名师简介：丁锋，江苏省南通市学科带头人，曾获南通市初中语文青年教师基本功比赛一等奖，现任教于南通市刘桥中学。
　　技法指点
　　缩写就是“长话短说”，就是在保持原文基本内容、主要思想不变的前提下，将原文用自己的话表述一遍。缩写常见的问题有：文体不明，主旨不清，主次不分，表达不畅。针对以上问题，可从以下三方面着手：（1）通读文章，依据文体，明确缩写要点。叙事性文章，抓主要人物和主要情节，体现情感态度;说明性文章，抓说明对象主要特征及说明的层次;议论性文章，抓论点、论证思路和关键性论据。（2）区分主次，适当取舍，保留主要内容。（3）复述为主，适当摘录，做到自成一文。
　　原文呈现
　　《社戏》缩写
　　儿时，我与母亲一起住在了祖母的家里。那村叫平桥村，我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。我每天和我的小伙伴大概是掘蚯蚓，伏在河沿上去钓虾，还有放牛……然而让我第一盼望的，是到赵庄去看戏。我和双喜、阿发乘着八叔的船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，我坐在舱中，飞一般径向赵庄前进了。大家对戏不是很感兴趣，但是都振作精神笑着看了半夜。我最愿意看一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎，还有我看着要睡觉的老旦。回转船头，桂生说罗汉豆正旺相，我和小伙伴们都去了阿发家的田里，摘了好多罗汉豆煮着吃，又去六一公公田里偷了几把，六一公公反而感激起来，说我们识货。最后，母亲叫我回去吃晚饭，桌上有一大碗罗汉豆，是六一公公送给母亲和我吃的，但我却觉得没有昨夜的豆那么好吃。
　　与原文不符合，应是暂时居住消夏。
　　原文一波三折的情节，能够体现小伙伴们的聪明伶俐、淳朴热情。这些情节不能删略，删节后表达不连贯。
　　摘录过多，未能将相关情节有效概括出来。
　　原文有时间、空间变化，此处无故拼凑起来改变了原意。
　　怎么叫“最后”呢？表达显得随意。
　　小说最后点出思想感情的内容，不宜省略。
　　【综合点评】
　　从整个缩写内容来看，小作者大致把原文内容复述了一番。但问题是明显的：一是没有将主要情节梳理清楚，从原文来看，“去前波折”“月下出航”“船头看戏”“月夜归航”“偷豆吃豆”是其主要情节，这里有所缺漏;二是不能凸显小说的主旨，文中孩子们的聪明能干、淳朴热情应是重点，而在缩写过程中，小作者未能紧扣重点进行取舍;三是摘录太多，前后不连贯，甚至出现不合原意的情节和表达。
　　【升格指津】
　　《社戲》是一篇小说，它是以“我”一次看社戏的经历和感受，表现江南美丽的水乡风景和淳朴的风土人情，表达作者对那景那人那世界的怀念之情。升格时应紧紧抓住关键人物和情节，在不偏离主旨的情况下复述内容。另外，原文情节内容较为丰富，过多摘录会交代不清，以偏概全，因此复述时尽量使用自己的话，前后情节应衔接自然。
　　佳作出炉
　　《社戏》缩写
　　儿时，我与母亲一起住在祖母所在的平桥村消夏：我在这里不但得到优待，还可以免念那些枯燥深奥的书。我每天和小伙伴儿掘蚯蚓、钓虾、放牛……我第一盼望的，还是到赵庄去看戏。有一回，因为外祖母不允许，我白天没能去看社戏;晚上，白天已经看过社戏的双喜等小伙伴借来八叔的航船又陪我去看。小伙伴们卖力划着航船，我欣赏着水乡的美丽夜色，心情愉悦而又激动。到了戏台下，大家坐在船头看社戏。我们只对铁头老生、小丑等角色感兴趣，而对小旦、老旦等有些不耐烦，于是不久就启程回航了。途中桂生提议偷点豆吃。大家上岸，阿发建议偷他自己家的。在双喜提议下，我们到阿发家、六一公公家田里各偷了些罗汉豆，上船生火煮了吃。第二天，六一公公知道后，并没有责怪我们，还送了些罗汉豆给我吃，我却觉得没有前一夜那么好吃了。直到现在，我再没有吃到那晚似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了！
　　“消夏”一词，交代更准确。
　　内容更概括。
　　将小说主要情节一一叙来，突出风景美与人情美。删去误认赵庄、托桂生买豆浆等次要情节。
　　“第二天”交代准确。
　　适当摘录点明情感的语句，凸显主旨。
　　【综合点评】
　　与初稿相比，升格后的文章更加符合缩写的要求。一是符合小说文体特色，侧重情节梳理，突出人物形象。二是留干去枝，概括了小说主要情节，保留了结尾抒情性语句，去除了若干次要情节和细节，凸显了中心。三是自成一文，将过多摘录内容改为自己的表达，注意了情节之间的过渡衔接，行文流畅完整。
　　【小试牛刀】
　　班上计划编一本“班级读书档案”，邀请每个同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书。就此写一篇作文。题目自拟。不少于600字。