各样的方式与方法策略。只有这样才能够有效地带动课堂的气氛与氛围，将策略落实到课堂教学中，老师与学生双方都能够有所收获。
参考文献：
[1]阮柳英.浅谈在新课改背景下如何上好小学中低年级语文课[J].考试周刊，2019（17）：62.
[2]徐萍.小学低年级语文情境教学的策略探究[J].天天爱科学（教学研究），2019（02）：139.
[3]杨柳，尹世奇.探究趣味识字法在小学低年级语文教学中的实践运用[J].中国农村教育，2019（05）：83.
（贵州省遵义市桐梓县松坎镇柏山小学）