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摘要：新课程的教学理念强调学生要主动参与学习，对问题进行自主探究，中学生要有意识地对自身数学能力进行培养，才能体现锻炼创新思想的有效途径。而学生在面临着升学考试的时候，如何提高初中数学的总复习效率，是重要的教学问题。本文通过对提高数学复习教程的研究，提出可以提高初中数学总复习效率的策略方案。
关键词：初中数学 总复习效率 解题策略
前言：教师要不断对教学内容进行改革创新，在进行复习阶段的同时，综合各个知识要点，采取各种手段和途径探究复习，制定出能提高学生对知识掌握能力并能正确应用到考试题型上的有效教学方案。初中的升学考对于学生来说也是一次重要的考试，决定了学生是否能进入一所优秀的高中，而做好考前复习是学生取得中考胜利的重要步骤。
一、初中数学总复习的教学现状
初中数学教学能够良好地激发学生的思维创新能力，但由于教师受到传统观念的影响，长期以来较为忽视对学生潜能的激发，无法培养学生创新能力，激发学生的创造力，最后也造成了初中數学总复习的教学课程中面临着许多发展障碍，在考试前，部分学生没有自主的探究能力，没有自己的复习方案，面临着许多复习难题，例如复习时间短，内容繁杂不能有效地进行复习，大多数学生对如何复习感到迷茫，因为感觉到困惑也无从下手。
注意到目前初中的数学教学状况，说明了在我国的数学教学中并没有达到素质教学的要求，学生面临着众多考试，学习负担较重，学习也偏离重心，大多数学生重视考试成绩，一味地做题目，部分学生更不加思考，套题解答，对于开放式问题并没有进行研究，这种狭隘的学习方法就造就了大多数学生在学习上无法做到举一反三，创新学习，学生向他人主动提出问题的意识较淡薄，自身也无法得到发展。
要明白，数学科目作为一个重要的复习科目，需要用高效的复习手段进行复习，学生在进行复习的同时，教师要起到指引者的重要角色，利用数学学科的特点，考虑不同学生的学习特点，进行创新化地复习，教师要有良好的教学方案可以指引学生进行能力培养，在总复习中抛开传统的复习理念，进行创新性的教学模式，让学生能够在旧的知识体系中总结出新知。以下进行简要概括。
二、避免数学复习局限性的改进方案
在教学课堂上，教师不能为了完成课堂教学任务或者单纯应付考试而进行复习教学，复习的过程是一个将知识内化的过程，教师要强调学生的自主性，让学生明白自己参与课堂的重要性，在课堂上让学生进行动手实践，进行自主整理知识要点，并在整理过程中进行反思总结，这样不仅能准确进行知识复习，也锻炼了学生的思维能力。
2.1将问题留给学生
教师在复习的过程中要将问题留给学生，即给学生一定的思考空间，学生思考后会有提出问题的欲望，例如教师在复习某一个数学知识点的时候，让学生实现进行自主复习，在课堂上提出有疑问的知识点，再让能过正确理解该知识点的其他学生进行解答，站在学生的思维上进行解答，其余学生也能更好地进行理解，教师在这个过程中要细心听取学生的解题方法，再改进学生不足的地方，当学生进行错误的解答的时候，教师要善于指导，而不会简单地将问题的解答方法告知学生，如果学生得不到思考的锻炼机会，没有自我探究，便不会在头脑中存下学习的映像，教师要积极鼓励学生进行大胆创新，激发学生学习的主动性。
2.2正确应用解题策略
数学离不开解题， 解题离不开解题策略，正确应用数学的解题策略是进行高效复习的手段之一，但是数学问题题型多变灵活，要想准确地解决问题，在解题过程中化繁为简，就必须掌握正确应用解题策略。针对新课标下初中数学中几种常见的解题策略进行了相应的分析，数形结合数学问题的解决与解题策略的运用关系密切。教师要善于引导学生进行正确使用，而不能滥用套题。当我们遇到一些难以理解的抽象问题时，要剖析问题，分解步骤，明确题目的解题思路，降低问题难度，进而找出求解方法，如例子x2+2xy-8y2+2x+14y分解这一因式的时候，通过思路分析，可以发现从常规思路进行解题也未尝不可，但从锻炼学生思维能力的角度出发，教师也可以引导学生进行其他方面解题思路的探索，取特殊值，把其中的一个未知数设为0，则可以暂时隐去这个未知数，以另一个未知数的式子来分解因式，达到正确使用解题思路的效果。
2.3注重学生的整理参与过程
掌握好初中数学学科的特点，结合实践性的复习作业，学生对主动参与到复习整理过程。对教学内容进行分析总结，重视问题意识的培养，不断在探索的过程中发现问题。教师也要注重学生的实际情况，指引不同层次的学生进行不同方式的复习，教师要多对学生进行学习观察，关注学生遗漏的知识点，进行加强训练。
三、提高初中数学复习效率的途径
初中数学复习课程的主角是学生，教师要保持以生为本的现代教学观念，制定创新性的教学方案，在课堂上适当指引学生提出复习问题，教师要让学生通过亲身参与、不断通过体验数学知识问题来获取更多理解，内化数学知识点，下文提出提高初中数学复习效率的两种建议途径。
3.1创新性教学引导问题提出
兴趣是学生最好的老师，只有真正激发学生的学习兴趣，学生才能到达高效的复习效果，。教师是教学课程改革的主导方，但传统枯燥的教育模式已不再适应时代的需求，教师应该转变思想，成为全体学生学习的引导者和协调者。在教学过程中，教师要用全新的创新化教育理念，改革课堂教学，营造一种积极轻松的学习氛围，减轻学生备考的沉重心理，合理设计教学方案让学生产生质疑，从而使学生能做到主动发问。根据教学内容，教师自主创设情境，以此激发学生的学习热情，提高学生的主动性，并鼓励学生进行创新应用。
3.2利用教学资源，开展答疑小组
教师利用必要的学习资源，鼓励学生主动地采用适合自身的学习方法，比如，可以让学生随身携带一个本子，这样可以激励学生随时随地将平时遇到的数学问题及时进行记录；或者也可以在班上开设答疑小组，鼓励学生之间的学习互助，更好地提高复习效率， 这过程中也能提高学生的问题意识，促进学生之间的思维交流等，使学生觉得使自己主动参与学习而不是教师的强加。
结语：要摆脱长期来的失败的教学局面，就要从根本出发，改良教学手段，更新教学观念，激发学生对数学学习的兴趣，能够在进行数学复习的过程中主动参与整理，提高学生的问题意识，主动地学习，从而通过复习过程内化知识达到应用的效果，在这个过程中锻炼好自己的思维能力，做到真正意义上的素质教学，达到高效的复习效果。
参考文献：
[1] 李晓林. 如何组织初三数学的复习[J]. 新课程学习（上） 2011（07）
[2] 魏玉霞. 浅谈如何进行初中数学总自习[J]. 成才之路 2010（09）
[3] 田新奇. 如何提高初中数学复习效率[J]. 陕西教育（行政） 2010（05）
[4] 陈胜洋. 作业分层优化，提高复习效率[J]. 考试周刊 2010（36）
关键词：初中数学 总复习效率 解题策略
前言：教师要不断对教学内容进行改革创新，在进行复习阶段的同时，综合各个知识要点，采取各种手段和途径探究复习，制定出能提高学生对知识掌握能力并能正确应用到考试题型上的有效教学方案。初中的升学考对于学生来说也是一次重要的考试，决定了学生是否能进入一所优秀的高中，而做好考前复习是学生取得中考胜利的重要步骤。
一、初中数学总复习的教学现状
初中数学教学能够良好地激发学生的思维创新能力，但由于教师受到传统观念的影响，长期以来较为忽视对学生潜能的激发，无法培养学生创新能力，激发学生的创造力，最后也造成了初中數学总复习的教学课程中面临着许多发展障碍，在考试前，部分学生没有自主的探究能力，没有自己的复习方案，面临着许多复习难题，例如复习时间短，内容繁杂不能有效地进行复习，大多数学生对如何复习感到迷茫，因为感觉到困惑也无从下手。
注意到目前初中的数学教学状况，说明了在我国的数学教学中并没有达到素质教学的要求，学生面临着众多考试，学习负担较重，学习也偏离重心，大多数学生重视考试成绩，一味地做题目，部分学生更不加思考，套题解答，对于开放式问题并没有进行研究，这种狭隘的学习方法就造就了大多数学生在学习上无法做到举一反三，创新学习，学生向他人主动提出问题的意识较淡薄，自身也无法得到发展。
要明白，数学科目作为一个重要的复习科目，需要用高效的复习手段进行复习，学生在进行复习的同时，教师要起到指引者的重要角色，利用数学学科的特点，考虑不同学生的学习特点，进行创新化地复习，教师要有良好的教学方案可以指引学生进行能力培养，在总复习中抛开传统的复习理念，进行创新性的教学模式，让学生能够在旧的知识体系中总结出新知。以下进行简要概括。
二、避免数学复习局限性的改进方案
在教学课堂上，教师不能为了完成课堂教学任务或者单纯应付考试而进行复习教学，复习的过程是一个将知识内化的过程，教师要强调学生的自主性，让学生明白自己参与课堂的重要性，在课堂上让学生进行动手实践，进行自主整理知识要点，并在整理过程中进行反思总结，这样不仅能准确进行知识复习，也锻炼了学生的思维能力。
2.1将问题留给学生
教师在复习的过程中要将问题留给学生，即给学生一定的思考空间，学生思考后会有提出问题的欲望，例如教师在复习某一个数学知识点的时候，让学生实现进行自主复习，在课堂上提出有疑问的知识点，再让能过正确理解该知识点的其他学生进行解答，站在学生的思维上进行解答，其余学生也能更好地进行理解，教师在这个过程中要细心听取学生的解题方法，再改进学生不足的地方，当学生进行错误的解答的时候，教师要善于指导，而不会简单地将问题的解答方法告知学生，如果学生得不到思考的锻炼机会，没有自我探究，便不会在头脑中存下学习的映像，教师要积极鼓励学生进行大胆创新，激发学生学习的主动性。
2.2正确应用解题策略
数学离不开解题， 解题离不开解题策略，正确应用数学的解题策略是进行高效复习的手段之一，但是数学问题题型多变灵活，要想准确地解决问题，在解题过程中化繁为简，就必须掌握正确应用解题策略。针对新课标下初中数学中几种常见的解题策略进行了相应的分析，数形结合数学问题的解决与解题策略的运用关系密切。教师要善于引导学生进行正确使用，而不能滥用套题。当我们遇到一些难以理解的抽象问题时，要剖析问题，分解步骤，明确题目的解题思路，降低问题难度，进而找出求解方法，如例子x2+2xy-8y2+2x+14y分解这一因式的时候，通过思路分析，可以发现从常规思路进行解题也未尝不可，但从锻炼学生思维能力的角度出发，教师也可以引导学生进行其他方面解题思路的探索，取特殊值，把其中的一个未知数设为0，则可以暂时隐去这个未知数，以另一个未知数的式子来分解因式，达到正确使用解题思路的效果。
2.3注重学生的整理参与过程
掌握好初中数学学科的特点，结合实践性的复习作业，学生对主动参与到复习整理过程。对教学内容进行分析总结，重视问题意识的培养，不断在探索的过程中发现问题。教师也要注重学生的实际情况，指引不同层次的学生进行不同方式的复习，教师要多对学生进行学习观察，关注学生遗漏的知识点，进行加强训练。
三、提高初中数学复习效率的途径
初中数学复习课程的主角是学生，教师要保持以生为本的现代教学观念，制定创新性的教学方案，在课堂上适当指引学生提出复习问题，教师要让学生通过亲身参与、不断通过体验数学知识问题来获取更多理解，内化数学知识点，下文提出提高初中数学复习效率的两种建议途径。
3.1创新性教学引导问题提出
兴趣是学生最好的老师，只有真正激发学生的学习兴趣，学生才能到达高效的复习效果，。教师是教学课程改革的主导方，但传统枯燥的教育模式已不再适应时代的需求，教师应该转变思想，成为全体学生学习的引导者和协调者。在教学过程中，教师要用全新的创新化教育理念，改革课堂教学，营造一种积极轻松的学习氛围，减轻学生备考的沉重心理，合理设计教学方案让学生产生质疑，从而使学生能做到主动发问。根据教学内容，教师自主创设情境，以此激发学生的学习热情，提高学生的主动性，并鼓励学生进行创新应用。
3.2利用教学资源，开展答疑小组
教师利用必要的学习资源，鼓励学生主动地采用适合自身的学习方法，比如，可以让学生随身携带一个本子，这样可以激励学生随时随地将平时遇到的数学问题及时进行记录；或者也可以在班上开设答疑小组，鼓励学生之间的学习互助，更好地提高复习效率， 这过程中也能提高学生的问题意识，促进学生之间的思维交流等，使学生觉得使自己主动参与学习而不是教师的强加。
结语：要摆脱长期来的失败的教学局面，就要从根本出发，改良教学手段，更新教学观念，激发学生对数学学习的兴趣，能够在进行数学复习的过程中主动参与整理，提高学生的问题意识，主动地学习，从而通过复习过程内化知识达到应用的效果，在这个过程中锻炼好自己的思维能力，做到真正意义上的素质教学，达到高效的复习效果。
参考文献：
[1] 李晓林. 如何组织初三数学的复习[J]. 新课程学习（上） 2011（07）
[2] 魏玉霞. 浅谈如何进行初中数学总自习[J]. 成才之路 2010（09）
[3] 田新奇. 如何提高初中数学复习效率[J]. 陕西教育（行政） 2010（05）
[4] 陈胜洋. 作业分层优化，提高复习效率[J]. 考试周刊 2010（36）