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摘要：“自学互助导学法”是一种体现课改理念的课堂教学模式，“互助”是这种模式关键的环节之一，而小组合作则是课堂学习中互助的最佳体现形式。我们发现，很多教师认为只要把学生分成若干个小组，就可进行小组合作了。他们不知道，小组建立并不等于小组建设。那么，怎样进行小组的建设呢？下面谈谈本人在教学实践中的几点体会。
关键词：小组划分；文化建设；培训管理
一、如何划分学习小组
1、小组划分的原则。小组划分应遵循“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的基本编组原则。班主任应召开科任教师联系会，在充分征求意见的基础上，根据学生各自不同的学业成绩、性别、性格、学习能力等方面组建学习小组，组内一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。①男女比例分配要适中。因为：第一，一般情况下男同学抽象思维较好，女同学形象思维较好；男同学粗心大意，女同学细心认真。第二，从心理学的角度看，男女搭配便于激发学生的表现欲，充分利用异性效应进行合作交流。再者，男女搭配也利于开展竞争，以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性。总之，男女搭配能让他们优势互补。②学生性格搭配要互补。内向外向性格的科学搭配，能让外向的同学带动内向的同学，使各小组都能充分展开合作讨论，抢到展示的机会，从而提升小组的合作能力。③组内要考虑各学科的均衡。分组时，教师应把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调，使各科都有带头人，这样有助于同学间的互帮互助，便于帮扶与交流。④座位的安排要合理。兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，因此班主任在安排各小组座位时应让优生、后进生得到的合理搭配。一般来说，优秀生居中（通常是正副组长对坐或与学科组长对坐），中等生和学困生在两边。在农村初中，由于学生基础相对较差，这种分法也只是相对的，因为这个学生这科好，那一科不一定好，很多学生的各科成绩都是参差不齐的。要达到理想的排位，是做不到的，这也是农村学校实施课改举步维艰的原因，所以组内及各组之间的成员安排还应作好阶段性的随机调整。
2、具体分组方法。农村初中由于师资缺乏，往往班额较大，这是一时间无法改变的客观条件。初中生自主性稍强，合作小组人数可较小学增多。一般每班以6个小组为宜，每组7—10人。每个学习小组中，可分为A、B、C三类，A类学生称做优秀生，B类称做中等生，C类称做学困生。在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。
注：这里的A、B、C分类也是相对的，因为一个学生的各科并不是均衡的，前面已有说明，这里就不阐述了。
二、小组内的机构人员设置
1、正、副组长各一名：组长抓全面工作，主要抓学习；副组长协助组长搞好课堂小组合作探究的组织、讨论、展示等工作。
注：因为班额大，组员较多，一个组长一般很难驾驭或控制小组讨论的局面或过程。
2、学科组长：每科一人，根据学生学科特长，可以担任1-2个学科的学科组长。学科组长也可兼任组长。
3、纪律、劳动卫生、体育、宣传、生活委员，记录员各一名，可以兼任。坚持事事有人做、人人有事做的原则，小组每个成员承担不同的工作任务，相信每个孩子都是不可复制的独特个体、每个孩子都能成功、每个孩子都能发展。组内成员既分工又合作。
三、小组文化建设
要使学习小组能够正常运行，合作富有成效，还需要加强小组文化建设。
1、由组长组织成员根据本小组情况讨论制定有特色的组名、组规、口号、组徽，组歌、小组目标等，并制作成小组文化标识牌，激励每一个组员。建议班级举行小组文化解读展示会，让每个小组上台解读本小组的组名、组规、口号、组徽，、小组目标等，使小组文化通过活动以外在的形式显现出来，浸透到每一个组员的心中，并与其它组的文化发生碰撞。让大家在共享中点评，在点评中感受，在感受中打造团队凝聚力、向心力和战斗力。
2、根据班级规定组规，从自身小组学习、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习的目标达成等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。
我校去年也在积极推进课改，其中也要求各班进行班级小组文化建设。当了解到很多班主任不清楚班级小组文化怎么建设的时候，本人让所任班级八（1）班各小组学生自己制定了组名、组规、口号、组徽、小组目标等文化。并利用两节晚自习让各小组进行展示，同时邀请学校领导及各班主任参与分享和点评。有一个“小虎组”是这样制定并解读他们的小组文化的：
组名：小虎组
解说：虎是自然界之中的王者，是食物链顶端的狩猎者，但它并不是每一次猎食都是成功的，即使失败了也仍然一次、两次、三次的去尝试，直到成功。生活也如自然界一般，我们也想做生活的主人，即使不是一帆风顺的，我们也可以一次两次的去尝试，去摸索，找寻成功的钥匙。我们还年轻，我们怕什么，即使我们现在尚且年幼，是一只羽翼未丰的小虎，只要我们认真努力的去学习，他日也定能成长为一只老虎，做主宰自己命运的人。另外，以前有个很红的组合叫“小虎队”，他们给大家带来了欢乐，我们也想像他们一样，给同学们带来欢乐，当大家的开心果。
组号：八虎八虎，前路无阻
解说：我们组有八个人，是八只小虎，我们就像一个团体，无论前方有什么坎坷，我们都能一起面对。只要我们齐心协力，就不会惧怕未来未知的风险，因为每一只虎的背后永远有七只老虎在支持着他！这样，我们的未来一定是畅通无阻的。
组规：每天6：40必须参加劳动，下午6：30后不许吵闹，上课积极讨论，语言文明，讲普通话，坐立有姿，好东西要分享，劳动不许偷懒，团结友爱。
解说：按时参加劳动可以让我们养成良好的习惯，下午6：30我们要反思学校给的六个问题。我们是课堂的主人，所以必须积极讨论。“没有规矩不成方圆”，我们组平时有些同学爱说脏话，坐姿不正，影响学习，我们要用规定来共同约束，共同进步。我们要把脑子里学会的知识分享给别人，这样可以有益于大家成绩的提升，我们是一个团队，只有拧成一股绳，才会壮大力量。
目标：小组排在前三名
解说：我们不求一下子排到第一名，因为我们目前的实力不够，我们要一步一个脚印，争先进入前三名，我们相信，不久以后，第一一定是我们的。展示会上，六个小组的精彩演讲及相互点评，使展示会场高潮迭起，掌声不断。这次展示，得到了学校领导的高度评价及各班主任的赞赏。
四、搞好相关培训
不仅要对组长进行责任心、组织能力的培训，对组员进行合作意识、学会倾听、学会发言等不同内容的专项培训，还要把培训常态化，定期召开组长会议，了解他们在小组管理方面存在的困难并及时予以解决，把每一堂课都变成学习小组打造的过程。要对预习、讨论、展示、点评和质疑等各个环节进行不厌其烦的培训。通过反复培训，使学生学会预习、讨论、展示、点评和质疑。
五、建立相关评价制度
为了提高小组合作的有效性，还要建立相关的评价制度并实施。评价也要讲究策略和方法，不断改进和创新。可采取有形评价和无形评价相结合的方式进行评价，有形评价如“五星评价制”，无形评价如一个微笑、一次赞许、一次掌声等；可以小组互评，也可以教师点评；可以及时（针对某个问题）评价，也可以整体评价（结合整节课各小组的状态）；评价结果的彰显可采取物质评价，也可采取精神评价。评价要从教师、班主任、学校自下而上形成一条线评价体系，才能有效的提高小组合作学习的效率。
不同的教育环境，小组建设的方法及策略也各有区别。我们应依据自己的教育教学实际制定切实有效的建设方案，才能使我们的课堂教学更高效。
关键词：小组划分；文化建设；培训管理
一、如何划分学习小组
1、小组划分的原则。小组划分应遵循“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的基本编组原则。班主任应召开科任教师联系会，在充分征求意见的基础上，根据学生各自不同的学业成绩、性别、性格、学习能力等方面组建学习小组，组内一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。①男女比例分配要适中。因为：第一，一般情况下男同学抽象思维较好，女同学形象思维较好；男同学粗心大意，女同学细心认真。第二，从心理学的角度看，男女搭配便于激发学生的表现欲，充分利用异性效应进行合作交流。再者，男女搭配也利于开展竞争，以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性。总之，男女搭配能让他们优势互补。②学生性格搭配要互补。内向外向性格的科学搭配，能让外向的同学带动内向的同学，使各小组都能充分展开合作讨论，抢到展示的机会，从而提升小组的合作能力。③组内要考虑各学科的均衡。分组时，教师应把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调，使各科都有带头人，这样有助于同学间的互帮互助，便于帮扶与交流。④座位的安排要合理。兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，因此班主任在安排各小组座位时应让优生、后进生得到的合理搭配。一般来说，优秀生居中（通常是正副组长对坐或与学科组长对坐），中等生和学困生在两边。在农村初中，由于学生基础相对较差，这种分法也只是相对的，因为这个学生这科好，那一科不一定好，很多学生的各科成绩都是参差不齐的。要达到理想的排位，是做不到的，这也是农村学校实施课改举步维艰的原因，所以组内及各组之间的成员安排还应作好阶段性的随机调整。
2、具体分组方法。农村初中由于师资缺乏，往往班额较大，这是一时间无法改变的客观条件。初中生自主性稍强，合作小组人数可较小学增多。一般每班以6个小组为宜，每组7—10人。每个学习小组中，可分为A、B、C三类，A类学生称做优秀生，B类称做中等生，C类称做学困生。在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。
注：这里的A、B、C分类也是相对的，因为一个学生的各科并不是均衡的，前面已有说明，这里就不阐述了。
二、小组内的机构人员设置
1、正、副组长各一名：组长抓全面工作，主要抓学习；副组长协助组长搞好课堂小组合作探究的组织、讨论、展示等工作。
注：因为班额大，组员较多，一个组长一般很难驾驭或控制小组讨论的局面或过程。
2、学科组长：每科一人，根据学生学科特长，可以担任1-2个学科的学科组长。学科组长也可兼任组长。
3、纪律、劳动卫生、体育、宣传、生活委员，记录员各一名，可以兼任。坚持事事有人做、人人有事做的原则，小组每个成员承担不同的工作任务，相信每个孩子都是不可复制的独特个体、每个孩子都能成功、每个孩子都能发展。组内成员既分工又合作。
三、小组文化建设
要使学习小组能够正常运行，合作富有成效，还需要加强小组文化建设。
1、由组长组织成员根据本小组情况讨论制定有特色的组名、组规、口号、组徽，组歌、小组目标等，并制作成小组文化标识牌，激励每一个组员。建议班级举行小组文化解读展示会，让每个小组上台解读本小组的组名、组规、口号、组徽，、小组目标等，使小组文化通过活动以外在的形式显现出来，浸透到每一个组员的心中，并与其它组的文化发生碰撞。让大家在共享中点评，在点评中感受，在感受中打造团队凝聚力、向心力和战斗力。
2、根据班级规定组规，从自身小组学习、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习的目标达成等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。
我校去年也在积极推进课改，其中也要求各班进行班级小组文化建设。当了解到很多班主任不清楚班级小组文化怎么建设的时候，本人让所任班级八（1）班各小组学生自己制定了组名、组规、口号、组徽、小组目标等文化。并利用两节晚自习让各小组进行展示，同时邀请学校领导及各班主任参与分享和点评。有一个“小虎组”是这样制定并解读他们的小组文化的：
组名：小虎组
解说：虎是自然界之中的王者，是食物链顶端的狩猎者，但它并不是每一次猎食都是成功的，即使失败了也仍然一次、两次、三次的去尝试，直到成功。生活也如自然界一般，我们也想做生活的主人，即使不是一帆风顺的，我们也可以一次两次的去尝试，去摸索，找寻成功的钥匙。我们还年轻，我们怕什么，即使我们现在尚且年幼，是一只羽翼未丰的小虎，只要我们认真努力的去学习，他日也定能成长为一只老虎，做主宰自己命运的人。另外，以前有个很红的组合叫“小虎队”，他们给大家带来了欢乐，我们也想像他们一样，给同学们带来欢乐，当大家的开心果。
组号：八虎八虎，前路无阻
解说：我们组有八个人，是八只小虎，我们就像一个团体，无论前方有什么坎坷，我们都能一起面对。只要我们齐心协力，就不会惧怕未来未知的风险，因为每一只虎的背后永远有七只老虎在支持着他！这样，我们的未来一定是畅通无阻的。
组规：每天6：40必须参加劳动，下午6：30后不许吵闹，上课积极讨论，语言文明，讲普通话，坐立有姿，好东西要分享，劳动不许偷懒，团结友爱。
解说：按时参加劳动可以让我们养成良好的习惯，下午6：30我们要反思学校给的六个问题。我们是课堂的主人，所以必须积极讨论。“没有规矩不成方圆”，我们组平时有些同学爱说脏话，坐姿不正，影响学习，我们要用规定来共同约束，共同进步。我们要把脑子里学会的知识分享给别人，这样可以有益于大家成绩的提升，我们是一个团队，只有拧成一股绳，才会壮大力量。
目标：小组排在前三名
解说：我们不求一下子排到第一名，因为我们目前的实力不够，我们要一步一个脚印，争先进入前三名，我们相信，不久以后，第一一定是我们的。展示会上，六个小组的精彩演讲及相互点评，使展示会场高潮迭起，掌声不断。这次展示，得到了学校领导的高度评价及各班主任的赞赏。
四、搞好相关培训
不仅要对组长进行责任心、组织能力的培训，对组员进行合作意识、学会倾听、学会发言等不同内容的专项培训，还要把培训常态化，定期召开组长会议，了解他们在小组管理方面存在的困难并及时予以解决，把每一堂课都变成学习小组打造的过程。要对预习、讨论、展示、点评和质疑等各个环节进行不厌其烦的培训。通过反复培训，使学生学会预习、讨论、展示、点评和质疑。
五、建立相关评价制度
为了提高小组合作的有效性，还要建立相关的评价制度并实施。评价也要讲究策略和方法，不断改进和创新。可采取有形评价和无形评价相结合的方式进行评价，有形评价如“五星评价制”，无形评价如一个微笑、一次赞许、一次掌声等；可以小组互评，也可以教师点评；可以及时（针对某个问题）评价，也可以整体评价（结合整节课各小组的状态）；评价结果的彰显可采取物质评价，也可采取精神评价。评价要从教师、班主任、学校自下而上形成一条线评价体系，才能有效的提高小组合作学习的效率。
不同的教育环境，小组建设的方法及策略也各有区别。我们应依据自己的教育教学实际制定切实有效的建设方案，才能使我们的课堂教学更高效。