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摘要：本文将以心理学的研究理论出发，研究学生个性特征对钢琴教学的影响、通过分析学生的个性特征以及影响个性形成的因素，针对不同年龄段学生的性格特征实施不同的教学方案，总结性格特征对钢琴教学的影响以及影响钢琴教学的其他因素。
关键词：个性特征；钢琴教学
一.儿童时期的个性特征及教学措施
1. 儿童时期个性特征比起青少年，儿童的个性具有较大的可塑性。儿童心理特征分为两个阶段：儿童人格建设阶段和儿童增长学识和艺术才能阶段；因为每个儿童所生长的家庭环境、形成的生活习惯以及兴趣爱好都不一样，因而形成不同的个性。10岁之前，是儿童个性形成的关键期，也称为“最佳期”。因为在这个时期学生的自觉性和持久性还比较差，因此不同的教育方式会使他们形成不同的个性。
2. 教学措施①对教师的要求：教师要尊重他们的人格，学会观察儿童，注意他们在心理上的变化，以平易近人的态度去接近他们。②根据儿童的个别差异进行教学：每个儿童都有一定的需要、潜能、敏感期，因此教师要因材施教。儿童学习钢琴时存在的普遍问题是注意力不集中，注意力不集中的主要原因是单调从而引起学生的厌倦，比如：学习内容重复、枯燥。例如：每个时期的学生能保持的注意力都不一样，因此在教学中，要从简单的学起，一节课的内容不要太多，钢琴曲尽量弹一些简单的、篇幅短的；在教学中可以讲一些“龟兔赛跑”等有意义的小故事，培养孩子刻苦、认真的精神，培养学生的注意力。在教学中老师也要注重相关音乐知识的学习，如视唱练耳，首先要学习五线谱的构造，知道什么是线，什么是间，每个音是怎么排列的；其次要学会唱谱子，辨别音的位置；乐理的学习也很重要，使掌握各种节奏类型，培养学生的乐感。
二.青少年时期的个性特征及教学措施
1.个性特征12-18岁是青少年时期，青少年时期的个性心理特征具有一定的独特性，这个时期的學生容易产生逆反心理，造成逆反心理的原因有很多，比如：在家庭教育中父母思想的传统就会给孩子带来一定的影响；还可能因学校教育注重整体性而忽略学生潜在的个性特征，就比如一些老师的教育是为了完成任务而去完成任务，教育的形式难免有些古板，这样会降低学生学习的积极性，使学生在以后的学习过程中产生心理上的抵触。
2.教学措施在钢琴教学教师应如何对待有逆反心理的学生呢，有以下几点：①亲切交心：学生和教师之间的年龄和地位都相差甚大，时间久了就会产生“代沟”，但老师要在教学过程中扮演不同的角色，角色的不同因学生的心理发展变化的不同而不同。如：在上课时应多注意学生的心理状态以及变化，要多与学生探讨、沟通专业问题，谈一些与之心理变化相关的话题，从而确认自己的角色，可以是良师或益友。②耐心教导：在钢琴学期中产生逆反心理的学生学习钢琴容易自卑，许多钢琴学习者都很难长期的坚持下去，时间越久越容易产生厌学的情绪，因此在教学过程中要把耐心教导作为教学态度，不能因为学生的情绪而去斥责，相反的要去耐心安抚学生的情绪，找到学生厌学的原因并及时处理，才能使学生朝着良好的学习态度发展。③教学模式：教学的过程中，教学模式分集体教学与个别教学。集体教学的学生会有的会因为好奇才学习弹钢琴，还有想寻觅玩伴。所以刚开始时情趣盎然，时间久了，慢慢失去了学习的兴趣而产生了惰性；这时应及时改变教学模式，使学生保持积极的学习态度，帮助学生树立自信心，切不可操之过急。④教材的选择：青少年时期多为中学生，课余时间较少，基本上是每周一节专业课。可以选择一些较为抒情、或欢快的曲子，缓和学生这个时期的逆反心理，比如：肖邦的《夜曲》、《圆舞曲》等
（三）成人时期的个性特征及教学措施
1.个性特征随着经济的发展，越来越多的成年人也开始学习钢琴，有师范类专业院校学习钢琴的学生、有喜爱文艺的青年，还有老年人。成年人受到的教育比儿童多，在理解能力、自我控制力上更具优势，因此成人的个性心理特征具有一定的稳定性。成人学琴具有一定的特殊性，与专业学琴的有所不同，所以对他们的要求不要太高，符合实际就行。
2.教学措施①师范类专业院校：通过对几所专业院校的调查了解到，虽然近几年学生的音乐素质有所提高，但还是有很多的学生为了高考只经过一年或半年的训练考上大学，专业基础比较弱，实际能力相差较大。因此教师要能够灵活的掌握教学内容，根据不同学生在音乐专业知识和读谱能力方面适当的调整教学计划；狠抓基础教学，让学生掌握基础弹奏方法，注重手指在力量、速度上的基本训练，重点曲目要掌握好进本机枪的训练，分析作品曲式、风格等，培养学生的视奏、钢琴伴奏等能力。②老年人：在刚开始学习时，学习兴趣比较强烈，对于学习乐理等基础知识应加快进程，要自己多练习识谱，锻炼自己的识谱能力，可以先练一些音程度数比较小的曲目，左手以单音、三和弦为主，右手以五度音程开始，由浅入深。练琴时间天至少要有1小时，而且基本功的练习要占练琴时间的一半。
总之，钢琴教学以促进学生钢琴能力和个性品质的发展为宗旨，重视学习过程，强调学生演奏实践。学生对钢琴的知识、技能、音乐以及艺术的学习、任何人都无法取代。教师要多多关注学生的兴趣爱好，尊重他们的个性，不断激发学生对钢琴学习的主动性、积极性和坚韧性；尊重学生的认识规律和技术水平，科学灵活的安排教学程序，按照学生的不同情况选择适当教学方法。
参考文献：
[1]孟静波.新课改下学生个性差异对钢琴教学的影响及应对措施分析.[M].课程教育研究.2012.
[2]彭丽萍.学生性格特征与钢琴教学.[N]. 内蒙古师范大学学报.2007.
[3]胡枫.高师钢琴教学中个性差异与因材施教的探讨.[J].艺术教育.2015
[3]杨善堂，刘万里，欧小霞，等.心理学.[M].人民教育出版社.2007.
[4]刘梅.儿童发展心理学.[M].清华大学出版社.2010.
[5]申继亮.当代儿童青少年心理学的发展.[M].浙江教育出版社.1993.
作者简介： 周昕颖，女，汉族，1994--，山东淄博人，聊城大学在读，2012级音乐学院研究生，研究方向为钢琴表演。
（作者单位：聊城大学）
关键词：个性特征；钢琴教学
一.儿童时期的个性特征及教学措施
1. 儿童时期个性特征比起青少年，儿童的个性具有较大的可塑性。儿童心理特征分为两个阶段：儿童人格建设阶段和儿童增长学识和艺术才能阶段；因为每个儿童所生长的家庭环境、形成的生活习惯以及兴趣爱好都不一样，因而形成不同的个性。10岁之前，是儿童个性形成的关键期，也称为“最佳期”。因为在这个时期学生的自觉性和持久性还比较差，因此不同的教育方式会使他们形成不同的个性。
2. 教学措施①对教师的要求：教师要尊重他们的人格，学会观察儿童，注意他们在心理上的变化，以平易近人的态度去接近他们。②根据儿童的个别差异进行教学：每个儿童都有一定的需要、潜能、敏感期，因此教师要因材施教。儿童学习钢琴时存在的普遍问题是注意力不集中，注意力不集中的主要原因是单调从而引起学生的厌倦，比如：学习内容重复、枯燥。例如：每个时期的学生能保持的注意力都不一样，因此在教学中，要从简单的学起，一节课的内容不要太多，钢琴曲尽量弹一些简单的、篇幅短的；在教学中可以讲一些“龟兔赛跑”等有意义的小故事，培养孩子刻苦、认真的精神，培养学生的注意力。在教学中老师也要注重相关音乐知识的学习，如视唱练耳，首先要学习五线谱的构造，知道什么是线，什么是间，每个音是怎么排列的；其次要学会唱谱子，辨别音的位置；乐理的学习也很重要，使掌握各种节奏类型，培养学生的乐感。
二.青少年时期的个性特征及教学措施
1.个性特征12-18岁是青少年时期，青少年时期的个性心理特征具有一定的独特性，这个时期的學生容易产生逆反心理，造成逆反心理的原因有很多，比如：在家庭教育中父母思想的传统就会给孩子带来一定的影响；还可能因学校教育注重整体性而忽略学生潜在的个性特征，就比如一些老师的教育是为了完成任务而去完成任务，教育的形式难免有些古板，这样会降低学生学习的积极性，使学生在以后的学习过程中产生心理上的抵触。
2.教学措施在钢琴教学教师应如何对待有逆反心理的学生呢，有以下几点：①亲切交心：学生和教师之间的年龄和地位都相差甚大，时间久了就会产生“代沟”，但老师要在教学过程中扮演不同的角色，角色的不同因学生的心理发展变化的不同而不同。如：在上课时应多注意学生的心理状态以及变化，要多与学生探讨、沟通专业问题，谈一些与之心理变化相关的话题，从而确认自己的角色，可以是良师或益友。②耐心教导：在钢琴学期中产生逆反心理的学生学习钢琴容易自卑，许多钢琴学习者都很难长期的坚持下去，时间越久越容易产生厌学的情绪，因此在教学过程中要把耐心教导作为教学态度，不能因为学生的情绪而去斥责，相反的要去耐心安抚学生的情绪，找到学生厌学的原因并及时处理，才能使学生朝着良好的学习态度发展。③教学模式：教学的过程中，教学模式分集体教学与个别教学。集体教学的学生会有的会因为好奇才学习弹钢琴，还有想寻觅玩伴。所以刚开始时情趣盎然，时间久了，慢慢失去了学习的兴趣而产生了惰性；这时应及时改变教学模式，使学生保持积极的学习态度，帮助学生树立自信心，切不可操之过急。④教材的选择：青少年时期多为中学生，课余时间较少，基本上是每周一节专业课。可以选择一些较为抒情、或欢快的曲子，缓和学生这个时期的逆反心理，比如：肖邦的《夜曲》、《圆舞曲》等
（三）成人时期的个性特征及教学措施
1.个性特征随着经济的发展，越来越多的成年人也开始学习钢琴，有师范类专业院校学习钢琴的学生、有喜爱文艺的青年，还有老年人。成年人受到的教育比儿童多，在理解能力、自我控制力上更具优势，因此成人的个性心理特征具有一定的稳定性。成人学琴具有一定的特殊性，与专业学琴的有所不同，所以对他们的要求不要太高，符合实际就行。
2.教学措施①师范类专业院校：通过对几所专业院校的调查了解到，虽然近几年学生的音乐素质有所提高，但还是有很多的学生为了高考只经过一年或半年的训练考上大学，专业基础比较弱，实际能力相差较大。因此教师要能够灵活的掌握教学内容，根据不同学生在音乐专业知识和读谱能力方面适当的调整教学计划；狠抓基础教学，让学生掌握基础弹奏方法，注重手指在力量、速度上的基本训练，重点曲目要掌握好进本机枪的训练，分析作品曲式、风格等，培养学生的视奏、钢琴伴奏等能力。②老年人：在刚开始学习时，学习兴趣比较强烈，对于学习乐理等基础知识应加快进程，要自己多练习识谱，锻炼自己的识谱能力，可以先练一些音程度数比较小的曲目，左手以单音、三和弦为主，右手以五度音程开始，由浅入深。练琴时间天至少要有1小时，而且基本功的练习要占练琴时间的一半。
总之，钢琴教学以促进学生钢琴能力和个性品质的发展为宗旨，重视学习过程，强调学生演奏实践。学生对钢琴的知识、技能、音乐以及艺术的学习、任何人都无法取代。教师要多多关注学生的兴趣爱好，尊重他们的个性，不断激发学生对钢琴学习的主动性、积极性和坚韧性；尊重学生的认识规律和技术水平，科学灵活的安排教学程序，按照学生的不同情况选择适当教学方法。
参考文献：
[1]孟静波.新课改下学生个性差异对钢琴教学的影响及应对措施分析.[M].课程教育研究.2012.
[2]彭丽萍.学生性格特征与钢琴教学.[N]. 内蒙古师范大学学报.2007.
[3]胡枫.高师钢琴教学中个性差异与因材施教的探讨.[J].艺术教育.2015
[3]杨善堂，刘万里，欧小霞，等.心理学.[M].人民教育出版社.2007.
[4]刘梅.儿童发展心理学.[M].清华大学出版社.2010.
[5]申继亮.当代儿童青少年心理学的发展.[M].浙江教育出版社.1993.
作者简介： 周昕颖，女，汉族，1994--，山东淄博人，聊城大学在读，2012级音乐学院研究生，研究方向为钢琴表演。
（作者单位：聊城大学）