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摘 要：随着我国经济高速发展和经济结构转型的不断深化，人们对国家教育重视程度不断提高，小学教育作为国民教育的初始阶段，教育质量显得至关重要。目前，随着语文新课标的提出，学校在不断丰富小学生的课程资源和学习储备，绘本阅读作为一种独特的阅读方式，以其绘本画面精美、文字简洁、可读性强得到广大师生的认可。绘本教学的地位逐渐提高，被列入课堂教学的研究范畴，成为低年级阅读课程的首选。受传统教育模式和传统观念影响，在小学低年级语文教学中运用绘本阅读还存在一些问题，合理开发和利用绘本阅读资源，发挥绘本教学的独特优势成为当前绘本教学运用的重要研究内容。
关键词：绘本阅读;小学低年级;语文教学;运用
一、引言
现代小学语文教育中越来越重视学生自主阅读能力和独立思考能力的培养，这些能力的培养需要从小抓起，对于低年级的学生来说，阅读文章常常识字困难，造成阅读不畅，反而易失去阅读兴趣，产生厌学心理。由此，绘本阅读的产生解决了这一难题，国家教育部门和相关教育机构也越来越重视绘本阅读，正在逐步开展绘本阅读的课题研究，充分发挥绘本阅读的效果，提升学生自主阅读能力和独立思考能力。
二、绘本的概念和作用
1、绘本的概念。绘本是指由文字和图画共同组成的故事书，用于表达故事主题和特别情感。绘本可以通过简短的文字和生动的图片组成跌宕起伏的故事，以其画面精美、生动有趣、可读性强等优势为学生所喜爱，绘本是适合低年级学生阅读的图书形式[1]。
2、绘本阅读的作用。可以帮助低年级学生加深对汉字的记忆，拓展词语储备量，绘本故事图文并茂、生动有趣，学生很容易能记住重点故事主题和表达情感，帮助学生理解故事内涵，绘本故事中包含很多传统文化、科普、政治等内容，这可以丰富学生文化底蕴，培养阅读素养，拓宽学生知识面，另外还可以培养学生语感，进而增强阅读能力，对将来学习语文有非常大的帮助。
三、绘本阅读在低年级小学语文教学中存在的问题
部分教师和家长对绘本阅读认识不深，还停留在传统教育阶段，认为绘本教学是课外读物，因此缺乏对学生绘本阅读的正确有效指导，仍然采用傳统的观察、介绍、讲解识字和模仿的形式，没有根据学生实际情况进行授课，学生的阅读还停留在读图阶段，另外，教师对绘本阅读的选材方面也比较随机，内容上没有和语文教材良好的结合起来，导致绘本阅读针对性不强，偏离了原有宗旨，失去绘本阅读的意义。
四、绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用
1、科学合理选择选择绘本开展教学
结合当前学生学龄和接受知识能力的实际，科学合理选择绘本，教师提前做好备课，教师在备课期间深入探讨绘本内容，对优秀的绘本教案进行深入研究，和优秀教师专家深入探讨分析，旨在培养学生绘本阅读的习惯和兴趣，进而提升学生阅读思考能力，对绘本有一个全面系统深刻的了解。另外针对不同学年的学生和接受能力不同的学生也要认真研究，兼顾学生的接受能力，最大限度激发学生兴趣。
2、利用多媒体教学设备，更好开展绘本阅读教学。教师在具体教学过程中，为了达到应有的教学目的，发挥绘本教学的效果，可多利用多媒体教学设备，采用将音频、视频和图片相结合的形式向学生展示绘本内容，可将绘本中的内容采用动画等多种形式播放，在展示过程中营造神秘感，进而吸引学生注意力，提升学生的学习兴趣，引起和故事中主人公的共鸣，进而达到最终教育目的，发挥绘本的教育意义[2]。
3、建立科学完善的绘本阅读教学体系。低年级小学语文教研组要加深对绘本教学的认识，最大限度发挥绘本资源的优势。教研组不断总结研究，结合学生阅读实践和具体实际等相关信息，构筑教学目标，总结一套科学规范、系统完备、行之有效的绘本教育教学体系。
4、丰富阅读形式，激发学生兴趣。在具体的教学过程中，兴趣是最好的老师，尤其对低年级学生而言，阅读能力较差，注意力不集中，对于这种情况，教师可采用多种阅读形式，充分激发学生兴趣。在基本的绘本教学讲解后，教师可采用角色扮演的形式，让学生分别扮演绘本故事中的人物，并对学生的语言、表情、情感和行为等指导，提升学生对该绘本的理解力[3]。另外，也可采取绘图等形式教学，教师可把绘本中的线条、色彩和图案进行讲解，让学生比照模仿，绘图或是制作工艺品，增强学生动手能力。在课堂结束前可留几分钟讨论时间，让学生互相探讨交流，分享心得和体验，在达到教学目的的同时也促进学生社交能力的提升。
5、提高重视程度，定期指导，形成绘本教育长效机制。绘本教学不能一蹴而就，也不能只具有“三分钟热度”，而是应该全社会重视起来，建立一个长期计划，形成绘本教育长效机制。教师们可每周定期对学生指导一本绘本书籍，开展一两次阅读活动，长此以往，才能真正发挥绘本阅读效果。
总结
综上所述，绘本教学不仅能提高学生的识图认字能力、阅读理解能力、独立思考能力、语言表达能力，还能够充分激发学生学习兴趣，给学生营造良好的阅读氛围，让学生在阅读中爱上绘本、爱上阅读、爱上学习，真正体会到阅读的乐趣，作为教师也要帮助学生科学合理选择阅读教材，建设科学完备的教学体系，利用多媒体教学和互动式教学等多种教学形式，充分激发学生的兴趣，帮助学生培养良好的阅读习惯，使他们在阅读中积累，在阅读中成长。
参考文献
[1]王桂林.浅谈绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：135.
[2]王新鑫.谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效作用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：135.
[3]李晓燕.在小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的探究[J].课程教育研究，2014（29）：89.
（作者单位：汕头市潮阳区文光镇二小学）
关键词：绘本阅读;小学低年级;语文教学;运用
一、引言
现代小学语文教育中越来越重视学生自主阅读能力和独立思考能力的培养，这些能力的培养需要从小抓起，对于低年级的学生来说，阅读文章常常识字困难，造成阅读不畅，反而易失去阅读兴趣，产生厌学心理。由此，绘本阅读的产生解决了这一难题，国家教育部门和相关教育机构也越来越重视绘本阅读，正在逐步开展绘本阅读的课题研究，充分发挥绘本阅读的效果，提升学生自主阅读能力和独立思考能力。
二、绘本的概念和作用
1、绘本的概念。绘本是指由文字和图画共同组成的故事书，用于表达故事主题和特别情感。绘本可以通过简短的文字和生动的图片组成跌宕起伏的故事，以其画面精美、生动有趣、可读性强等优势为学生所喜爱，绘本是适合低年级学生阅读的图书形式[1]。
2、绘本阅读的作用。可以帮助低年级学生加深对汉字的记忆，拓展词语储备量，绘本故事图文并茂、生动有趣，学生很容易能记住重点故事主题和表达情感，帮助学生理解故事内涵，绘本故事中包含很多传统文化、科普、政治等内容，这可以丰富学生文化底蕴，培养阅读素养，拓宽学生知识面，另外还可以培养学生语感，进而增强阅读能力，对将来学习语文有非常大的帮助。
三、绘本阅读在低年级小学语文教学中存在的问题
部分教师和家长对绘本阅读认识不深，还停留在传统教育阶段，认为绘本教学是课外读物，因此缺乏对学生绘本阅读的正确有效指导，仍然采用傳统的观察、介绍、讲解识字和模仿的形式，没有根据学生实际情况进行授课，学生的阅读还停留在读图阶段，另外，教师对绘本阅读的选材方面也比较随机，内容上没有和语文教材良好的结合起来，导致绘本阅读针对性不强，偏离了原有宗旨，失去绘本阅读的意义。
四、绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用
1、科学合理选择选择绘本开展教学
结合当前学生学龄和接受知识能力的实际，科学合理选择绘本，教师提前做好备课，教师在备课期间深入探讨绘本内容，对优秀的绘本教案进行深入研究，和优秀教师专家深入探讨分析，旨在培养学生绘本阅读的习惯和兴趣，进而提升学生阅读思考能力，对绘本有一个全面系统深刻的了解。另外针对不同学年的学生和接受能力不同的学生也要认真研究，兼顾学生的接受能力，最大限度激发学生兴趣。
2、利用多媒体教学设备，更好开展绘本阅读教学。教师在具体教学过程中，为了达到应有的教学目的，发挥绘本教学的效果，可多利用多媒体教学设备，采用将音频、视频和图片相结合的形式向学生展示绘本内容，可将绘本中的内容采用动画等多种形式播放，在展示过程中营造神秘感，进而吸引学生注意力，提升学生的学习兴趣，引起和故事中主人公的共鸣，进而达到最终教育目的，发挥绘本的教育意义[2]。
3、建立科学完善的绘本阅读教学体系。低年级小学语文教研组要加深对绘本教学的认识，最大限度发挥绘本资源的优势。教研组不断总结研究，结合学生阅读实践和具体实际等相关信息，构筑教学目标，总结一套科学规范、系统完备、行之有效的绘本教育教学体系。
4、丰富阅读形式，激发学生兴趣。在具体的教学过程中，兴趣是最好的老师，尤其对低年级学生而言，阅读能力较差，注意力不集中，对于这种情况，教师可采用多种阅读形式，充分激发学生兴趣。在基本的绘本教学讲解后，教师可采用角色扮演的形式，让学生分别扮演绘本故事中的人物，并对学生的语言、表情、情感和行为等指导，提升学生对该绘本的理解力[3]。另外，也可采取绘图等形式教学，教师可把绘本中的线条、色彩和图案进行讲解，让学生比照模仿，绘图或是制作工艺品，增强学生动手能力。在课堂结束前可留几分钟讨论时间，让学生互相探讨交流，分享心得和体验，在达到教学目的的同时也促进学生社交能力的提升。
5、提高重视程度，定期指导，形成绘本教育长效机制。绘本教学不能一蹴而就，也不能只具有“三分钟热度”，而是应该全社会重视起来，建立一个长期计划，形成绘本教育长效机制。教师们可每周定期对学生指导一本绘本书籍，开展一两次阅读活动，长此以往，才能真正发挥绘本阅读效果。
总结
综上所述，绘本教学不仅能提高学生的识图认字能力、阅读理解能力、独立思考能力、语言表达能力，还能够充分激发学生学习兴趣，给学生营造良好的阅读氛围，让学生在阅读中爱上绘本、爱上阅读、爱上学习，真正体会到阅读的乐趣，作为教师也要帮助学生科学合理选择阅读教材，建设科学完备的教学体系，利用多媒体教学和互动式教学等多种教学形式，充分激发学生的兴趣，帮助学生培养良好的阅读习惯，使他们在阅读中积累，在阅读中成长。
参考文献
[1]王桂林.浅谈绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：135.
[2]王新鑫.谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效作用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：135.
[3]李晓燕.在小学语文低年级教学中培养学生阅读能力的探究[J].课程教育研究，2014（29）：89.
（作者单位：汕头市潮阳区文光镇二小学）