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摘 要：在素质教育成为了社会发展潮流的当下，教师自然需要拓展教学内容和教学任务，将培养学生的素质纳入自己的教学范畴中，以此让学生更好地接受教育，培育出符合社会需求的具有综合素质的高品质人才。小学科学教师自然需要注重教学思想上的革新，将小组合作这种新兴的教学策略融入到自己的课堂上，使学生在学习科学知识的同时，获得学习效率的提升和合作一时的培养。基于此，本文将深入探究将合作学习融入到小学科学中的方法。
关键词：小学科学;小组合作;教学策略
所谓小组合作学习，就是学生以小组合作的方式，进行知识的探究、了解，这种教学策略能够使学生互相分享自己的意见，让学生实现思维上的碰撞，从而激活学生的思维，提升学生的学习效率，让学生能够具有良好的合作能力。小学科学教师可以根据科学知识的特点，进行多样化的教学设计，合理的应用小组合作学习这种教学方法，让学生更好地获取知识。基于此，本文将从以下多个方面谈一谈将小组合作融入到小学科学中的方法。
一、科学划分小组，为合作学习奠定好基础
小学科学教师要想使小组合作学习这种教学方式更有效，首先应该关注的就是小组的划分，科学的划分好小组，从而为合作学习奠定良好的基础。
笔者在实施小组合作这种教学策略时，就十分注重小组的科学划分。首先，笔者会根据学生的试卷完成情况、课堂表现情况等多个方面，探究学生的学习水平和个性特点，在此基础上，对学生进行合理地小组划分，使得小组与小组之间学习水平相同，而小组内每个成员之间学习水平差异大。其次，笔者在进行小组划分的时候，会关注小组分工的合理化，会为小组内的每个成员都进行一定的分工，而且会保证这种分工与学生自身的特征有一定的相符之处，并使得小组内的每个成员所扮演的角色与其他成员所扮演的角色具有一定的紧密的关系，从而保证学生能够更好地进行小组合作，让学生能够以小组为单位更好地探究科学知识。最后，笔者会根据所教班级每个学生的发展变化，每两个月对学生进行重新的小组划分和分工，从而使得小组合作能够始终发挥着有效作用。
总之，小学科学教师在教学的过程中，应该注重小组的科学划分，从而为合作学习奠定良好的基础，让小组合作能够发挥出更大的作用。
二、选择恰当时机开展小组合作学习
小学科学包含着多种多样的教学环节，但是并不是所有的教学环节都适合开展小组合作。因此，小学科学就爱搜狐有必要关注教学的环节，选择恰当的时机开展小组合作学习，从而提升小组合作学习的有效性。
笔者在进行教学的过程中，就十分注重小组合作学习的恰当时机的选择。如，课前预习是小学科学中一个重要的教学环节，学生进行好有效地课前预习，能够更好地面对课堂上的听讲。但是，由于小学生处在发展阶段，无法依靠自己的力量就能够有效且全面地预习科学知识。于是，在引导学生进行课前预习时，笔者便会让学生进行小组合作。笔者会使学生以小组为单位预习将要学习的科学知识，以此使学生能够更好地掌握将要学习的知识，提升学生的课堂学习效果。如，小学科学中包含着多种多样的实验，通过实验，帮助学生了解科学知识。但是，有些实验的步骤多，学生是难以单靠个人的力量就能够完成实验的。于是，笔者便会采用恰当的时机，引导学生进行小组合作式的实验，使学生能够在实验的过程中合理分工，让学生因此能够更好地探究知识。
总之，小学科学教师有必要注重恰当时机的选择，根据良好的实际，开展小组合作学习，让学生因此能够跟好地学习科学知识。
三、系统指导，综合评价
在学生进行合作学习的过程中，小学科学教师应该对学生进行系统的指导，并由此对学生进行合理地评价，让学生因此能够不断地优化自己的合作学习过程，从而提升学生的合作学习效果。
如，在引导学生进行小组合作学习某一节课学知识时，笔者并不会放任学生进行自由的科学知识学习，而是会向学生布置学习任务，让学生根据学习任务进行针对性的小组合作学习。在学生进行小组合作学习的过程中，笔者会依次参与到学生的合作学习过程中，一方面为学生的合作学习提供建议，另一方面监督学生合作学习的过程，防止学生在合作学习的过程中讨论与科学知识无关的内容。在学生进行完合作学习后，笔者还会对学生的合作学习结果进行合理地性的评价，使学生能够根据笔者的评价而进行查漏补缺。除此之外，笔者还会引导学生进行小组之内的评价，让学生能够评价处在合作學习的过程中，发挥最好的小组成员，从而使学生能够受到激励，更好地参与进小组合作学习中。总之，小学科学教师在实施小组合作学习时，应该注重系统指导和综合评价，以此使小组合作学习能够发挥出更好地作用。
综上，小组合作学习是一种比较全新的教学策略，这种教学策略能够促进学生多个方面能力的提升、小学科学教师有必要关注小组合作学习，采用合理的方式引导学生进行合作学习，从而提升自己的教学效率，为学生之后的学习和发展奠定较为坚实的基础。
参考文献
[1] 陆昌明.小学科学课小组合作学习的分组方式与教学策略分析[J].中国校外教育，2017（07）.
[2] 冯新新.小组合作学习在小学科学教学中的有效运用探析[J].中国高新区，2018（10）.
关键词：小学科学;小组合作;教学策略
所谓小组合作学习，就是学生以小组合作的方式，进行知识的探究、了解，这种教学策略能够使学生互相分享自己的意见，让学生实现思维上的碰撞，从而激活学生的思维，提升学生的学习效率，让学生能够具有良好的合作能力。小学科学教师可以根据科学知识的特点，进行多样化的教学设计，合理的应用小组合作学习这种教学方法，让学生更好地获取知识。基于此，本文将从以下多个方面谈一谈将小组合作融入到小学科学中的方法。
一、科学划分小组，为合作学习奠定好基础
小学科学教师要想使小组合作学习这种教学方式更有效，首先应该关注的就是小组的划分，科学的划分好小组，从而为合作学习奠定良好的基础。
笔者在实施小组合作这种教学策略时，就十分注重小组的科学划分。首先，笔者会根据学生的试卷完成情况、课堂表现情况等多个方面，探究学生的学习水平和个性特点，在此基础上，对学生进行合理地小组划分，使得小组与小组之间学习水平相同，而小组内每个成员之间学习水平差异大。其次，笔者在进行小组划分的时候，会关注小组分工的合理化，会为小组内的每个成员都进行一定的分工，而且会保证这种分工与学生自身的特征有一定的相符之处，并使得小组内的每个成员所扮演的角色与其他成员所扮演的角色具有一定的紧密的关系，从而保证学生能够更好地进行小组合作，让学生能够以小组为单位更好地探究科学知识。最后，笔者会根据所教班级每个学生的发展变化，每两个月对学生进行重新的小组划分和分工，从而使得小组合作能够始终发挥着有效作用。
总之，小学科学教师在教学的过程中，应该注重小组的科学划分，从而为合作学习奠定良好的基础，让小组合作能够发挥出更大的作用。
二、选择恰当时机开展小组合作学习
小学科学包含着多种多样的教学环节，但是并不是所有的教学环节都适合开展小组合作。因此，小学科学就爱搜狐有必要关注教学的环节，选择恰当的时机开展小组合作学习，从而提升小组合作学习的有效性。
笔者在进行教学的过程中，就十分注重小组合作学习的恰当时机的选择。如，课前预习是小学科学中一个重要的教学环节，学生进行好有效地课前预习，能够更好地面对课堂上的听讲。但是，由于小学生处在发展阶段，无法依靠自己的力量就能够有效且全面地预习科学知识。于是，在引导学生进行课前预习时，笔者便会让学生进行小组合作。笔者会使学生以小组为单位预习将要学习的科学知识，以此使学生能够更好地掌握将要学习的知识，提升学生的课堂学习效果。如，小学科学中包含着多种多样的实验，通过实验，帮助学生了解科学知识。但是，有些实验的步骤多，学生是难以单靠个人的力量就能够完成实验的。于是，笔者便会采用恰当的时机，引导学生进行小组合作式的实验，使学生能够在实验的过程中合理分工，让学生因此能够更好地探究知识。
总之，小学科学教师有必要注重恰当时机的选择，根据良好的实际，开展小组合作学习，让学生因此能够跟好地学习科学知识。
三、系统指导，综合评价
在学生进行合作学习的过程中，小学科学教师应该对学生进行系统的指导，并由此对学生进行合理地评价，让学生因此能够不断地优化自己的合作学习过程，从而提升学生的合作学习效果。
如，在引导学生进行小组合作学习某一节课学知识时，笔者并不会放任学生进行自由的科学知识学习，而是会向学生布置学习任务，让学生根据学习任务进行针对性的小组合作学习。在学生进行小组合作学习的过程中，笔者会依次参与到学生的合作学习过程中，一方面为学生的合作学习提供建议，另一方面监督学生合作学习的过程，防止学生在合作学习的过程中讨论与科学知识无关的内容。在学生进行完合作学习后，笔者还会对学生的合作学习结果进行合理地性的评价，使学生能够根据笔者的评价而进行查漏补缺。除此之外，笔者还会引导学生进行小组之内的评价，让学生能够评价处在合作學习的过程中，发挥最好的小组成员，从而使学生能够受到激励，更好地参与进小组合作学习中。总之，小学科学教师在实施小组合作学习时，应该注重系统指导和综合评价，以此使小组合作学习能够发挥出更好地作用。
综上，小组合作学习是一种比较全新的教学策略，这种教学策略能够促进学生多个方面能力的提升、小学科学教师有必要关注小组合作学习，采用合理的方式引导学生进行合作学习，从而提升自己的教学效率，为学生之后的学习和发展奠定较为坚实的基础。
参考文献
[1] 陆昌明.小学科学课小组合作学习的分组方式与教学策略分析[J].中国校外教育，2017（07）.
[2] 冯新新.小组合作学习在小学科学教学中的有效运用探析[J].中国高新区，2018（10）.