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摘要：在小学阶段的教育教学中，美术教学至关重要，相关美术教师在开展课堂教学的过程中，必须要充分利用学生在课堂绘画的作品，将其作为重要的参考媒介，对学生的心理状态进行及时的了解，对学生的心理问题进行诊断和调节，使学生的认知水平提升上来，使学生的自信心和自尊心得以增强的同时，还可以更好的促进学生身心健康和谐发展。
关键词：小学美术教学;心理健康教育;探索
前言：
对于每个人的成长而言，小学阶段都是非常重要的一个阶段。现如今，社会发展越来越重视心理健康教育，特别是小学阶段。而且每一位教师，都必须先是心理健康老师，再是学科老师。对于小学美术教育而言，更要重视心理健康教育，在具体教学过程中，将心理健康教育渗透进来，使学生的审美能力得到提升，保证学生的心理健康，使学生成长为一个大写的人。
1、小学美术教学中渗透心理健康教育的意义
首先第一点，在小学美术教学之中，充分的渗透心理健康教育，可以使小学生的身心发展和性格养成得到更大程度的促进。对于小学生而言，其恰恰处于一个认知发展和身心发育的重要时期，再加上当今时局学生经历新冠肺炎疫情停课停学后，内心不但非常敏感，且非常脆弱，实际的承受能力也非常差。要确保学生在校园内能健康快乐，正常的展开教育教学工作。所以，教师在开展美术教学的过程中，必须要对这年龄段学生的性格特点进行充分的考虑，并且在教学过程中，有意识的将心理健康教育渗透进来，提升学生的自信心和意志力，同时，提升学生的约束能力。与此同时，老师从孩子的画面中可以发现学生可能已经患有的心理障碍，从而有针对性的展开治疗和心理辅导。
其次第二点，在美术教学过程中，教师可以将心理健康教育科学的渗透进来，使学生养成良好的学习习惯。对于大部分的小学生而言，学习习惯和学习成绩的好与坏，并非是与生俱来，而是由于后天的种种原因，导致小学生出现严重的厌学心理和懒惰心理。如果在开展美术教学的过程中，将心理健康教育有效应用进来，对孩子进行积极的鼓励，使其可以找到更多学习的动力和乐趣，就可以养成更好的学习习惯，并且达到非常好的教学效果。
2、在小学美术教学中渗透心理健康教育的做法
2.1依据小学美术的学科特点，寻找心理健康教育对象
在开展小学美术教学的过程中，除了讲授必要的知识点和绘画创作技巧外，更多的是孩子们自身动手动脑的实践应用能立培养。教师要以美术课的不同主题为依据，对绘画课中的心理健康教育题材和因素进行有意识的挖掘，善于抓住有利时机，找准问题学生进行适当的心理健康教育。教师可在对指导学生欣赏作品的过程中，又或者是学生绘画创作的过程中，细心地观察和发现，就可以将心理健康教育的良机精准找出。举例来讲，在开展《记录色彩》这一课的绘画过程中，教师可从孩子们画面颜色中获知信息——性格开朗，较为阳光的孩子画面一般会颜色丰富且鲜艳;反之，性格内向、不爱说话的孩子画面色彩都会比较单一且较为冷暗。又如二年级上册《回家的路》一课孩子们会对在回家的路上发生什么样的事，展现自身的想象，进行描绘。教师们可通过观察学生画面内容了解到他们的内心世界，学生也可以通过绘画的方式，释放出自身的负面情绪和一些压力，在这样的过程中，就可以优化学生的心理素质，达到心理健康教育的目的。
2.2让学生情感得以释放，在美术的学习中充满自信
对于每个人而言，都渴望得到他人的赞扬。在学校开展教育过程中，一种非常重要的教育教学艺术，就是赞扬。小学美术教师在开展教学的过程中，就要对赞扬的艺术进行充分的运用，选准好时机，赞扬和鼓励学生，尤其是小学阶段的学生，不但年龄非常小，相应的心理也存在不够成熟的问题，所以，教师的鼓励和赞扬就显得更为重要，可以极大程度的提升学生的自信心。在开展美术教学的过程中，大部分教师都会发现一个普遍现象，就是很多孩子都存在自信心不足的问题，在绘画的过程中，也不够大胆，非常拘束，更有甚者，不知如何下笔，如果此种习惯长期养成下去，会在学生的心中沉淀，并且在未来发展中，严重缺乏自信，不利于学生的心理健康，因此，教师必须要充分渗透心理健康教育，将鼓励和安慰充分应用进来，教师应该对学生的绘画实际情况进行仔细的观察，对于发生此类问题的学生，与学生进行主动的交流和沟通，对其绘画水平进行深入的了解，然后选取恰当的时机，给予学生充分的鼓励，使学生可以真正的相信自己。教师在教学过程中，还要善于对学生作品中的亮点进行发现和方法，并且给予不失时机的赞扬和赞美，使学生在接受鼓励的过程中，可以在成长的更加自信，拥有一个健康的心理，实现更好的发展。
结语：
总而言之，在小学阶段的教育教学中，非常重要的一个组成内容，就是小学生的心理健康教育，可以根本性的促进学生的成长和发展。而对于教育教学而言，其属于一个漫长的过程中，特别是在美术教学之中，充分渗透心理健康教育，可以更加直观且积极的影响到学生的心理。所以，作为美术教育工作者，必须要在开展教学的过程中，深入的思考心理健康教育渗透的时机和具体素材，在具体的美术教学内容中，充分挖掘心理健康教育内容，在无形之中，提升学生的心理健康水平，保证学生可以拥有一个健康和乐观的心态，实现更好的发展。
参考文献：
[1]鹿珍珍.小学美术教学中心理健康教育的渗透分析[J].林区教学，2017（08）：101-103.
[2]温永谦.浅谈心理健康教育在高中美术教学中的渗透[J].大众文艺，2016（19）：251.
[3]宿强，罗锦霞，张怡.从美术教学走向以美育人——成華小学美术学科育人的实践探索与思考[J].教育科学论坛，2021（16）：67-69.
[4]庞瑞方.问题情境化 情境问题化——基于核心素养的美术教学探究[J].美术教育研究，2021（09）：164-165.
关键词：小学美术教学;心理健康教育;探索
前言：
对于每个人的成长而言，小学阶段都是非常重要的一个阶段。现如今，社会发展越来越重视心理健康教育，特别是小学阶段。而且每一位教师，都必须先是心理健康老师，再是学科老师。对于小学美术教育而言，更要重视心理健康教育，在具体教学过程中，将心理健康教育渗透进来，使学生的审美能力得到提升，保证学生的心理健康，使学生成长为一个大写的人。
1、小学美术教学中渗透心理健康教育的意义
首先第一点，在小学美术教学之中，充分的渗透心理健康教育，可以使小学生的身心发展和性格养成得到更大程度的促进。对于小学生而言，其恰恰处于一个认知发展和身心发育的重要时期，再加上当今时局学生经历新冠肺炎疫情停课停学后，内心不但非常敏感，且非常脆弱，实际的承受能力也非常差。要确保学生在校园内能健康快乐，正常的展开教育教学工作。所以，教师在开展美术教学的过程中，必须要对这年龄段学生的性格特点进行充分的考虑，并且在教学过程中，有意识的将心理健康教育渗透进来，提升学生的自信心和意志力，同时，提升学生的约束能力。与此同时，老师从孩子的画面中可以发现学生可能已经患有的心理障碍，从而有针对性的展开治疗和心理辅导。
其次第二点，在美术教学过程中，教师可以将心理健康教育科学的渗透进来，使学生养成良好的学习习惯。对于大部分的小学生而言，学习习惯和学习成绩的好与坏，并非是与生俱来，而是由于后天的种种原因，导致小学生出现严重的厌学心理和懒惰心理。如果在开展美术教学的过程中，将心理健康教育有效应用进来，对孩子进行积极的鼓励，使其可以找到更多学习的动力和乐趣，就可以养成更好的学习习惯，并且达到非常好的教学效果。
2、在小学美术教学中渗透心理健康教育的做法
2.1依据小学美术的学科特点，寻找心理健康教育对象
在开展小学美术教学的过程中，除了讲授必要的知识点和绘画创作技巧外，更多的是孩子们自身动手动脑的实践应用能立培养。教师要以美术课的不同主题为依据，对绘画课中的心理健康教育题材和因素进行有意识的挖掘，善于抓住有利时机，找准问题学生进行适当的心理健康教育。教师可在对指导学生欣赏作品的过程中，又或者是学生绘画创作的过程中，细心地观察和发现，就可以将心理健康教育的良机精准找出。举例来讲，在开展《记录色彩》这一课的绘画过程中，教师可从孩子们画面颜色中获知信息——性格开朗，较为阳光的孩子画面一般会颜色丰富且鲜艳;反之，性格内向、不爱说话的孩子画面色彩都会比较单一且较为冷暗。又如二年级上册《回家的路》一课孩子们会对在回家的路上发生什么样的事，展现自身的想象，进行描绘。教师们可通过观察学生画面内容了解到他们的内心世界，学生也可以通过绘画的方式，释放出自身的负面情绪和一些压力，在这样的过程中，就可以优化学生的心理素质，达到心理健康教育的目的。
2.2让学生情感得以释放，在美术的学习中充满自信
对于每个人而言，都渴望得到他人的赞扬。在学校开展教育过程中，一种非常重要的教育教学艺术，就是赞扬。小学美术教师在开展教学的过程中，就要对赞扬的艺术进行充分的运用，选准好时机，赞扬和鼓励学生，尤其是小学阶段的学生，不但年龄非常小，相应的心理也存在不够成熟的问题，所以，教师的鼓励和赞扬就显得更为重要，可以极大程度的提升学生的自信心。在开展美术教学的过程中，大部分教师都会发现一个普遍现象，就是很多孩子都存在自信心不足的问题，在绘画的过程中，也不够大胆，非常拘束，更有甚者，不知如何下笔，如果此种习惯长期养成下去，会在学生的心中沉淀，并且在未来发展中，严重缺乏自信，不利于学生的心理健康，因此，教师必须要充分渗透心理健康教育，将鼓励和安慰充分应用进来，教师应该对学生的绘画实际情况进行仔细的观察，对于发生此类问题的学生，与学生进行主动的交流和沟通，对其绘画水平进行深入的了解，然后选取恰当的时机，给予学生充分的鼓励，使学生可以真正的相信自己。教师在教学过程中，还要善于对学生作品中的亮点进行发现和方法，并且给予不失时机的赞扬和赞美，使学生在接受鼓励的过程中，可以在成长的更加自信，拥有一个健康的心理，实现更好的发展。
结语：
总而言之，在小学阶段的教育教学中，非常重要的一个组成内容，就是小学生的心理健康教育，可以根本性的促进学生的成长和发展。而对于教育教学而言，其属于一个漫长的过程中，特别是在美术教学之中，充分渗透心理健康教育，可以更加直观且积极的影响到学生的心理。所以，作为美术教育工作者，必须要在开展教学的过程中，深入的思考心理健康教育渗透的时机和具体素材，在具体的美术教学内容中，充分挖掘心理健康教育内容，在无形之中，提升学生的心理健康水平，保证学生可以拥有一个健康和乐观的心态，实现更好的发展。
参考文献：
[1]鹿珍珍.小学美术教学中心理健康教育的渗透分析[J].林区教学，2017（08）：101-103.
[2]温永谦.浅谈心理健康教育在高中美术教学中的渗透[J].大众文艺，2016（19）：251.
[3]宿强，罗锦霞，张怡.从美术教学走向以美育人——成華小学美术学科育人的实践探索与思考[J].教育科学论坛，2021（16）：67-69.
[4]庞瑞方.问题情境化 情境问题化——基于核心素养的美术教学探究[J].美术教育研究，2021（09）：164-165.