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摘要：数学作为一门在人们生活中有着广泛应用的基础性学科，其对学生的逻辑思维能力有着较高要求。教师需要充分利用初中阶段这一培养学生形成严谨逻辑思维能力的关键时期，结合教学内容及学生学习需求，采取形式多样化的教学模式对学生的思维空间进行有效拓展，促使学生敢于质疑和表达自我认知，从而为学生数学素养的提升构建一个创新平台，促使学生在数学学习中养成积极分析问题、解决问题的良好习惯，促进其学科素养的综合提升。
关键词：逻辑思维;数学素养;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-035
引言
数学在初中教学体系中具有重要地位，数学教学的目的在于培养学生直观想象、数据分析、逻辑推理等数学核心素养。但就初中数学教学现状来说，无论是教材内容还是教师教学方式，都只重视学生数学实践操作能力的培养，能够重视学生逻辑思维能力培养的数学教学活动逐渐减少。逻辑思维作为数学核心素养中的重要内容，初中数学教师应转变教学方式，实施可以锻炼学生逻辑思维能力的有效策略。
一、设计教学情境导入激发学生的思维积极性
中学生因其年龄及心理特点，具有强烈的好奇心和求知欲。教师可充分利用学生这一特点，精心设计教学导入，调动学生的好奇心和探究积极性。例如，教师可以教学中，设计一道题目，并写出几中不同的解法，但其中有一种是错误的，然后让学生进行解答，看看他们能不能发现那道错误的答案。这种预先设计教学方式能够快速调动学生的学习热情，营造出浓厚的课堂探究氛围，使学生感受到数学的学习乐趣，激发起其思维的积极性。
二、切合实际生活，培育同学们的逻辑思维
依据实际生活的“教学”才是真正的“教育”，其实实际生活中存在较多的数学案例以及数学知识的身影。并且在教学中切合同学们的实际生活，使同学们对知识的掌握更加牢固和准确。所有人本身都会存有自己的逻辑思维，故此，人类所有的活动都具有一定的逻辑性和思维性。逻辑能力与生活息息相关，在生活中很多时候都会用到逻辑思维，协助我们解决问题。所以老师在培养同学们逻辑思维时，可以通过生活培育同学们的逻辑技能。在班级教学中也可以引进生活中的真实案例，让同学们分析学习其中的知识点，通过在班级教学中引进生活情境，让同学们思考问题、解决问题，引发同学们的逻辑思维能力，在实践中更好地提高教学成绩。另外，在现实的班级教学中，通过把基础教学法和生活教学法相结合，利用二者的优势引发同学们对数学知识学习的兴趣以及较好地调动班级教学的氛围。只要同学们对数学产生兴趣，自身的逻辑思维就会被更好地运用。比如以《平行线》为教学案例，老师在讲述了平行线的特点和作用时，可以在黑板上画出三条平行线，让同学们先进行观察，再说出平行线的概念。由此来培育同学们拓展自身的逻辑思维，让同学们在自主思考和研究中，发散自身的脑力思维。在探究中寻找数学知识的玄妙，并且较好地掌握知识的重点，与此同时，更能促进自身逻辑思维的发展。
三、借助信息技术辅助教学强化数学思维训练
现代信息技术近年了得到了快速发展，并在教学领域中得到广泛应用，对优化课堂教学模式创造了便捷条件。在数学教学中，教师运用多媒体等辅助教学，可以有效地将抽象的数学知识点由繁杂变得简洁，由抽象变得具体，对于丰富学生空间想象力和拓展学生的数学思维方式都有着积极的促进作用。教师需要充分发挥多媒体的教学优势，并与教学内容有效结合起来，进行学生数学思维的强化训练。例如，在丰富的图形世界——生活中的立体图形章节的教学中，教师可借助多媒体展示生活中与正方体、长方体等图形相关的物体，使学生感受到数学在生活中的广泛存在。教师可启发学生仔细观察所呈现的物体，找出其共性及不同点，如，正方体的六个面相等、这些立体图形的角的大小相等、正方体的十二条边相等、长方体长大于宽和高等较明显的特征，也为下一步深入教学奠定了基础。学生思考这些概念间的内在逻辑关联，拓展自己分析事物的角度及面对不同问题的解决方法，强化学生的数学思维训练
四、营造舒适的学习环境
初中数学是困扰学生的学科，在数学知识学习过程中，学生会存在紧张及焦虑心理，这种消极的心理导致学生无法深入理解数学知识，也无法有效形成逻辑思维。因此，教师应当思考逻辑思维能力的锻炼方法，帮助学生营造良好的学习氛围，使学生在学习中感受到舒适，从而有效提升学生的学习信心，并积极主动地参与到课堂学习中。现代化教育进程不断推进，教学条件也不断调整，教师在数学教学中可利用信息技术丰富教学资源，比如，在学习图形旋转的相关内容时，教师可通过动画演示知识，学生观察图形的旋转轨迹，保证课堂学习的趣味性，学生在视觉及听觉的体验下，能被数学知识吸引，动态视频也能帮助学生进行空间性思考，从而形成逻辑思维能力。
结束语
综上所述，培養学生逻辑思维，促进学生数学素养，这种数学教学理念和模式符合素质教育理念，也是数学教学中的一个重要方向。教师需要在教学中多方探究，采取有针对性的方法强化学生思维训练，以有效促进学生数学思维的形成与发展。
参考文献
[1]王桂明.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：119-121.
[2]段寒.初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：276-277.
[3]赵秋英.初中数学教学中学生思维能力的培养[J].中国农村教育，2019（28）：56.
关键词：逻辑思维;数学素养;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-035
引言
数学在初中教学体系中具有重要地位，数学教学的目的在于培养学生直观想象、数据分析、逻辑推理等数学核心素养。但就初中数学教学现状来说，无论是教材内容还是教师教学方式，都只重视学生数学实践操作能力的培养，能够重视学生逻辑思维能力培养的数学教学活动逐渐减少。逻辑思维作为数学核心素养中的重要内容，初中数学教师应转变教学方式，实施可以锻炼学生逻辑思维能力的有效策略。
一、设计教学情境导入激发学生的思维积极性
中学生因其年龄及心理特点，具有强烈的好奇心和求知欲。教师可充分利用学生这一特点，精心设计教学导入，调动学生的好奇心和探究积极性。例如，教师可以教学中，设计一道题目，并写出几中不同的解法，但其中有一种是错误的，然后让学生进行解答，看看他们能不能发现那道错误的答案。这种预先设计教学方式能够快速调动学生的学习热情，营造出浓厚的课堂探究氛围，使学生感受到数学的学习乐趣，激发起其思维的积极性。
二、切合实际生活，培育同学们的逻辑思维
依据实际生活的“教学”才是真正的“教育”，其实实际生活中存在较多的数学案例以及数学知识的身影。并且在教学中切合同学们的实际生活，使同学们对知识的掌握更加牢固和准确。所有人本身都会存有自己的逻辑思维，故此，人类所有的活动都具有一定的逻辑性和思维性。逻辑能力与生活息息相关，在生活中很多时候都会用到逻辑思维，协助我们解决问题。所以老师在培养同学们逻辑思维时，可以通过生活培育同学们的逻辑技能。在班级教学中也可以引进生活中的真实案例，让同学们分析学习其中的知识点，通过在班级教学中引进生活情境，让同学们思考问题、解决问题，引发同学们的逻辑思维能力，在实践中更好地提高教学成绩。另外，在现实的班级教学中，通过把基础教学法和生活教学法相结合，利用二者的优势引发同学们对数学知识学习的兴趣以及较好地调动班级教学的氛围。只要同学们对数学产生兴趣，自身的逻辑思维就会被更好地运用。比如以《平行线》为教学案例，老师在讲述了平行线的特点和作用时，可以在黑板上画出三条平行线，让同学们先进行观察，再说出平行线的概念。由此来培育同学们拓展自身的逻辑思维，让同学们在自主思考和研究中，发散自身的脑力思维。在探究中寻找数学知识的玄妙，并且较好地掌握知识的重点，与此同时，更能促进自身逻辑思维的发展。
三、借助信息技术辅助教学强化数学思维训练
现代信息技术近年了得到了快速发展，并在教学领域中得到广泛应用，对优化课堂教学模式创造了便捷条件。在数学教学中，教师运用多媒体等辅助教学，可以有效地将抽象的数学知识点由繁杂变得简洁，由抽象变得具体，对于丰富学生空间想象力和拓展学生的数学思维方式都有着积极的促进作用。教师需要充分发挥多媒体的教学优势，并与教学内容有效结合起来，进行学生数学思维的强化训练。例如，在丰富的图形世界——生活中的立体图形章节的教学中，教师可借助多媒体展示生活中与正方体、长方体等图形相关的物体，使学生感受到数学在生活中的广泛存在。教师可启发学生仔细观察所呈现的物体，找出其共性及不同点，如，正方体的六个面相等、这些立体图形的角的大小相等、正方体的十二条边相等、长方体长大于宽和高等较明显的特征，也为下一步深入教学奠定了基础。学生思考这些概念间的内在逻辑关联，拓展自己分析事物的角度及面对不同问题的解决方法，强化学生的数学思维训练
四、营造舒适的学习环境
初中数学是困扰学生的学科，在数学知识学习过程中，学生会存在紧张及焦虑心理，这种消极的心理导致学生无法深入理解数学知识，也无法有效形成逻辑思维。因此，教师应当思考逻辑思维能力的锻炼方法，帮助学生营造良好的学习氛围，使学生在学习中感受到舒适，从而有效提升学生的学习信心，并积极主动地参与到课堂学习中。现代化教育进程不断推进，教学条件也不断调整，教师在数学教学中可利用信息技术丰富教学资源，比如，在学习图形旋转的相关内容时，教师可通过动画演示知识，学生观察图形的旋转轨迹，保证课堂学习的趣味性，学生在视觉及听觉的体验下，能被数学知识吸引，动态视频也能帮助学生进行空间性思考，从而形成逻辑思维能力。
结束语
综上所述，培養学生逻辑思维，促进学生数学素养，这种数学教学理念和模式符合素质教育理念，也是数学教学中的一个重要方向。教师需要在教学中多方探究，采取有针对性的方法强化学生思维训练，以有效促进学生数学思维的形成与发展。
参考文献
[1]王桂明.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：119-121.
[2]段寒.初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：276-277.
[3]赵秋英.初中数学教学中学生思维能力的培养[J].中国农村教育，2019（28）：56.