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摘要：在现代社会背景下，信息技术已经成为推动社会发展的主要力量。特别是在教育领域，已经成为加快教育现代化进程的核心力量，是落实素质教育的重要手段。因此，在小学语文教学中，将教学内容与信息技术进行整合是极为必要的，这不仅是当前学生学习的需求，更是教师转变自身教学方式、提升自身专业素养的机遇。本文主要探讨了信息技术在小学语文教学中的作用。
关键词：信息技术;小学语文;作用
随着时代的发展，信息技术已渗透到生活的方方面面，学校教育教学工作和信息技术的整合就成了极为迫切的工作。《小学语文新课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”这就要求语文老师要有效地运用信息技术，引导学生逐步获得媒体素养。下面就信息技术在语文教学中的运用，谈谈我的认识。
一、运用信息技术，能够激发学生的学习兴趣
学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”。所以，让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学语文教学的第一步，也是语文教学成功的保证。对于小学生而言，自控力还较差，更需要教师通过他们喜爱的图片、音乐、游戏等创设出有趣的情境，激发他们学习的兴趣，从而主动去学习，收获的效果会更好。
然而，在过去的语文教学中，限于学习的条件，大部分的教师只能在教室里按照传统的教学模式进行教学，教学手段单一，教学过程枯燥、乏味，学生学习的兴趣不高。但有了信息技术，教师可以可以通过情境的声、光、色、像等外在形式，调动学生的非智力因素参与学习活动。还根据学生的能力差别、学习目标高低、学生的实际情况，教材的知识结构，选择恰当的设置，设计不同深度，不同广度和进度的课件，改变教学方法和手段，或创设情境，激发学习兴趣;或设置问题，引起思辨;或提供素材，供其参考;或提供演示，解释疑点;或时空再现，还以清白，从而顺利突出重点，突破难点，以求达到最好的教学效果，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
二、运用信息技术，能够丰富课堂内容，拓展学生视野
随着社会发展以及教育教学改革的进一步深入，教育部门对小学基础教育阶段的语文教学所使用的教材也一直在进行优化和完善，尽量地将语文教材内容生活化，从而更好地帮助学生理解和认知，高效学习和掌握语文知识。然而通过对当前所使用的人教版语文教材分析后发现，其中依然有一些与学生日常生活距离较远的内容和事物等，当学生学习这些文章时就相对困难一些。加之小学生生活阅历少、积累少，而且受时间和空间的限制，对教学内容中涉及到的一些事物和现象学生无法看到，使问题很难解决。如果，这时教师可以充分利用现代信息技术，将教材文本中那些小学生从未见过或很少见过的事物真切地呈现在学生眼前，给予学生直观的感受和刺激，这样的语文教学将更加轻松和高效。并且在现代互联网当中包含着海量的信息资源，教师在语文教学中可充分依据语文教学具体需求以及语文教学内容，运用信息技术从互联网中获取相应的教学资源，从而填补语文教材的不足，切实丰富语文课堂内容，拓展学生知识面和眼界，实现语文学科与其他学科的融合与渗透。比如，在讲解《只有一个地球》这篇课文时，教師就可从互联网上搜集一些由于人们破坏自然环境、乱砍滥伐等导致大气污染、水土流失、沙尘暴等自然灾害的视频和相关资料等，将其插入到所制作的教学课件当中，让学生亲眼观看到人类破坏地球的严重后果，从而引发学生对新课文的探究和学习欲望，提高文本学习效率。切实强化学生环保意识，做一个爱生活、爱环境、爱自然的环保小卫士，在语文教学中实现对学生环保教育，同时也让学生在信息技术的辅助下了解更多的地理、天文以及历史人文知识，极大地丰富语文课堂教学内容，拓展学生知识面，实现小学语文教学与其他学科的渗透与融合。
三、运用信息技术，有利于启迪学生创新思维，培养创新能力
创新是时代进步的主要推动力。语文课程标准中提出：在小学语文教学中，教师要将语言学习、知识积累、知识感悟、知识理解与应用作为教学重点，加大阅读、写作、口语等基础技能训练力度，夯实学生语文学习基础。但是在夯实基础过程中，也要注重对学生创新思维、想象能力的培养。传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。教出来的学生就好比算盘珠子，拨一拨，动一动，原本聪灵的个性必被扼杀。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代，怎能成为时代的弄潮儿？小学生的思维主要是以形象思维为主，在教学过程中，面对一些理解难度较高的抽象事物，学生很难理解、分析事物背后蕴含的真理。在小学语文教学过程中，教师除了要帮助学生获得感性认知外，还要充分发挥信息技术手段的实际作用，将课本上枯燥无味的文字知识制作成有趣形象的教学课件，利用图片、文字、音频等多种辅助手段引导学生积极思考，进而更好地帮助学生剖析文章背后蕴含的理性知识，启发学生探究能力。
作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式，在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。运用现代信息技术辅助教学，可以为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静、生动逼真的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的创新思维和创新能力。
信息技术应用到小学语文的教学环节中，为师生的教学活动提供了新的教学方式，因其良好的教学效果和应用价值，已经成为现代教育的主要教学手段，小学语文教师要合理的运用信息技术，不断优化小学语文的教育模式，丰富课堂教学内容，拓展学生的知识视野，激活学生的思维，调动学生的情感，最终提高教学效率，达到了事半功 倍的目的，真正实现“教得轻松，学得愉快”，实现教学的双赢。
参考文献
[1]《小学语文教学中现代教育技术的运用》陈国旗 《教育科学：引文版》;
[2]《信息技术对小学语文教学的影响》 李连星《中小学电教》;
[3]《信息技术应用于小学语文教学的有点及方式探析》陈跃《课程教育研究》.
关键词：信息技术;小学语文;作用
随着时代的发展，信息技术已渗透到生活的方方面面，学校教育教学工作和信息技术的整合就成了极为迫切的工作。《小学语文新课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”这就要求语文老师要有效地运用信息技术，引导学生逐步获得媒体素养。下面就信息技术在语文教学中的运用，谈谈我的认识。
一、运用信息技术，能够激发学生的学习兴趣
学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”。所以，让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学语文教学的第一步，也是语文教学成功的保证。对于小学生而言，自控力还较差，更需要教师通过他们喜爱的图片、音乐、游戏等创设出有趣的情境，激发他们学习的兴趣，从而主动去学习，收获的效果会更好。
然而，在过去的语文教学中，限于学习的条件，大部分的教师只能在教室里按照传统的教学模式进行教学，教学手段单一，教学过程枯燥、乏味，学生学习的兴趣不高。但有了信息技术，教师可以可以通过情境的声、光、色、像等外在形式，调动学生的非智力因素参与学习活动。还根据学生的能力差别、学习目标高低、学生的实际情况，教材的知识结构，选择恰当的设置，设计不同深度，不同广度和进度的课件，改变教学方法和手段，或创设情境，激发学习兴趣;或设置问题，引起思辨;或提供素材，供其参考;或提供演示，解释疑点;或时空再现，还以清白，从而顺利突出重点，突破难点，以求达到最好的教学效果，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
二、运用信息技术，能够丰富课堂内容，拓展学生视野
随着社会发展以及教育教学改革的进一步深入，教育部门对小学基础教育阶段的语文教学所使用的教材也一直在进行优化和完善，尽量地将语文教材内容生活化，从而更好地帮助学生理解和认知，高效学习和掌握语文知识。然而通过对当前所使用的人教版语文教材分析后发现，其中依然有一些与学生日常生活距离较远的内容和事物等，当学生学习这些文章时就相对困难一些。加之小学生生活阅历少、积累少，而且受时间和空间的限制，对教学内容中涉及到的一些事物和现象学生无法看到，使问题很难解决。如果，这时教师可以充分利用现代信息技术，将教材文本中那些小学生从未见过或很少见过的事物真切地呈现在学生眼前，给予学生直观的感受和刺激，这样的语文教学将更加轻松和高效。并且在现代互联网当中包含着海量的信息资源，教师在语文教学中可充分依据语文教学具体需求以及语文教学内容，运用信息技术从互联网中获取相应的教学资源，从而填补语文教材的不足，切实丰富语文课堂内容，拓展学生知识面和眼界，实现语文学科与其他学科的融合与渗透。比如，在讲解《只有一个地球》这篇课文时，教師就可从互联网上搜集一些由于人们破坏自然环境、乱砍滥伐等导致大气污染、水土流失、沙尘暴等自然灾害的视频和相关资料等，将其插入到所制作的教学课件当中，让学生亲眼观看到人类破坏地球的严重后果，从而引发学生对新课文的探究和学习欲望，提高文本学习效率。切实强化学生环保意识，做一个爱生活、爱环境、爱自然的环保小卫士，在语文教学中实现对学生环保教育，同时也让学生在信息技术的辅助下了解更多的地理、天文以及历史人文知识，极大地丰富语文课堂教学内容，拓展学生知识面，实现小学语文教学与其他学科的渗透与融合。
三、运用信息技术，有利于启迪学生创新思维，培养创新能力
创新是时代进步的主要推动力。语文课程标准中提出：在小学语文教学中，教师要将语言学习、知识积累、知识感悟、知识理解与应用作为教学重点，加大阅读、写作、口语等基础技能训练力度，夯实学生语文学习基础。但是在夯实基础过程中，也要注重对学生创新思维、想象能力的培养。传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。教出来的学生就好比算盘珠子，拨一拨，动一动，原本聪灵的个性必被扼杀。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代，怎能成为时代的弄潮儿？小学生的思维主要是以形象思维为主，在教学过程中，面对一些理解难度较高的抽象事物，学生很难理解、分析事物背后蕴含的真理。在小学语文教学过程中，教师除了要帮助学生获得感性认知外，还要充分发挥信息技术手段的实际作用，将课本上枯燥无味的文字知识制作成有趣形象的教学课件，利用图片、文字、音频等多种辅助手段引导学生积极思考，进而更好地帮助学生剖析文章背后蕴含的理性知识，启发学生探究能力。
作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式，在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。运用现代信息技术辅助教学，可以为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静、生动逼真的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的创新思维和创新能力。
信息技术应用到小学语文的教学环节中，为师生的教学活动提供了新的教学方式，因其良好的教学效果和应用价值，已经成为现代教育的主要教学手段，小学语文教师要合理的运用信息技术，不断优化小学语文的教育模式，丰富课堂教学内容，拓展学生的知识视野，激活学生的思维，调动学生的情感，最终提高教学效率，达到了事半功 倍的目的，真正实现“教得轻松，学得愉快”，实现教学的双赢。
参考文献
[1]《小学语文教学中现代教育技术的运用》陈国旗 《教育科学：引文版》;
[2]《信息技术对小学语文教学的影响》 李连星《中小学电教》;
[3]《信息技术应用于小学语文教学的有点及方式探析》陈跃《课程教育研究》.