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摘 要：通过分析我国设计学研究生科研创新能力的培养现状以及存在的问题，借鉴发达国家设计学研究生教育模式，对我国设计学研究生科研创新能力的培养方式提出新的思考，从政府提高支持力度、高校调整教学方案，改革教育体制，加强学术训练等方面探讨我国设计学研究生科研创新能力和综合素质提升的方法和途径。
关键词：设计学；研究生；科研创新能力
研究生科研创新能力的培养是提升学校科学研究水平和培养创新型人才的基础，是研究生教育的生命线。近年来，设计学硕士研究生教育，在“十一五”期间得到了迅速的发展，具有设计学硕士学科授权点的高校不断增多，招生人数不断增加。然而很多高校在设计学硕士研究生的培养过程中仍存在很多的缺陷和不足，尤其是研究生科研创新能力的培养很薄弱，仍有待加强。如何提高设计学研究生科研创新能力，保证设计学硕士研究生培养质量，是高校面临的重要课题。
一、设计学研究生科研创新能力培养的必要性
首先，全面提高研究生科研创新能力，是研究生教育培养的重中之重。我国研究生的教育培养是为国家培养创新型人才，设计学是一门科技与艺术相融合的创新性交叉学科，设计专业教学注重创意设计和美感训练。设计的重点在于新，因此设计学研究生教育培养中要注重创新能力的培养。
其次，科研创新能力的培养有利于加强设计学研究生设计思维灵活性。通过进行科研创新实践活动锻炼创新实践能力。鼓励学生不断追求设计的创新性，激发学生的创新意识，探索不同设计不同方法的组合应用，鼓励学生对设计进行思考，树立自己独特的学术观点。
第三，设计学研究生科研创新能力的培养有利于提高我国设计学专业整体水平，提高设计学研究生整体素质。现代社会科技发展迅速，各学科知识交叉应用，很多创新型科研成果产生在交叉应用上。[1]通过科研实践活动的锻炼，研究生不仅能增加自己的专业知识与专业技能，弥补自身的不足之处，而且还能打破常规开阔思路，使多个学科交叉相融，形成更完善的知识结构，激发更多灵感与创造力，促进思维多向性发展。
第四，科研创新能力的培养有利于研究生“学以致用”得到更多的实践经验。设计学研究生不能仅仅具有想象力，还要有把想象变为现实的实践能力。科研创新实践活动可以训练设计学研究生的创意思维、专业设计能力和各种软件工具的实际操作能力，对设计中遇到困难及时解决的能力以及对设计项目整体的驾驭能力等。
二、国内外设计学研究生科研创新能力培养现状
美国学者罗索夫斯基在研究分析了诸多知名高校的研究生培养情况后曾说：世界各国知名高校之所以能够成功培养出创新型的优秀研究生，其主要因素有三个：一是广泛招收各类优秀研究生和学者，结合本地特色优势开展独具特色的科研创新活动，以及完善研究生科学技术知识结构。二是要加强各个国家之间研究生的交流合作，不同国家相同专业知识之间的讨论学习，加强教学国际化，广泛接纳各国优秀留学生前来交流学习。第三，研究生学院相关设备要齐全，为研究生创新设计科研实践提供良好的环境与基础设备，锻炼研究生实操能力，为科学研究创新实践奠定基础。
近年来我国设计学研究生教育发展迅速，然而，我国设计学研究生科研创新能力培养方面极其薄弱，与发达国家高校相比差距较大。主要表现在设计学研究生科研创新意识不强，原因主要有以下三个方面：其一是学校不注重设计学研究生科研创新能力方面的教育培养，科研创新实践活动、相关课题项目开展较少，设计学研究生对创新设计活动与科研创新实践项目参与度低。其二，科研创新学术论文原创性成果较少，参考程度较大，缺少独特科研见解。其三，设计学研究生创新性作品较少，科研创新的学术成果质量不高。
设计学专业创新不仅要求研究生对设计学专业领域的相关科学知识全面了解掌握，而且还需要具有对新鲜事物不断探索的精神，加强对设计学产能多方位思考的能力，开拓眼界发挥研究生创造力想象力，具有较高的道德素质，杜绝抄袭他人科研創新成果。[2]通过以往研究分析可以总结出导致设计学研究生科研创新能力低的原因主要包括：我国各高校对研究生科研创新能力培养不够重视，培养方案不够具体，可实行性低。我国研究生整体自学自律能力比较低，不善于自主参与科研创新实践活动。另外，导师的指导方式、学术造诣、学校科研经费的投入、科研创新项目成果奖励机制等都是影响研创新能力的因素。
三、设计学研究生科研创新能力培养过程中存在的问题
（一）、研究生教学中实践内容缺乏
设计源于生活，为我们生活解决问题增加便利，为生活添加乐趣，提高生活质量，创造更美好的生活。设计学包括很多方面，范围很广，不仅仅需要设计专业知识，还要懂得应用，因为设计与生活联系在一起，为人类生活提供便利，服务于人类。当前我国设计学研究生教学与实践脱离，教学模式落后，教学方式中缺少创新意识，创新培养训练较少，而且局限于自己本专业知识与技能的学习，综合应用能力较低。[3]虽然相关专业理论知识是需要学生了解掌握的，但更重要的是设计创新实践，应鼓励学生多参加相关设计活动、设计项目、设计比赛，提高研究生的参与度，通过锻炼使得把专业理论知识应用到实际比赛中。
（二）、多数高校研究生实践基地尚未建立
由于研究生招生规模逐渐扩大，专业课程以大班集体授课为主，缺乏课题实践实训空间，很少有院校投入大量资金为设计学研究生建立设计实训实验室，对口设计公司或实验基地提供较少，无法提供给学生实践锻炼的机会。教师在科研创新实践教学中依靠自身实践经验教学，缺乏系统全面的实训整合方案，导致设计学研究生很少进行科研创新课题实践，科研创新能力较低，原创设计成果较少。
（三）、课程设置缺乏创新，教师创新意识薄弱，学生自律能力低
目前我国设计学研究生课程设置主要以理论课讲授为主，同学之间缺少讨论学术观点的热情，难以形成良好的创新设计氛围。学生局限在传授的专业知识结构框架里，难以发挥主观能动性，思维能力也会受到束缚，无法自觉深入研究设计的关键与重点，学习积极性难以调动。尤其是一些设计学导师本身科研创新意识较薄弱，导致学生在学习设计过程中难以具备科研创新意识，也不懂得如何增强自身科研创新能力。造成学生本身科研创新能力较低，思维方式单一，无法创作出优秀的创新性作品和富有价值的学术成果，导致我国艺术设计研究生在国际专业领域竞争力低，难以适应时代发展需求。 四、艺术设计研究生科研创新能力培养途径
（一）、政府应加强对设计学研究生科研创新能力培养的支持力度。
教育是培养国家高素质人才的根本途径，研究生教育为国家输送高层次人才。能够全面提高人民素质，为科学发展社会进步奠定基础，进一步提高国家综合竞争力。2010年，国家出台了相关政策，加大对研究生科研创新能力的培养力度，指出要通过改革教育机制与办学理念加强培养创新型人才，注重科研创新实践教育。对高校教育主要任务也做出了要求，要提高高等教育科学研究水平，支持高等院校科研教育创新活动的开展，高等教育科研创新是国家创新体系中重要的一部分。提倡学校加强课程设置的灵活性，开设相关实践锻炼课程，给研究生提供多种实践平台。要落实政策需要国家相关监督机制与教育部门和研究生相关培养部门发挥积极作用，更好的提高研究生教育水平，加强研究生创新能力培养。
（二）、各高校应改革研究生教育模式，全方位加强艺术设计研究生科研创新能力的培养
在设计学研究生教育培养上，更新教育观念，运用新的教育模式，对设计学研究生进行多方位、多种知识综合应用实践的方式教育培养。高校应该利用新的教育理念注入创新性方式，整合教育方案。在研究生教学模式方面，各高校要完善研究生授课方式，增加以演示、练习、讨论、学生自主研究为主的教学方式。一方面从设计学研究生教学内容方面来说，课程教学不能囿于传统，应增加创新课程的开设，不能重理论轻实践，应该给学生提供大量自主创新实践的机会。另一方面从设计学研究生学习方式的方面来说，这就要求学生改变固有的学习方式，提高主动研究的自觉性；积极拓展设计学研究生选修课的辐射面，鼓励学生适当跨专业学习各种知识，拓宽知识面；鼓励学生积极参与科研创新课题研究、科研创新活动、参与国内外设计大赛等。
（三）、组织建立高水平的教学科研团队，提高整体科研水平
组织建立一批由知名学者带领的教学科研团队，给设计学研究生教育注入新的活力。高校应鼓励设计专业教师多进行科研项目的开发设计，并在职称和教师奖励等政策方面做出倾斜，鼓励设计教师多参加国内乃至国外高水平的设计交流与设计展，开拓视野，在教师科研创新水平提高的同时带领学生积极参与，使教研团队与学生合作一起进行科研项目实践，相互协作共同完成项目课题。[5]同时设计学研究生专业课程设置也要多方位发展，课程要具有创新性，能够让学生接触到多种知识，采用创新性开放式的教育方式，以学生为课堂主体，针对学生思维模式进行开发，对学生进行启发式教育。另外学校应该积极开展设计学研究生国际学术交流活动，做到“引进来”“走出去”，支持设计学研究生去国外交流学习，同时也积极吸引外来留学生来校前来交流学习。
（四）、加强学术训练，培养学术意识，提高学术素养
加强学术训练，培养学术意识，提高学术素养，是提高设计学研究生科研创新能力的必然途径。加强学术训练，对设计学研究生提高学术水平有重要的作用。学术训练包括学术论文写作训练，以及學术素养、学术意识的培养训练。学生素养包括主动思考、发现问题、解决问题的能力，搜集相关资料、分析研究的水平。学术素养不是一天两天就能养成的，需要长时间的积累、进行学术训练才能实现，除了课堂课程的学术训练外，还要通过多形式的学术活动拓展训练，逐渐形成学术意识。另外高校还要加强学术观点原创性的监督管理，给研究生创造一个良好的学术氛围，强调学术道德建设，倡导学生踏踏实实进行学术研究潜心钻研，严禁学术造假，鼓励学生积极科研，注重学生创新精神的培养。加强学术训练，培养学术意识，提高学术素养，从而培养出具有创新学术精神的创新性人才，全面提高我国设计学研究生综合素质。
设计学研究生科研创新能力的培养关乎到高校科研创新人才的质量，关系到研究生教育体系的建设与完善，更关系到民族的发展与未来。高校改善设计学研究生科研创新能力的现状，需要进一步强化高校设计学的科研主体性，加大研究生科研创新投入，营造研究生科研创新环境，注重探究式教学及引导，发挥导师组联合培养优势等。设计学研究生科研创新能力的深入推进更需要社会各方力量的有力配合。
参考文献：
[1] 张继明.为“学术型研究生”辩——兼论学术型硕士研究生培养机制的改革[J].高校教育管理，2012，（6）
[2]罗尧成，曾忠.我国高校研究生参与课题研究的现状分析及思考[J ] .国家行政学院学报，2007，（9 ）
[3]王玮. 环境艺术设计专业研究生科研创新能力培养研究[J ] . 创意设计源，2015（11）
[4]尹振东，吴芝路，赵雅琴.科研创新能力三要素及研究生创新人才培养途径[J ] . 黑龙江高教研究， 2014（10）
作者简介：张玲潇（1982-），女，华北理工大学艺术学院副教授，研究方向为艺术传播。
关键词：设计学；研究生；科研创新能力
研究生科研创新能力的培养是提升学校科学研究水平和培养创新型人才的基础，是研究生教育的生命线。近年来，设计学硕士研究生教育，在“十一五”期间得到了迅速的发展，具有设计学硕士学科授权点的高校不断增多，招生人数不断增加。然而很多高校在设计学硕士研究生的培养过程中仍存在很多的缺陷和不足，尤其是研究生科研创新能力的培养很薄弱，仍有待加强。如何提高设计学研究生科研创新能力，保证设计学硕士研究生培养质量，是高校面临的重要课题。
一、设计学研究生科研创新能力培养的必要性
首先，全面提高研究生科研创新能力，是研究生教育培养的重中之重。我国研究生的教育培养是为国家培养创新型人才，设计学是一门科技与艺术相融合的创新性交叉学科，设计专业教学注重创意设计和美感训练。设计的重点在于新，因此设计学研究生教育培养中要注重创新能力的培养。
其次，科研创新能力的培养有利于加强设计学研究生设计思维灵活性。通过进行科研创新实践活动锻炼创新实践能力。鼓励学生不断追求设计的创新性，激发学生的创新意识，探索不同设计不同方法的组合应用，鼓励学生对设计进行思考，树立自己独特的学术观点。
第三，设计学研究生科研创新能力的培养有利于提高我国设计学专业整体水平，提高设计学研究生整体素质。现代社会科技发展迅速，各学科知识交叉应用，很多创新型科研成果产生在交叉应用上。[1]通过科研实践活动的锻炼，研究生不仅能增加自己的专业知识与专业技能，弥补自身的不足之处，而且还能打破常规开阔思路，使多个学科交叉相融，形成更完善的知识结构，激发更多灵感与创造力，促进思维多向性发展。
第四，科研创新能力的培养有利于研究生“学以致用”得到更多的实践经验。设计学研究生不能仅仅具有想象力，还要有把想象变为现实的实践能力。科研创新实践活动可以训练设计学研究生的创意思维、专业设计能力和各种软件工具的实际操作能力，对设计中遇到困难及时解决的能力以及对设计项目整体的驾驭能力等。
二、国内外设计学研究生科研创新能力培养现状
美国学者罗索夫斯基在研究分析了诸多知名高校的研究生培养情况后曾说：世界各国知名高校之所以能够成功培养出创新型的优秀研究生，其主要因素有三个：一是广泛招收各类优秀研究生和学者，结合本地特色优势开展独具特色的科研创新活动，以及完善研究生科学技术知识结构。二是要加强各个国家之间研究生的交流合作，不同国家相同专业知识之间的讨论学习，加强教学国际化，广泛接纳各国优秀留学生前来交流学习。第三，研究生学院相关设备要齐全，为研究生创新设计科研实践提供良好的环境与基础设备，锻炼研究生实操能力，为科学研究创新实践奠定基础。
近年来我国设计学研究生教育发展迅速，然而，我国设计学研究生科研创新能力培养方面极其薄弱，与发达国家高校相比差距较大。主要表现在设计学研究生科研创新意识不强，原因主要有以下三个方面：其一是学校不注重设计学研究生科研创新能力方面的教育培养，科研创新实践活动、相关课题项目开展较少，设计学研究生对创新设计活动与科研创新实践项目参与度低。其二，科研创新学术论文原创性成果较少，参考程度较大，缺少独特科研见解。其三，设计学研究生创新性作品较少，科研创新的学术成果质量不高。
设计学专业创新不仅要求研究生对设计学专业领域的相关科学知识全面了解掌握，而且还需要具有对新鲜事物不断探索的精神，加强对设计学产能多方位思考的能力，开拓眼界发挥研究生创造力想象力，具有较高的道德素质，杜绝抄袭他人科研創新成果。[2]通过以往研究分析可以总结出导致设计学研究生科研创新能力低的原因主要包括：我国各高校对研究生科研创新能力培养不够重视，培养方案不够具体，可实行性低。我国研究生整体自学自律能力比较低，不善于自主参与科研创新实践活动。另外，导师的指导方式、学术造诣、学校科研经费的投入、科研创新项目成果奖励机制等都是影响研创新能力的因素。
三、设计学研究生科研创新能力培养过程中存在的问题
（一）、研究生教学中实践内容缺乏
设计源于生活，为我们生活解决问题增加便利，为生活添加乐趣，提高生活质量，创造更美好的生活。设计学包括很多方面，范围很广，不仅仅需要设计专业知识，还要懂得应用，因为设计与生活联系在一起，为人类生活提供便利，服务于人类。当前我国设计学研究生教学与实践脱离，教学模式落后，教学方式中缺少创新意识，创新培养训练较少，而且局限于自己本专业知识与技能的学习，综合应用能力较低。[3]虽然相关专业理论知识是需要学生了解掌握的，但更重要的是设计创新实践，应鼓励学生多参加相关设计活动、设计项目、设计比赛，提高研究生的参与度，通过锻炼使得把专业理论知识应用到实际比赛中。
（二）、多数高校研究生实践基地尚未建立
由于研究生招生规模逐渐扩大，专业课程以大班集体授课为主，缺乏课题实践实训空间，很少有院校投入大量资金为设计学研究生建立设计实训实验室，对口设计公司或实验基地提供较少，无法提供给学生实践锻炼的机会。教师在科研创新实践教学中依靠自身实践经验教学，缺乏系统全面的实训整合方案，导致设计学研究生很少进行科研创新课题实践，科研创新能力较低，原创设计成果较少。
（三）、课程设置缺乏创新，教师创新意识薄弱，学生自律能力低
目前我国设计学研究生课程设置主要以理论课讲授为主，同学之间缺少讨论学术观点的热情，难以形成良好的创新设计氛围。学生局限在传授的专业知识结构框架里，难以发挥主观能动性，思维能力也会受到束缚，无法自觉深入研究设计的关键与重点，学习积极性难以调动。尤其是一些设计学导师本身科研创新意识较薄弱，导致学生在学习设计过程中难以具备科研创新意识，也不懂得如何增强自身科研创新能力。造成学生本身科研创新能力较低，思维方式单一，无法创作出优秀的创新性作品和富有价值的学术成果，导致我国艺术设计研究生在国际专业领域竞争力低，难以适应时代发展需求。 四、艺术设计研究生科研创新能力培养途径
（一）、政府应加强对设计学研究生科研创新能力培养的支持力度。
教育是培养国家高素质人才的根本途径，研究生教育为国家输送高层次人才。能够全面提高人民素质，为科学发展社会进步奠定基础，进一步提高国家综合竞争力。2010年，国家出台了相关政策，加大对研究生科研创新能力的培养力度，指出要通过改革教育机制与办学理念加强培养创新型人才，注重科研创新实践教育。对高校教育主要任务也做出了要求，要提高高等教育科学研究水平，支持高等院校科研教育创新活动的开展，高等教育科研创新是国家创新体系中重要的一部分。提倡学校加强课程设置的灵活性，开设相关实践锻炼课程，给研究生提供多种实践平台。要落实政策需要国家相关监督机制与教育部门和研究生相关培养部门发挥积极作用，更好的提高研究生教育水平，加强研究生创新能力培养。
（二）、各高校应改革研究生教育模式，全方位加强艺术设计研究生科研创新能力的培养
在设计学研究生教育培养上，更新教育观念，运用新的教育模式，对设计学研究生进行多方位、多种知识综合应用实践的方式教育培养。高校应该利用新的教育理念注入创新性方式，整合教育方案。在研究生教学模式方面，各高校要完善研究生授课方式，增加以演示、练习、讨论、学生自主研究为主的教学方式。一方面从设计学研究生教学内容方面来说，课程教学不能囿于传统，应增加创新课程的开设，不能重理论轻实践，应该给学生提供大量自主创新实践的机会。另一方面从设计学研究生学习方式的方面来说，这就要求学生改变固有的学习方式，提高主动研究的自觉性；积极拓展设计学研究生选修课的辐射面，鼓励学生适当跨专业学习各种知识，拓宽知识面；鼓励学生积极参与科研创新课题研究、科研创新活动、参与国内外设计大赛等。
（三）、组织建立高水平的教学科研团队，提高整体科研水平
组织建立一批由知名学者带领的教学科研团队，给设计学研究生教育注入新的活力。高校应鼓励设计专业教师多进行科研项目的开发设计，并在职称和教师奖励等政策方面做出倾斜，鼓励设计教师多参加国内乃至国外高水平的设计交流与设计展，开拓视野，在教师科研创新水平提高的同时带领学生积极参与，使教研团队与学生合作一起进行科研项目实践，相互协作共同完成项目课题。[5]同时设计学研究生专业课程设置也要多方位发展，课程要具有创新性，能够让学生接触到多种知识，采用创新性开放式的教育方式，以学生为课堂主体，针对学生思维模式进行开发，对学生进行启发式教育。另外学校应该积极开展设计学研究生国际学术交流活动，做到“引进来”“走出去”，支持设计学研究生去国外交流学习，同时也积极吸引外来留学生来校前来交流学习。
（四）、加强学术训练，培养学术意识，提高学术素养
加强学术训练，培养学术意识，提高学术素养，是提高设计学研究生科研创新能力的必然途径。加强学术训练，对设计学研究生提高学术水平有重要的作用。学术训练包括学术论文写作训练，以及學术素养、学术意识的培养训练。学生素养包括主动思考、发现问题、解决问题的能力，搜集相关资料、分析研究的水平。学术素养不是一天两天就能养成的，需要长时间的积累、进行学术训练才能实现，除了课堂课程的学术训练外，还要通过多形式的学术活动拓展训练，逐渐形成学术意识。另外高校还要加强学术观点原创性的监督管理，给研究生创造一个良好的学术氛围，强调学术道德建设，倡导学生踏踏实实进行学术研究潜心钻研，严禁学术造假，鼓励学生积极科研，注重学生创新精神的培养。加强学术训练，培养学术意识，提高学术素养，从而培养出具有创新学术精神的创新性人才，全面提高我国设计学研究生综合素质。
设计学研究生科研创新能力的培养关乎到高校科研创新人才的质量，关系到研究生教育体系的建设与完善，更关系到民族的发展与未来。高校改善设计学研究生科研创新能力的现状，需要进一步强化高校设计学的科研主体性，加大研究生科研创新投入，营造研究生科研创新环境，注重探究式教学及引导，发挥导师组联合培养优势等。设计学研究生科研创新能力的深入推进更需要社会各方力量的有力配合。
参考文献：
[1] 张继明.为“学术型研究生”辩——兼论学术型硕士研究生培养机制的改革[J].高校教育管理，2012，（6）
[2]罗尧成，曾忠.我国高校研究生参与课题研究的现状分析及思考[J ] .国家行政学院学报，2007，（9 ）
[3]王玮. 环境艺术设计专业研究生科研创新能力培养研究[J ] . 创意设计源，2015（11）
[4]尹振东，吴芝路，赵雅琴.科研创新能力三要素及研究生创新人才培养途径[J ] . 黑龙江高教研究， 2014（10）
作者简介：张玲潇（1982-），女，华北理工大学艺术学院副教授，研究方向为艺术传播。