摘要：要让学生对老师感兴趣，也就是要建立良好的师生关系。激发学生对政治课的兴趣，更重要的是让学生对老师讲授的课感兴趣。教学过程包括很多环节，我们可以在各个环节中激发学生的学习兴趣。
　　关键词：激趣，创新，震撼
　　思想政治课是中学德育的重要阵地，也是学生形成正确的人生观、世界观、价值观的主渠道。课堂上学生兴趣盎然，乐于求知探索，是我们追求的教学理想。但长期以来，学生对学习政治课不感兴趣，为什么会这样呢？原因当然有很多：（一）政治课相对于其他课程来说，其教材内容还是比较抽象乏味，在教学过程中往往不能让学生及时体验到学习后的用处，不能充分发挥学生的主动性和创造性。（二）思想政治处于“副科”地位，属于开卷考试科目，不少学生并未打算认真学习这门课程，课堂上的状态难以令授课老师展现更高的教学激情。（三）同时学校对该学科的不重视也会挫伤教师的积极性。（四）教师课堂教学缺乏吸引学生的艺术手段。
　　那么如何解决初中生对思想政治课不感兴趣的现状呢？孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学习为乐，欲罢不能。爱因斯担也曾经说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅人责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”可见，教育效果很大程度取决于学生的学习兴趣。所以要解决初中生对政治课不感兴趣的问题，就要从激发学生的学习兴趣着手。笔者根据自己在教学中的成功经验和对教育的认识，大胆提出自己的建议和措施，供教育界的同行借鉴参考。首先：要让学生对老师感兴趣，也就是要建立良好的师生关系。教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然对老师讲的课表现出浓厚的兴趣。相反，学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，激发学生的学习兴趣必须在教学中培养学生对老师的兴趣。学生亲其师，才能信其道，乐其道。在这方面我的策略是要上好“第一节课”，“征服”学生。21世纪的初中生喜欢年轻、时尚、思想进步、知识渊博的教师。所以，在上“第一节课”时，衣着要时尚、美观、大方、得体。政治老师还要运用亲切、幽默、流畅的语言拨动学生的心弦，让他们的心灵受到震撼而产生共鸣。这样的良师益友自然会给学生留下难以忘怀的第一印象。
　　其次，激发学生的学习兴趣，更重要的是让学生对老师讲授的课感兴趣。教学过程包括很多环节，我们可以在各个环节中激发学生的学习兴趣。（一）采用新颖恰当的“导入”来激发学生学习兴趣。思想品德课教学从精心设计课堂“导入”入手，用新颖别致的教学方法激发学生学习兴趣，从而为克服学生的厌学情绪，提高学生的学习主动性和积极性，将会收到较好的学习效果。课堂导入的方法多种多样，但是根据初中生的特点，他们喜欢听故事，喜欢听流行歌曲，我把故事和歌曲作为主打导入方法。例如我在讲九年级思想品德“灿烂的中华文化“这节，选取红遍大江南北的“最炫民族风”作为导入歌曲。音乐响起后，我邀请几个同学和我一起跳了一段广场舞，这优美的旋律，高昂的歌声，师生共舞的场面，激活了学生沉睡的思维，学生开始兴奋起来，这时我趁机告诉学生刚才我们听到的歌曲，跳的舞蹈，都是中国优秀的传统文化。你们知道中华文化还有哪些吗？有什么特点？对世界文化有什么影响？等等。要了解这些内容今天我们就来学习“灿烂的中华文化”。这样的导入学生既感兴趣，又很自然。（二）教学过程中，运用多种教学方式方法能达到激发学生学习兴趣的目的。1、讨论法。采用这种方法，打破了以往只是老师讲，学生听的状况，把平等协商对话的民主形式，培养学生探究，创新意识，引入思想品德课堂，重视学生课堂参与，发挥学生的主体作用。通常情况下我就某些社会热点问题，开展分组讨论，每个学习小组的同学各抒己见，畅所欲言，讨论结束后评出优胜方。各组同学争先恐后发言，都想为本组争光，这一活动的开展，极大地调动了学生的积极性和学习热情。同时也培养了学生的团结合作精神和集体荣誉感。2、设置悬念法。人们常说：“学起于思，思源于疑。”通过设置悬念能够激发学生的好奇心和求知欲，引起学生思考，使学生产生一种要探究、解决这种悬念的欲望。例如我在讲七年级思想品德“发掘自己的潜能”这节，设置了以下问题：一个人能抬起一辆卡车吗？接着又问学生人有哪些潜能？那么潜能会不会自觉自动地呈现在我们面前呢？怎样把隐藏在角落里的潜能激发出来呢？（学生经过看教材把激发潜能的三种方法总结出来：①给予自己积极的暗示。②设立更好的自我形象。③在实践中激发潜能），就这样一环接一环，引领着学生象看故事一样，由一个情节到另一个情节，逐一把问题解决了。3、引进激励机制，激发学生学生兴趣。引进激励机制，主要是指在教学中，通过举行演讲比赛，辩论会，征集小论文，评选政治小博士，知识竞赛等活动来激励学生的机制。老师可以根据教学内容确定适当的激励形式，用以激发学生学习兴趣。例如，我在做巩固练习时，就采用抢答的方式，每答对一题给一分，本节课得分最多的学生，被评为“政治小博士”。通过这种激励方式，课堂气氛异常活跃，有的同学站起来举手，充分发挥了学生的积极性和主动性。4、开设新的教学栏目——轻松驿站。根据初中生的身心发展特点，注意力不宜一直处于紧张状态下，应该翕张有度。所以我在讲完新课后，做巩固练习前开创了“轻松驿站”栏目。让学生在紧张的学习之后得以放松。此栏目操作简单易行，可以让学生讲几个自己搜集的幽默笑话，也可以由老师说几个与教学内容有关的小幽默小笑话。教师巧妙地使用幽默技巧，就会让学生在开怀大笑中得以放松，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。4、板书的设计要巧妙要有所创新。长期以来很多教师的板书千篇一化，一个标题几行文字。学生天天看，月月看，甚至年年看，早已产生视觉疲劳，所以我们在板书设计上要巧妙，让学生一看就有耳目一新的感觉，以此来激发学生的学习兴趣。教材有一句话：源远流长，博大精深的中华文化，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。受这句话的启发，我把板书设计成紫荆花的形状，教材共讲了五个内容，每个内容各占一个花瓣，这种设计看起来既明了，又美观，新颖，刺激了学生的感官，激发了学生的学习兴趣。