摘 要：高职院校在校企合作共建校外实训基地时，因校企各方原因制约了实训基地的建设。本文以双赢理念为指导，从构建长效合作机制，强化学生实践管理，实现双方资源共享，校企共建人培方案，拓展校企合作对象等方面提出校外实训基地建设策略。
　　关键词：双赢理念 财会专业 实训基地 建设
　　财会专业是实践性很强的专业，其所包含的很多课程都需要通过实践进行知识巩固、核心技能训练，进而使职业道德得到强化和提升。同时，通过顶岗实习，让学生将理论知识运用到实践中去，培养出合格的、市场需要的财会专业人才。但是，由于多方原因制约了校外实训基地的建设与发展。因此，探索一条校企合作双赢的校外实训基地建设路子才为必然。
　　一、校企合作共赢理念
　　共赢源于营销理论，强调双方利益兼顾，达到“赢者不全赢，输者不全输”的目标，是和谐与竞争的统一体。共赢思维是一种基于互敬、互惠的管理理念，寻求双方合作的利益支点，实现冲突各方的利益均衡。
　　职业院校为了更好培养符合市场需要的专业人才，需要开展实践教学活动，需要得到企业的大力支持。学校借助企业的现有资源，让学生从学校、课本所需知识运用到实践中，进而提升学生的专业知识与技能。企业接受职业院校的顶岗实习学生，既能解决一些企业人才缺乏的困难，更能从顶岗实习的学生身上学习到一些更为科学、先进的管理思想，行业前卫的计算方法、操作流程和服务理念。同时也能借助职业院校教师资源和学校资源，对本企业进行诊断，发现问题，解决问题，提升企业竞争实力。因此，学校和企业存在进行合作共赢的基础，双方从双赢理念出发，本着合作、共赢的态度，能管控好各种不利因素所产生的负面影响。
　　二、校企合作实训基地建设存在的问题
　　职业院校在校企共建实训基地方面存在一些问题。首先是学生认识不足。职业院校财会专业开展顶岗实习合作，但去实习的学生有限；部分顶岗实习学生不能从严要求自己，实习报告应付了事。其次是课程开设与行业、企业衔接不紧密。学生经过学校严格的手工会计模拟实训和财务软件训练，但是对企业所需要的人才、应该具备的能力不相匹配，不能深入开展顶岗实习。最后，顶岗实习管理不到位。由于财会专业实习单位接收学生数量有限，同一批次的实习学生比较分散，难以实行集中管理，学校教师或企业指导骨干没有经历进行逐一指导，致使顶岗实习管理存在较大真空地带。
　　企业在校企共建实训基地方面存在很多问题。首先是缺乏积极性。实习生的加入将影响单位正常的秩序，同时还需要专门的指导人员时间和精力的投入，加大管理成本；精心培养的实习生也不一定会留在本企业工作。其次，企业接收实习生的数量有限。企业的财务部门本来所需人员不多、场地有限，这与学校批量学生顶岗实习存在矛盾。最后，企业财务工作具有保密性。会计资料涉及到企业的商业机密，企业不愿意让更多的人掌握这些机密资料，对实习生的工作安排，也自然不会涉及到这些具体的业务，难以满足学生顶岗实习的需求。
　　三、校企合作实训基地建设的策略
　　1.构建长效合作机制，实现基地共建共享。要真正构建校企长效合作机制建设校外实训基地，需要从以下几个方面入手。首先，校企双方厘清各自需求，寻找合作切入点。学校需要企业来巩固学生理论知识，锻炼实践能力以及提升实操技能，培养职业道德；企业接受实习学生则能满足用人需求，接受先进的理念、方法，并為问题提供更为科学的诊断和解决方案。从校企双方需求中寻找合作切入点，推动校企实训基地建设。其次，多方努力推动实训基地建设。校企实训基地建设，学校除了自身积极主动开展合作外，还需要行业协会、主管部门以及政府出面协调，通过多方共同发力以推进实训基地建设。最后，校企双方共同拟定长效合作机制。校企双方的合作，都涉及到双方的利益，在合作机制建设时，需要双方共同进行，充分考虑各自的需求和付出，从而制定出行之有效的合作机制。
　　2.强化学生实践管理，满足校企双方需求。实训基地使用中需要双方共同加强对实习学生的管理，真正实现互惠共赢。院校方面首先要强化学生实习实践的观念，明确实习实践的重要性和意义，杜绝学生不参加实习或者实习弄虚作假。其次，学校要派出专门的实习指导教师到实训基地进行管理。对学生各方面情况进行监督和管理，确保学生能遵守企业一切规章制度，严格开展各项工作；同时，学生要发挥主观能动性，积极推动企业财务管理改革创新，满足企业用人需求、人才需求、创新发展需求。企业方面配备相应的企业技术骨干对实习生进行专项培训、指导，关心实习生的工作、生活和学习；确保实习生的劳动报酬、荣誉奖励以及安全保险；进行客观、公正地评价，促进学生知识、能力、技能、职业道德等提升，满足院校对学生实践锻炼的需求。
　　3.开展校企深度合作，实现双方资源共享。校企要实现实训基地共建共赢，需要实现各种资源共享。除了院校的学生资源，企业的实践资源外，校企双方还可以实现更多的资源共享。首先，互聘为教师或专家。校企进行合作时，院校可以派出得力的教师，针对企业存在的问题，进行现场分析、诊断，并提出解决方案，为企业的改革创新和发展献计献策；企业技术骨干成为院校的兼职教师，开展授课或讲座，分享企业的典型案例、各种素材、实践经验。其次，共用校企数据资源。共享企业财务服务过程中所获得的大量真实有效的财务数据，以便院校能更好开展教育教学；共享院校对行业收集、整理、统计和分析的数据，为企业的规划制定、发展趋势预判等提供数据支撑。最后，共享校企创新成果。共享院校专家、学者的研究成果，为企业的发展规划、数据分析等提供指导和借鉴；共享企业改革、创新成果，为院校教学和研究提供借鉴和支撑。
　　4.校企共建人培方案，确保专业行业对接。要实现人才培养方案的科学性、合理性，需要院校、行业、企业人员共同参与。首先，建立人才培养方案指导委员会。委员会要充分考虑到参与面、参与度。其次，共同制定人才培养方案。充分利用院校和行业、企业的资源，行业、企业的实际需求和标准，共同制定人才培养方案，实现与行业、企业接轨。最后，共同编制校本教材和评价标准。通过校企共同编制校本教材、评价标准，使校本教材满足院校教育教学、学生实际情况的需求，同时适应行业、企业发展要求和趋势，以更好培养适应市场需求的财会人才。
　　5.拓展校企合作对象，优化学生实践安排。院校需要拓展实训基地建设合作对象，以满足院校实习学生的需求。优先考虑会计师事务所和代理记账公司，深化与他们的合作，尽最大可能满足学生实习需求；也要与一些大中型企业积极开展合作，拓宽学生实习渠道；同时，还可以加入职教集团，在集团内进行学生实习的分配与合作。另外，院校在安排学生实习时，以能力递进为主线，采用阶段式的形式进行实习，初始的职场感知，中期的基本财会技能实习，后期的报表编制、财务分析、年终会计决算、所得税汇算清缴等顶岗实习。这样能把实习时间分开，减轻企业接收实习生的压力，同时也能满足学生实习实践的需求。