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摘 要：随着素质教学不断发展，人们对于数学教学也更加的关注，期望通过有效的课堂设计来提高教学的质量。本文以小学数学为例，对小学数学课堂有效教学策略进行论述，以供大家参考。
关键词：小学数学;课堂教学;教学策略
课堂教学作为学生获取数学知识的重要渠道，其教学质量的好坏会给学生数学综合能力的提升带来直接的影响，因此加强数学课堂的有效教学就变得非常有意义。当下很多学校对此也有了一定的认识，并对当下数学课堂教学进行了改变，期望通过这些措施可以提高课堂教学的质量。但是在实际中，由于理论与实际的差距，使得这方面活动的开展并不是非常乐观，遇到了相应的阻碍。为此对这方面展开进一步分析是非常必要的。
一、小学数学课堂有效教学的重要性
在小学数学教学中，开展有效性课堂教学具有重要的意义，其中具体的可以从以下几个方面体现出来。首先，课堂教学是实现小学数学教学目标的重要途径，只有做好了课堂教学的工作，才能够更好地进行数学知识教学，提升学生数学综合能力。其次，有效课堂教学的开展，对于学生数学逻辑思维能力的培养也具有积极的作用。通过科学的引导，学生的数学逻辑推理等能力将会得到有效的训练，从而实现学生全面的发展。最后，开展有效的课堂教学，有利于培养学生的非智力因素，提高学生数学综合素养。在数学知识学习过程中，非智力因素对教学的影响是非常大的。通过有效的课堂教学，可以激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上数学，爱上数学。
二、小学数学课堂有效教学的措施
（一）合理设计课堂教学，保证课堂教学的质量
为了更好地保证课堂教学质量，在开展数学知识课堂教学之前，教学老师需要做好相应准备工作，通过合理的设计来确保课堂的良好教学。在具体操作中，教学老师可以从以下三个方面采取相应的措施。第一，深入了解学生的实际情况，为了让学生能够更好地掌握新知识，教学老师在进行这方面活动时，需要对学生情况进行详细的了解，可以从学生的学习能力、知识储备等方面进行了解，制定针对性的教学计划。第二，深入挖掘数学教材，充分发挥教材的教学价值。在这过程中，教学老师需要明确今天课堂教学的任务，注意数学知识中逻辑顺序和联系。通过明确教学任务来为课堂良好教学打下一个坚实的基础。第三，培养学生课前预习良好习惯。通过课前学习计划制定的方式来引导学生对知识进行预习，并在课堂中对预习效果进行一定的考察。
（二）以学生为本开展教学，激发学生学习积极性
传统的数学课堂教学是以教学老师为核心，对学生进行相应的知识传授。一般教学老师会根据自身的教学经验，采用“灌输式”教学方式对学生进行知识教学。在这种情况下，学生学习积极性会受到很大的影响，经常会出现厌学等不良情绪。因此为了保证课堂教学的质量，教学老师在進行课堂活动开展时，就要改变原先的那种教学方式，做到以学生为本进行课堂教学。以“物体观察”学习为例，在进行这方面知识教学，教学老师可以先对学生的基础知识进行了解，然后再进行相应的物体知识教学。在这过程中，教学老师可以允许学生将自己喜爱的积木带入到课堂中，并鼓励学生利用这些积木来组合成各式各样的物体形状。通过引导学生对这些物体形状的认识，来帮助学生完成相应物体知识教学，实现课堂良好教学。
（三）加强师生互动交流，营造良好课堂气氛
在有效课堂开展过程中，最重要的就是良好课堂气氛的营造。一个良好的学习氛围会对学生产生潜移默化的影响，让学生能够更好地进行知识的学习。因此在良好课堂气氛营造过程中，教学老师要加强与学生的互动交流。教学老师可以采用问答的方式来与学生形成有效的互动，在这过程中，要多使用一些激励性语言，培养学生在数学学习方面的信心。以“四边形”学习为例，在进行这方面课堂教学时，教学老师可以对学生进行提问，引导学生对四边形性质的探索，同时鼓励学生多动手进行实践，探知四边形的周长和面积的计算。在这种方式下，学生与教学老师的互动交流也变得更加频繁，可以为良好课堂气氛营造打下一个坚实的基础。
（四）多元化教学方法应用，提高课堂教学效率
教学方法对于课堂效率提高也有着至关重要的作用，在实际中，为了能够更好地开展数学课堂知识教学活动，教学老师应该利用多元化的教学方式对学生进行教学。通过不同的教学方法利用，为学生带来多样化的学习体验。比如在当下信息技术快速发展的时代，教学老师可以将这种技术引入到课堂教学中，创建“雨课堂”、“翻转课堂”等新型课堂教学模式。通过图片、视频等多种直观感受来帮助学生理解相关的数学知识，实现数学知识的良好掌握。以“角的度量”这篇章节学习为例，在开展这方面课堂教学时，教学老师可以利用“雨课堂”教学模式，做好相关的学习视频，同时在课堂中播放相应的教学视频、图片等。通过这种方式，学生对于知识的理解将会变得更加透彻，可以更好地进行角度知识的学习。因此，在实际课堂教学中，教学老师要重视多元化教学方法的应用，根据学生实际情况合理选择多种教学方法。
综上所述，要保证小学课堂有效教学，教学老师可以从课堂设计方面入手，结合课程内容和教学任务，对课堂教学进行合理的设计。同时教学老师需要根据学生实际情况，开展以人为本的课堂教学，鼓励学生进行数学知识的探索。最后，教学老师需要运用多样化的教学方式，通过不同的教学方法来提高课堂教学的效果，实现数学课堂教学活动的良好开展。此外，教学老师也要多与学生进行沟通交流，在互动交流过程中，构建一个轻松的课堂学习氛围，帮助学生进行快乐的学习。
参考文献：
[1]王佳丽.小学数学有效教学策略探析[J].新智慧，2018（18）：104.
[2]彭方能.小学数学有效教学的策略研究[J].数学大世界（下旬），2018（07）：21.
关键词：小学数学;课堂教学;教学策略
课堂教学作为学生获取数学知识的重要渠道，其教学质量的好坏会给学生数学综合能力的提升带来直接的影响，因此加强数学课堂的有效教学就变得非常有意义。当下很多学校对此也有了一定的认识，并对当下数学课堂教学进行了改变，期望通过这些措施可以提高课堂教学的质量。但是在实际中，由于理论与实际的差距，使得这方面活动的开展并不是非常乐观，遇到了相应的阻碍。为此对这方面展开进一步分析是非常必要的。
一、小学数学课堂有效教学的重要性
在小学数学教学中，开展有效性课堂教学具有重要的意义，其中具体的可以从以下几个方面体现出来。首先，课堂教学是实现小学数学教学目标的重要途径，只有做好了课堂教学的工作，才能够更好地进行数学知识教学，提升学生数学综合能力。其次，有效课堂教学的开展，对于学生数学逻辑思维能力的培养也具有积极的作用。通过科学的引导，学生的数学逻辑推理等能力将会得到有效的训练，从而实现学生全面的发展。最后，开展有效的课堂教学，有利于培养学生的非智力因素，提高学生数学综合素养。在数学知识学习过程中，非智力因素对教学的影响是非常大的。通过有效的课堂教学，可以激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上数学，爱上数学。
二、小学数学课堂有效教学的措施
（一）合理设计课堂教学，保证课堂教学的质量
为了更好地保证课堂教学质量，在开展数学知识课堂教学之前，教学老师需要做好相应准备工作，通过合理的设计来确保课堂的良好教学。在具体操作中，教学老师可以从以下三个方面采取相应的措施。第一，深入了解学生的实际情况，为了让学生能够更好地掌握新知识，教学老师在进行这方面活动时，需要对学生情况进行详细的了解，可以从学生的学习能力、知识储备等方面进行了解，制定针对性的教学计划。第二，深入挖掘数学教材，充分发挥教材的教学价值。在这过程中，教学老师需要明确今天课堂教学的任务，注意数学知识中逻辑顺序和联系。通过明确教学任务来为课堂良好教学打下一个坚实的基础。第三，培养学生课前预习良好习惯。通过课前学习计划制定的方式来引导学生对知识进行预习，并在课堂中对预习效果进行一定的考察。
（二）以学生为本开展教学，激发学生学习积极性
传统的数学课堂教学是以教学老师为核心，对学生进行相应的知识传授。一般教学老师会根据自身的教学经验，采用“灌输式”教学方式对学生进行知识教学。在这种情况下，学生学习积极性会受到很大的影响，经常会出现厌学等不良情绪。因此为了保证课堂教学的质量，教学老师在進行课堂活动开展时，就要改变原先的那种教学方式，做到以学生为本进行课堂教学。以“物体观察”学习为例，在进行这方面知识教学，教学老师可以先对学生的基础知识进行了解，然后再进行相应的物体知识教学。在这过程中，教学老师可以允许学生将自己喜爱的积木带入到课堂中，并鼓励学生利用这些积木来组合成各式各样的物体形状。通过引导学生对这些物体形状的认识，来帮助学生完成相应物体知识教学，实现课堂良好教学。
（三）加强师生互动交流，营造良好课堂气氛
在有效课堂开展过程中，最重要的就是良好课堂气氛的营造。一个良好的学习氛围会对学生产生潜移默化的影响，让学生能够更好地进行知识的学习。因此在良好课堂气氛营造过程中，教学老师要加强与学生的互动交流。教学老师可以采用问答的方式来与学生形成有效的互动，在这过程中，要多使用一些激励性语言，培养学生在数学学习方面的信心。以“四边形”学习为例，在进行这方面课堂教学时，教学老师可以对学生进行提问，引导学生对四边形性质的探索，同时鼓励学生多动手进行实践，探知四边形的周长和面积的计算。在这种方式下，学生与教学老师的互动交流也变得更加频繁，可以为良好课堂气氛营造打下一个坚实的基础。
（四）多元化教学方法应用，提高课堂教学效率
教学方法对于课堂效率提高也有着至关重要的作用，在实际中，为了能够更好地开展数学课堂知识教学活动，教学老师应该利用多元化的教学方式对学生进行教学。通过不同的教学方法利用，为学生带来多样化的学习体验。比如在当下信息技术快速发展的时代，教学老师可以将这种技术引入到课堂教学中，创建“雨课堂”、“翻转课堂”等新型课堂教学模式。通过图片、视频等多种直观感受来帮助学生理解相关的数学知识，实现数学知识的良好掌握。以“角的度量”这篇章节学习为例，在开展这方面课堂教学时，教学老师可以利用“雨课堂”教学模式，做好相关的学习视频，同时在课堂中播放相应的教学视频、图片等。通过这种方式，学生对于知识的理解将会变得更加透彻，可以更好地进行角度知识的学习。因此，在实际课堂教学中，教学老师要重视多元化教学方法的应用，根据学生实际情况合理选择多种教学方法。
综上所述，要保证小学课堂有效教学，教学老师可以从课堂设计方面入手，结合课程内容和教学任务，对课堂教学进行合理的设计。同时教学老师需要根据学生实际情况，开展以人为本的课堂教学，鼓励学生进行数学知识的探索。最后，教学老师需要运用多样化的教学方式，通过不同的教学方法来提高课堂教学的效果，实现数学课堂教学活动的良好开展。此外，教学老师也要多与学生进行沟通交流，在互动交流过程中，构建一个轻松的课堂学习氛围，帮助学生进行快乐的学习。
参考文献：
[1]王佳丽.小学数学有效教学策略探析[J].新智慧，2018（18）：104.
[2]彭方能.小学数学有效教学的策略研究[J].数学大世界（下旬），2018（07）：21.