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摘要：在新课程理念指导下，初中物理教授的不只是解题方法，更多的是学习物理知识的思想。初中物理知识大都与生活息息相关[1]。为了保证学生能高效地学习物理知识，教师需要改变当下的教学模式，从以往单纯的课本讲解上升到思想的培养。核心素养背景下的初中物理教学是为了探讨新形势下的物理教学模式而提出的。
关键词：初中物理;教学问题;解决对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-041
引言
在新课改教育理念的影响下，初中物理教学应该改变传统教学模式，引进先进教学理念，创新教学方法以及结合实践课程。教师要带领中学生学好物理，最大化地拓展中学生的物理知识面，提升中学生的理解能力和学习能力，从而让学生更好地认识世界以及掌握一些基本规律，以此来有效地提升初中物理课堂教学。
一、初中物理教学中存在的问题
初中物理知识体系的形成是一代代科学家不断努力付出的结果。现在的初中生不过是在享受先辈们的成果。但仍有许多初中生抱怨初中物理难，会选择性地放弃物理科目。究其原因，还是学生未能正视物理学习的重要性[2]，总是抱着能学会就学、学不会就放弃的想法。抱着这种想法学习初中物理，学生就注定无法学好物理。物理不同于其他科目，物理知识在生活中的实用性很强。电学和力学都是基礎的物理知识。学生学好初中物理后，能提高自身的生活技能水平。学生学习物理知识时会出现薄弱项，如有些学生对电学的各种概念和应用都非常拿手，但学到概念性较强的力学知识时，就变得无从下手。造成这种现象的主要原因还是学生没有掌握好物理的学习方法。物理核心素养的高低决定了学生能否容易地学好物理。学生如果有较强的学习能力，在学习相关物理概念时，就会更轻松。
二、核心素养在初中物理教学中的实现
（一）创新课堂教学模式
初中物理是物理学科的入门阶段和基础阶段，初中阶段的学生初次接触会容易产生好奇心，进而形成求知欲，从而主动积极地去学习物理知识。为了实现这一目标，教师就需要运用创新的教学模式来调动学生的学习兴趣。物理课堂上教学方法与教学效果有直接的联系，因此要想有效地提升物理教学效果，物理教师就需要充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，从而促进学生自主学习的能力，真正做到让学生化被动为主动，激发学生学习的积极主动性
（二）进行自主探究
任何教学方法最终的落脚点都是学生。只有让学生理解教师所讲知识点的方法才算好的教学方法。在新课程改革的背景下，学生自主探究的学习模式日渐受到重视。初中物理的很多概念都是很基础的，学生完全可以凭借自身的探索掌握这些知识点。与传统的教学方式相比，自主探究更能激发学生学习的主动性，还能培养学生独立解决问题的能力。可以说，这种教学方法是当下最适合学生的
（三）开展活动，结合项目学习活动，促进学生创新能力发展
活动对课堂教学具有重要的辅助作用。它可以有效拓展教学资源，激发学生自主探究兴趣，培养探究精神，对学生创新能力的发展有重要的促进作用。在初中物理教学中，为培养学生创新能力，教师可以采用活动法辅助教学，在自主探索、项目研究的过程中，推动学生全面发展，赋予其创新动力，提高学习质量。例如，在教学“生活中的透镜”时，教师可以“我会拍照”为项目主题，让学生对照相机进行项目学习活动。在活动开始之前，教师可以引导学生以提出问题、猜想或假设、设计实验、进行实验、实验步骤、分析论证、评估交流等模式展开自主探索。比如，照相机所成的像有什么特点？对这个问题，学生可以小组的形式展开自主探究。在探究过程中，教师可以为学生准备相应的教具供其进行实验，保证项目学习活动的顺利开展，促使学生创新能力得到进一步发展。这样既可以调动学生的主观能动性，又可以活跃课堂学习氛围，化被动为主动，在教学手段的改革中，使学生得到创新能力和创新思维的培养。
（四）注重学生的合理猜想，实现学生创新思维能力的发展
创新源自想象。大胆猜想、合理求证是科学研究的根本需要。牛顿第一定律并非直接由实验得出，其中符合逻辑的科学推理至关重要。物理学科以实验为载体得出定律结论，大胆的预测和猜想在学习物理学科知识的过程中地位举足轻重。基于此，在物理实验教学中引导学生积极猜想、合理预测是有必要的，不仅能够帮助学生拓展学习途径，还能培养学生的创新能力。加强师生互动沟通初中物理教师根据学生的实际学习情况进行有针对性的引导和帮助，有效引导学生课堂上与教师的互动沟通，可以了解到学生在课堂学习和认知过程中的不足，从而进行有效的弥补和完善，切实地提高初中物理课堂教学的质量和效率。
（五）联系生活实际
初中物理的很多知识点都和生活内容有关。为了提升学生学习物理的兴趣，教师在讲解物理知识的过程中，可以适当引入一些生活内容。比如，在讲解杠杆原理时，教师可以列举生活中运用杠杆原理的事例，激发学生的学习兴趣，增加学生对物理知识的见解。之后，学生在复习时，脑中就会不自觉地浮现出相关生活内容。这有助于加深学生对物理知识的记忆。
（六）融入实验，设计分层合作教学，提高学生创新能力实验是物理课程内容的重要组成部分，也是学生学好物理、掌握物理知识、应用物理解决实践问题的基础，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生动手操作能力，培养团队合作精神，在初中物理教学中具有不可替代的作用。为提高学生创新能力，教师可以在实验教学中融入分层合作的教学方法，依据学情进行实验探究分析，让学生在分层合作中培养学习信心，提高创新能力和教学质量。
结束语
要在初中物理教学中培养学生创新能力，教师可以问题引导、实验探索、项目学习等为教学辅助，在培养创新思维的过程中调动学生的学习积极性，通过实验探索为学生提供创新学习的空间，在项目学习中将理论知识付诸实践，提高学生的学习质量，培养其物理创新能力。
参考文献
[1]郝俊飞.浅谈对初中物理课堂教学方法改革的思考[N].发展导报，2018-12-25（019）.
[2]王明花.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：145.
[3]陈艳华.浅谈如何运用实验提高初中物理教学的课堂效率[J].才智，2018（34）：56.
关键词：初中物理;教学问题;解决对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-041
引言
在新课改教育理念的影响下，初中物理教学应该改变传统教学模式，引进先进教学理念，创新教学方法以及结合实践课程。教师要带领中学生学好物理，最大化地拓展中学生的物理知识面，提升中学生的理解能力和学习能力，从而让学生更好地认识世界以及掌握一些基本规律，以此来有效地提升初中物理课堂教学。
一、初中物理教学中存在的问题
初中物理知识体系的形成是一代代科学家不断努力付出的结果。现在的初中生不过是在享受先辈们的成果。但仍有许多初中生抱怨初中物理难，会选择性地放弃物理科目。究其原因，还是学生未能正视物理学习的重要性[2]，总是抱着能学会就学、学不会就放弃的想法。抱着这种想法学习初中物理，学生就注定无法学好物理。物理不同于其他科目，物理知识在生活中的实用性很强。电学和力学都是基礎的物理知识。学生学好初中物理后，能提高自身的生活技能水平。学生学习物理知识时会出现薄弱项，如有些学生对电学的各种概念和应用都非常拿手，但学到概念性较强的力学知识时，就变得无从下手。造成这种现象的主要原因还是学生没有掌握好物理的学习方法。物理核心素养的高低决定了学生能否容易地学好物理。学生如果有较强的学习能力，在学习相关物理概念时，就会更轻松。
二、核心素养在初中物理教学中的实现
（一）创新课堂教学模式
初中物理是物理学科的入门阶段和基础阶段，初中阶段的学生初次接触会容易产生好奇心，进而形成求知欲，从而主动积极地去学习物理知识。为了实现这一目标，教师就需要运用创新的教学模式来调动学生的学习兴趣。物理课堂上教学方法与教学效果有直接的联系，因此要想有效地提升物理教学效果，物理教师就需要充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，从而促进学生自主学习的能力，真正做到让学生化被动为主动，激发学生学习的积极主动性
（二）进行自主探究
任何教学方法最终的落脚点都是学生。只有让学生理解教师所讲知识点的方法才算好的教学方法。在新课程改革的背景下，学生自主探究的学习模式日渐受到重视。初中物理的很多概念都是很基础的，学生完全可以凭借自身的探索掌握这些知识点。与传统的教学方式相比，自主探究更能激发学生学习的主动性，还能培养学生独立解决问题的能力。可以说，这种教学方法是当下最适合学生的
（三）开展活动，结合项目学习活动，促进学生创新能力发展
活动对课堂教学具有重要的辅助作用。它可以有效拓展教学资源，激发学生自主探究兴趣，培养探究精神，对学生创新能力的发展有重要的促进作用。在初中物理教学中，为培养学生创新能力，教师可以采用活动法辅助教学，在自主探索、项目研究的过程中，推动学生全面发展，赋予其创新动力，提高学习质量。例如，在教学“生活中的透镜”时，教师可以“我会拍照”为项目主题，让学生对照相机进行项目学习活动。在活动开始之前，教师可以引导学生以提出问题、猜想或假设、设计实验、进行实验、实验步骤、分析论证、评估交流等模式展开自主探索。比如，照相机所成的像有什么特点？对这个问题，学生可以小组的形式展开自主探究。在探究过程中，教师可以为学生准备相应的教具供其进行实验，保证项目学习活动的顺利开展，促使学生创新能力得到进一步发展。这样既可以调动学生的主观能动性，又可以活跃课堂学习氛围，化被动为主动，在教学手段的改革中，使学生得到创新能力和创新思维的培养。
（四）注重学生的合理猜想，实现学生创新思维能力的发展
创新源自想象。大胆猜想、合理求证是科学研究的根本需要。牛顿第一定律并非直接由实验得出，其中符合逻辑的科学推理至关重要。物理学科以实验为载体得出定律结论，大胆的预测和猜想在学习物理学科知识的过程中地位举足轻重。基于此，在物理实验教学中引导学生积极猜想、合理预测是有必要的，不仅能够帮助学生拓展学习途径，还能培养学生的创新能力。加强师生互动沟通初中物理教师根据学生的实际学习情况进行有针对性的引导和帮助，有效引导学生课堂上与教师的互动沟通，可以了解到学生在课堂学习和认知过程中的不足，从而进行有效的弥补和完善，切实地提高初中物理课堂教学的质量和效率。
（五）联系生活实际
初中物理的很多知识点都和生活内容有关。为了提升学生学习物理的兴趣，教师在讲解物理知识的过程中，可以适当引入一些生活内容。比如，在讲解杠杆原理时，教师可以列举生活中运用杠杆原理的事例，激发学生的学习兴趣，增加学生对物理知识的见解。之后，学生在复习时，脑中就会不自觉地浮现出相关生活内容。这有助于加深学生对物理知识的记忆。
（六）融入实验，设计分层合作教学，提高学生创新能力实验是物理课程内容的重要组成部分，也是学生学好物理、掌握物理知识、应用物理解决实践问题的基础，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生动手操作能力，培养团队合作精神，在初中物理教学中具有不可替代的作用。为提高学生创新能力，教师可以在实验教学中融入分层合作的教学方法，依据学情进行实验探究分析，让学生在分层合作中培养学习信心，提高创新能力和教学质量。
结束语
要在初中物理教学中培养学生创新能力，教师可以问题引导、实验探索、项目学习等为教学辅助，在培养创新思维的过程中调动学生的学习积极性，通过实验探索为学生提供创新学习的空间，在项目学习中将理论知识付诸实践，提高学生的学习质量，培养其物理创新能力。
参考文献
[1]郝俊飞.浅谈对初中物理课堂教学方法改革的思考[N].发展导报，2018-12-25（019）.
[2]王明花.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：145.
[3]陈艳华.浅谈如何运用实验提高初中物理教学的课堂效率[J].才智，2018（34）：56.