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摘要：现今社会，小学生的语文教学已经变得十分重要。而语文教学之中，重中之重就是阅读。习惯不是一朝一夕养成的，一个良好的阅读习惯需要孩子们在小学的时候就需要慢慢培养。而阅读的种类也深有讲究，去其糟粕，取其精华，也是我们对孩子们培养一个良好的阅读习惯的重要特质。本文主要探究小学语文阅读教学的有效性策略。
关键词：小学;阅读;研究
所谓，行万里路，读万卷书，这是古人对金榜题名的要求，同样，在现代的释义中，这是我们读书人对自身的要求。阅读，有多么重要，阅读可以让人陶冶情操，可以让人洞悉真理，可以让人有良好的价值观体系。高尔基曾经说过，书籍是人类进步的阶梯。阶梯何解？登高之物。所以，阅读对我们尤其重要。
一、小学生在阅读教学中遇到的问题
（一）缺乏阅读兴趣
我国人口众多，在教育上，难免填鸭式方法居多，课外阅读书籍只是老师要求学生看的，而且，种类就那几种，不去向孩子们展现名著的魅力，只是一味地让孩子们去阅读，孩子们不求甚解，自然无法引起他们的兴趣。同时，在小学的时候，孩子们还无法沉下心来，在阅读这一领域中，本身就不如成年人有其优势，所以这一点更需要老师去带动。
（二）阅读知识无法掌握
小学生的阅读理解能力薄弱，这个时候就需要老师去帮助他们，不管是课外阅读物，还是教学资料。而事实上，如今的现状是，不管是因为孩子们的内向或者不求甚解，还是老师无法及时提供帮助，小学生在阅读理解上确实遭遇很大的问题。而没有一个正确以及充分的了解，阅读将变得可有可无。
（三）没有对等的观点交流
孩子们有他们想象力丰富的一面，有其独特的思维模式，其实是有我们值得借鉴参考的地方的。由于老师一味给孩子们灌输他们的观点，这就导致孩子们的思维受到限制，束缚住他们天马行空的想象力，而这样，孩子们对于阅读就不会产生动力。十万个读者，就有十万个哈姆雷特，所以，阅读本身就是仁者见仁，智者见智的事，剥夺孩子对阅读观点的阐述和进一步探究，这不仅不对，也是不负责任的。
二、针对小学生阅读教学有效性策略
针对这三点问题，对其进行深入的剖析和探究。总结出有效的改善途徑。能够改善小学生的阅读能力，在将来他们生活和工作中都会有极大的帮助。这也是进行这一课题研究的初衷。
（一）培养阅读兴趣
阅读本身并非是枯燥无味的。我们在阅读教学中，要立足于加深孩子的阅读兴趣。具体方法，总结出三点。其一，由于小学生教学通常集中在课内阅读，没有进行足够的课外拓展，课内阅读量毕竟有限，同时又有不够有趣的不足之处。所以我建议加强课外阅读量。拓展阅读就是在课堂教学的过程中，引进课外的资源，即把课堂的学习引向课堂外。可以从寓言故事开始，再到成语知识，慢慢推及到小说，古诗，散文，这是一个自行拓展的过程，通过自己的阅读量慢慢进步，在这过程中，老师进行引导，推荐真的值得学习的美文，这将会大大提高孩子的阅读量，并且加深孩子对阅读的兴趣。其二，填鸭式的方法不可取。我们应该用更活泼的方式去教学，以此达到教学目的还有提高孩子阅读兴趣。在阅读教学中，多多组织阅读活动，通过小组阅读，小组讨论，快问快答的方式，让孩子乐在其中。第三，老师的作用其实有很多，在孩子阅读时，可以拓展阅读以外的知识，告诉他们作者经历还有他们的主要思想，或者，文中所描述的地方特色，甚至，其中的神话故事，我们都可以讲述给他们听，这是增强孩子在阅读中得到的知识面，不仅如此，他们的兴趣也得到了提高。
（二）关注孩子的阅读难题
阅读就是信息加工过程，就是一个信息的收集、解释、整理、归类。而孩子们在进行这项加工过程中，无法真的了解这些信息，又如何做到整理和归类，如何学以致用。这又是我们的一个课题。除了我们要时刻关注孩子的阅读情况，并且给予他们及时的难题讲解，我们还需要培养孩子的理解和分析能力，让他们自主学习，并且理解。这个时候我们可以通过引导他们查询字典或者在网上进行查询的方式，来了解他们本不理解的问题。还有就是，学生的心理也需要老师加强建设。
（三）师生平等
老师与学生不是对立的，更不是上下级的关系，可以是相互学习，相互进步的关系。老师不是全能全知的，同样有其无法触及的领域，同时也有误区。在阅读教学中，在面对孩子的提问时，我们不能一概而论，不能以偏概全，更不能实行一言堂。孩子的思维有很大的发散性，他们其实有更多更新奇的观点，也许是幼稚的，也许是不够全面的，我们不能只看到不对的点，而忽视了他们的闪光点，在面对他们新奇的观点的时候，给他们的应该是赞扬，更应该鼓励他们思维的碰撞，孩子的想象力是无穷的宝藏，不要去掩埋它，它应该去发亮发光。在我们给予孩子肯定的同时，他们也将对自己阅读的信心大大加强，这也是阅读教学中，我们应该做到的事情。而平等的师生关系，也更有利于其他教学的发展，所以，平等师生关系，是我们必须努力坚持的原则。
结束语：
小学生教学是非常重要的，因为小学生是祖国的花朵，是我们的未来，阅读教育是孩子提高自己，陶冶情操，甚至了解中国文化一个十分有效的途径，如果我们可以将它变成一条坦途，那么我们的孩子们未来也许会更加光明。
参考文献：
[1] 陆燕. 小学语文教学中阅读兴趣的培养研究[J]. 课外语文（下），2021（4）：75-76.
[2] 刘玉敏. 基于核心素养发展的小学语文阅读教学研究策略[J]. 魅力中国，2021（8）：225.
关键词：小学;阅读;研究
所谓，行万里路，读万卷书，这是古人对金榜题名的要求，同样，在现代的释义中，这是我们读书人对自身的要求。阅读，有多么重要，阅读可以让人陶冶情操，可以让人洞悉真理，可以让人有良好的价值观体系。高尔基曾经说过，书籍是人类进步的阶梯。阶梯何解？登高之物。所以，阅读对我们尤其重要。
一、小学生在阅读教学中遇到的问题
（一）缺乏阅读兴趣
我国人口众多，在教育上，难免填鸭式方法居多，课外阅读书籍只是老师要求学生看的，而且，种类就那几种，不去向孩子们展现名著的魅力，只是一味地让孩子们去阅读，孩子们不求甚解，自然无法引起他们的兴趣。同时，在小学的时候，孩子们还无法沉下心来，在阅读这一领域中，本身就不如成年人有其优势，所以这一点更需要老师去带动。
（二）阅读知识无法掌握
小学生的阅读理解能力薄弱，这个时候就需要老师去帮助他们，不管是课外阅读物，还是教学资料。而事实上，如今的现状是，不管是因为孩子们的内向或者不求甚解，还是老师无法及时提供帮助，小学生在阅读理解上确实遭遇很大的问题。而没有一个正确以及充分的了解，阅读将变得可有可无。
（三）没有对等的观点交流
孩子们有他们想象力丰富的一面，有其独特的思维模式，其实是有我们值得借鉴参考的地方的。由于老师一味给孩子们灌输他们的观点，这就导致孩子们的思维受到限制，束缚住他们天马行空的想象力，而这样，孩子们对于阅读就不会产生动力。十万个读者，就有十万个哈姆雷特，所以，阅读本身就是仁者见仁，智者见智的事，剥夺孩子对阅读观点的阐述和进一步探究，这不仅不对，也是不负责任的。
二、针对小学生阅读教学有效性策略
针对这三点问题，对其进行深入的剖析和探究。总结出有效的改善途徑。能够改善小学生的阅读能力，在将来他们生活和工作中都会有极大的帮助。这也是进行这一课题研究的初衷。
（一）培养阅读兴趣
阅读本身并非是枯燥无味的。我们在阅读教学中，要立足于加深孩子的阅读兴趣。具体方法，总结出三点。其一，由于小学生教学通常集中在课内阅读，没有进行足够的课外拓展，课内阅读量毕竟有限，同时又有不够有趣的不足之处。所以我建议加强课外阅读量。拓展阅读就是在课堂教学的过程中，引进课外的资源，即把课堂的学习引向课堂外。可以从寓言故事开始，再到成语知识，慢慢推及到小说，古诗，散文，这是一个自行拓展的过程，通过自己的阅读量慢慢进步，在这过程中，老师进行引导，推荐真的值得学习的美文，这将会大大提高孩子的阅读量，并且加深孩子对阅读的兴趣。其二，填鸭式的方法不可取。我们应该用更活泼的方式去教学，以此达到教学目的还有提高孩子阅读兴趣。在阅读教学中，多多组织阅读活动，通过小组阅读，小组讨论，快问快答的方式，让孩子乐在其中。第三，老师的作用其实有很多，在孩子阅读时，可以拓展阅读以外的知识，告诉他们作者经历还有他们的主要思想，或者，文中所描述的地方特色，甚至，其中的神话故事，我们都可以讲述给他们听，这是增强孩子在阅读中得到的知识面，不仅如此，他们的兴趣也得到了提高。
（二）关注孩子的阅读难题
阅读就是信息加工过程，就是一个信息的收集、解释、整理、归类。而孩子们在进行这项加工过程中，无法真的了解这些信息，又如何做到整理和归类，如何学以致用。这又是我们的一个课题。除了我们要时刻关注孩子的阅读情况，并且给予他们及时的难题讲解，我们还需要培养孩子的理解和分析能力，让他们自主学习，并且理解。这个时候我们可以通过引导他们查询字典或者在网上进行查询的方式，来了解他们本不理解的问题。还有就是，学生的心理也需要老师加强建设。
（三）师生平等
老师与学生不是对立的，更不是上下级的关系，可以是相互学习，相互进步的关系。老师不是全能全知的，同样有其无法触及的领域，同时也有误区。在阅读教学中，在面对孩子的提问时，我们不能一概而论，不能以偏概全，更不能实行一言堂。孩子的思维有很大的发散性，他们其实有更多更新奇的观点，也许是幼稚的，也许是不够全面的，我们不能只看到不对的点，而忽视了他们的闪光点，在面对他们新奇的观点的时候，给他们的应该是赞扬，更应该鼓励他们思维的碰撞，孩子的想象力是无穷的宝藏，不要去掩埋它，它应该去发亮发光。在我们给予孩子肯定的同时，他们也将对自己阅读的信心大大加强，这也是阅读教学中，我们应该做到的事情。而平等的师生关系，也更有利于其他教学的发展，所以，平等师生关系，是我们必须努力坚持的原则。
结束语：
小学生教学是非常重要的，因为小学生是祖国的花朵，是我们的未来，阅读教育是孩子提高自己，陶冶情操，甚至了解中国文化一个十分有效的途径，如果我们可以将它变成一条坦途，那么我们的孩子们未来也许会更加光明。
参考文献：
[1] 陆燕. 小学语文教学中阅读兴趣的培养研究[J]. 课外语文（下），2021（4）：75-76.
[2] 刘玉敏. 基于核心素养发展的小学语文阅读教学研究策略[J]. 魅力中国，2021（8）：225.