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摘要：在初中生学习过程中，物理一直被当作一门比较困难的学科，对于一部分学生来说，他们在初中刚刚接触物理，所以会产生一定的恐惧心理，其次物理也作为初中阶段最难的课程之一，自然不是特别容易被初中学生接受。为了更好地避免这种情况出现，在教学中采取合适的方式引导学生理解并接受物理成了教师的关键任务，其中，生活化教学在物理课堂中的应用则成为学生提高物理成绩的主要方式。
关键词：初中物理;生活化教学;激发兴趣;深化理解;实践
初中物理的学习固然存在着很多困难，但并不是无法克服，教师在课堂上采取合适的方式，学生及时做好预习和复习的工作完全可以做到。作为教师在选择适合学生的教学方式时要注意学生的心理需求而不是一味地灌输知识，而采取生活化教学的方式不仅能够使学生对于物理课堂的兴趣提高，也能使教师的备课压力大大地减少，同时还可以做到理论与实践相结合，具体来说，生活化教学的方式的作用体现在以下几点。
一、激发学生兴趣
处于初中阶段的学生往往很难集中精力，而被课堂以外的事物吸引，再加上课前不会主动预习书本上的知识，课后也不会及时复习会使学习的效率降低。而教师采取合适的方式让学生提高兴趣则很重要。生活化教学的方式有着它不可替代的作用，能够让学习和生活结合在一起，学生可以看到生活中的各种现象都能用理论解释，也可以让理论应用到生活中。久而久之，学生的兴趣提高，便会在课前教师正确的引导下观察生活中存在的现象，也可以在课下应用到课上的理论，学生的学习兴趣提高，对于学习的求知欲得到满足，这样一来学习成绩自然会有质的提高。
例如，在教授“平面镜成像”时，教师在课堂上采取的生活化教学方式会使学生在上课时的理论与生活中随处可见的平面镜相结合，加深对于知识的印象，使知识在脑海中印象更深刻，更不容易发生遗忘。另外一方面，毫无疑问的是，生活化教学是激发学生学习兴趣、提高学生学习成绩的最佳途径之一，但这种方式教师在应用时要注意观察学生的心理变化，不断地让学生感受到新鲜感才能不断地激发兴趣。
二、深化记忆理解
初中物理的课堂往往是枯燥、乏味的课堂，书本上的知识比较生硬且刻板，生活化教学方式在提高学生学习兴趣的同时也要注意到知识的丰富性。将生活里各种各样奇妙的现象带到课堂中，学生接触到的知识面更广而不仅仅是学习课堂上的知识，学生可以在学习的过程中提出自己的问题，或者对某一现象有自己的见解，这些不仅对于教师来说会将备课压力大大减少，而且学生头脑中不再是贫瘠、枯燥的的书本知识，而是会让知识更加丰富并且体系更加连贯。在让课堂上的知识变得简单易懂的同时，也会让学生的知识面更丰富、多元，课堂学习的趣味性增强，考试时更加学会变通。
例如，在学习“光的折射”时，如果在这节内容中加入生活化教学的方式，不仅教师上课轻松，学生理解和接受也会更快，学生会更容易在生活中将知识得到运用，会更细致地观察生活中各种各样的折射现象并懂得其中的原理，使学生对知识的理解更加深刻和牢固，激发学生学习兴趣的同时，也会让学生加深对知识的理解，和生活实际相联系后的知识更不容易发生遗忘，学生也会在考试时迅速回想起考试考察的重点。生活化教学在物理课堂山的合理运用离不开教师和学生的共同努力，只有教师采取的方式合理学生才会容易接受，教师配合学生的理解接受能力，学生在课堂上认真思考，才能共同创建一个高效、轻松的物理课堂
三、强化知识实践
初中物理的学习的理论知识很多都可以在实际生活中得到检验，而教师的正确引导会让学生在生活中更积极、主动地利用这些理论，从而使知识记得更加牢固。将学习置于更具体的生活场景中，这种方式不仅会让学生学习兴趣增加，也会让教师在教学时更注重实践，和学生一起在生活中教学，从而使获得的知识不再刻板，而是更加有活力并且具体。在这种方式便要求教师备课时更加注重学生的心理需求，同时要计划好课堂中的组织实践环节，才能更好地让教学走进生活，学生的理论结合实际的能力得到更好的提高。
例如，在教授“声音的产生与传播”时，利用生活化教学的方式时，学生会明白生活中存在的各种声音传播的方式以及这其中存在的各种原理，再将这些原理在生活中合理运用，需要此节知识的时候，能够合理运用课堂上学到的知识提高声音的传播效率，学生明白了我们的日常生活与物理知识紧密相连，就能够提高学生的观察生活能力，也让学生對知识理解更加牢固，将知识在生活中得到实践，学生的自信心会得到大幅度的提升，学生面对各种问题都能找到突破口，让问题迎刃而解，久而久之，学习成绩自然有所提高，而成绩提高的同时学生对于生活的理解也会更加深刻。
总之，传统的物理课堂上的教学方式自然有其好处，但也有其弊端。将传统教学方式和生活化教学的方式相结合，取其各自的长处，让教学更加面向生活，关注学生的学习兴趣和理论结合实际能力，让学生更好地接受物理知识就要名曲物理与生活中的各种现象息息相关，这种方式学生可以更加注重观察生活，会在课前有自己的问题或自己对与生活中各种各样现象独特的理解，从而课堂上会更加认真听讲，学生学习的效率会大大的提高，教师和学生会共同创造一个高效并且有意义的初中物理课堂。
参考文献：
[1]施秀英.生活化情境在初中物理教学中的实践与思考[J].西部素质教育，2015，1（05）
[2]李强.初中物理教学生活化的认识与实践[J].现代教育科学，2012（12）
关键词：初中物理;生活化教学;激发兴趣;深化理解;实践
初中物理的学习固然存在着很多困难，但并不是无法克服，教师在课堂上采取合适的方式，学生及时做好预习和复习的工作完全可以做到。作为教师在选择适合学生的教学方式时要注意学生的心理需求而不是一味地灌输知识，而采取生活化教学的方式不仅能够使学生对于物理课堂的兴趣提高，也能使教师的备课压力大大地减少，同时还可以做到理论与实践相结合，具体来说，生活化教学的方式的作用体现在以下几点。
一、激发学生兴趣
处于初中阶段的学生往往很难集中精力，而被课堂以外的事物吸引，再加上课前不会主动预习书本上的知识，课后也不会及时复习会使学习的效率降低。而教师采取合适的方式让学生提高兴趣则很重要。生活化教学的方式有着它不可替代的作用，能够让学习和生活结合在一起，学生可以看到生活中的各种现象都能用理论解释，也可以让理论应用到生活中。久而久之，学生的兴趣提高，便会在课前教师正确的引导下观察生活中存在的现象，也可以在课下应用到课上的理论，学生的学习兴趣提高，对于学习的求知欲得到满足，这样一来学习成绩自然会有质的提高。
例如，在教授“平面镜成像”时，教师在课堂上采取的生活化教学方式会使学生在上课时的理论与生活中随处可见的平面镜相结合，加深对于知识的印象，使知识在脑海中印象更深刻，更不容易发生遗忘。另外一方面，毫无疑问的是，生活化教学是激发学生学习兴趣、提高学生学习成绩的最佳途径之一，但这种方式教师在应用时要注意观察学生的心理变化，不断地让学生感受到新鲜感才能不断地激发兴趣。
二、深化记忆理解
初中物理的课堂往往是枯燥、乏味的课堂，书本上的知识比较生硬且刻板，生活化教学方式在提高学生学习兴趣的同时也要注意到知识的丰富性。将生活里各种各样奇妙的现象带到课堂中，学生接触到的知识面更广而不仅仅是学习课堂上的知识，学生可以在学习的过程中提出自己的问题，或者对某一现象有自己的见解，这些不仅对于教师来说会将备课压力大大减少，而且学生头脑中不再是贫瘠、枯燥的的书本知识，而是会让知识更加丰富并且体系更加连贯。在让课堂上的知识变得简单易懂的同时，也会让学生的知识面更丰富、多元，课堂学习的趣味性增强，考试时更加学会变通。
例如，在学习“光的折射”时，如果在这节内容中加入生活化教学的方式，不仅教师上课轻松，学生理解和接受也会更快，学生会更容易在生活中将知识得到运用，会更细致地观察生活中各种各样的折射现象并懂得其中的原理，使学生对知识的理解更加深刻和牢固，激发学生学习兴趣的同时，也会让学生加深对知识的理解，和生活实际相联系后的知识更不容易发生遗忘，学生也会在考试时迅速回想起考试考察的重点。生活化教学在物理课堂山的合理运用离不开教师和学生的共同努力，只有教师采取的方式合理学生才会容易接受，教师配合学生的理解接受能力，学生在课堂上认真思考，才能共同创建一个高效、轻松的物理课堂
三、强化知识实践
初中物理的学习的理论知识很多都可以在实际生活中得到检验，而教师的正确引导会让学生在生活中更积极、主动地利用这些理论，从而使知识记得更加牢固。将学习置于更具体的生活场景中，这种方式不仅会让学生学习兴趣增加，也会让教师在教学时更注重实践，和学生一起在生活中教学，从而使获得的知识不再刻板，而是更加有活力并且具体。在这种方式便要求教师备课时更加注重学生的心理需求，同时要计划好课堂中的组织实践环节，才能更好地让教学走进生活，学生的理论结合实际的能力得到更好的提高。
例如，在教授“声音的产生与传播”时，利用生活化教学的方式时，学生会明白生活中存在的各种声音传播的方式以及这其中存在的各种原理，再将这些原理在生活中合理运用，需要此节知识的时候，能够合理运用课堂上学到的知识提高声音的传播效率，学生明白了我们的日常生活与物理知识紧密相连，就能够提高学生的观察生活能力，也让学生對知识理解更加牢固，将知识在生活中得到实践，学生的自信心会得到大幅度的提升，学生面对各种问题都能找到突破口，让问题迎刃而解，久而久之，学习成绩自然有所提高，而成绩提高的同时学生对于生活的理解也会更加深刻。
总之，传统的物理课堂上的教学方式自然有其好处，但也有其弊端。将传统教学方式和生活化教学的方式相结合，取其各自的长处，让教学更加面向生活，关注学生的学习兴趣和理论结合实际能力，让学生更好地接受物理知识就要名曲物理与生活中的各种现象息息相关，这种方式学生可以更加注重观察生活，会在课前有自己的问题或自己对与生活中各种各样现象独特的理解，从而课堂上会更加认真听讲，学生学习的效率会大大的提高，教师和学生会共同创造一个高效并且有意义的初中物理课堂。
参考文献：
[1]施秀英.生活化情境在初中物理教学中的实践与思考[J].西部素质教育，2015，1（05）
[2]李强.初中物理教学生活化的认识与实践[J].现代教育科学，2012（12）