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摘要：随着新课程标准的不断改革与发展，对于初中阶段的语文教学提出了更高的要求。教师不仅要引导学生积累更多的学习技巧，而且还要在深入的分析研究中挖掘多样化的传统文化。而作为传统文化的一大重要传承形式，古诗文的教学在整个阶段的教学中发挥着不可替代的作用。因此教师要将传统文化与古诗词教学相结合，增强文化的渗透力度。本文旨在分析在语文教学中进行传统文化教育的重要意义以及现阶段的古诗文教学现状，最后提出以古诗为例的具体教学策略。
关键词：初中语文;传统文化;古诗文;
中图分类号：G4 文献标识码：A
中华上下五千年的历史文化，蕴含了丰富多样的传统文化，但并没有在教学中进行深入的渗透，导致学生的文化素养能力较弱。因此教师要以古诗词为导向进行文化教育的具体开展，进一步提高学生的文化自信心，让学生真正的对传统文化产生兴趣并进行发扬。
一、初中语文古诗词教学中融入传统文化教育的重要性
在中华文化的起源与发展中，传统文化从中发挥着不可替代的作用，而将其融入到语文教学中会产生不同的教育意义。
1、有利于塑造学生优秀的品格
初中阶段是学生三观形成以及品格塑造的关键时期，因此要通过知识的积累来丰富学生的头脑。传统文化教育中也包含了传统的美德，学生可以在具体的分析中提高自身道德素养，并在具体的文学作品中集中的展现出来。比如学习到“柳暗花明又一村”时，可以在深入阅读中对其中的人生哲理进行学习与弘扬。为培养学生的综合素养奠定基础。
2、有利于提高学生的语文思维能力
语文学科的综合性以及包容性都很强，因此十分考验学生的综合能力水平。而把传统文化融入到课堂教学中，可以帮助学生在潜移默化中形成良好的语文传统思维。比如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，学生可以感受到传统的家国情怀，并利用古诗词的情感分析法提高对于知识的理解深度，进一步提高语文思维能力
3、有利于提高学生的语文学习兴趣
由于古诗词的词汇运用与现代文有所差别，因此学生在学习过程中会产生很多疑问。而将传统文化融入到古诗词中可以改变学生对于以往古诗的认知，通过更加新颖的形式激发学生参与到语文教学中的热情。比如在特定的传统节日可以利用诗句进行氛围的渲染：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”在这样的生活化传统教学中为构建高效的语文课堂。
二、初中语文古诗文教学现状
虽然教师重视到了对于古诗词教学的重要意义，但在实际教学中还存在着许多问题，需要教师在探索与创新中及时的进行问题纠正。首先，教师的授课方式过于单一，只是让学生通过机械式的记忆进行古诗词的背诵。学生在被动的学习之下很难提高兴趣的进行深入分析，从而阻碍了教师的教学质量和效率。并且教师对传统文化的教学认知不够准确，只是在浅显的层面进行文化的渗透。其次，教师在课程设计中的安排不够合理，只是简单的在课堂中进行了传统文化的教学，忽略了在课前以及课后阶段的引导，造成学生出现一知半解的现象。
三、在初中语文古诗词教学中融入传统文化的具体策略
1、转变教学观念，树立传统文化意识
为了将传统文化进行更深入的渗透与深层次的教学，首先要转变传统的教学观念，深入挖掘古诗词中的语文要素，以更加系统全面的形式将其二者进行融合。而作为传统文化教育的主要宣扬者与引导者，语文教师要提高自身的教学能力水平与综合素养，这样才可以通过正确的培养提高古诗词教学质量。比如学校可以定期举办教学培训活动，让教师可以更加集中的掌握更多的传统文化教学手段，这样才可以通过以身作则的形式进行深入的文化传承。另外，教师还要通过创设良好的古诗词学习情境，培养学生树立正确的文化学习意识。[1]例如：在学习七年级上册《天净沙秋思》时，教师可以在古诗词学习之前，让学生通过观察生活当中秋天的景色进行简单的预习。将自身对于秋天的情感与古诗词内容中作者想要表达出的情感进行对比学习，突出古诗词内容中关于秋天萧瑟悲凉的色彩。而通过这样情境化的教学指导，不仅可以更加形象的进行诗词的内容分析，同时还可以在季节的更替当中掌握更多的传统文化内容。比如关于秋天的中国传统节气，都可以在学习中进行有效的渗透。
2、利用现代化技术，提高传统文化趣味性
随着信息化技术的不断发展与应用，在各个阶段的教学当中都融入了现代化的新型教学模式。而为了更好的突出传统文化教育的趣味性，教师也要将信息化元素融入到古诗词的教学当中。通过更加直观的形式让学生了解更多难以理解的文字以及具体的创作背景，激发学生的课堂参与积极性，从而进一步提高文化自信心。[2]例如：在学习七年级下册古诗词《望岳》时，教师可以利用多媒体设备放映一些关于名山的图片以及视频，这样学生可以更加直观的感受到山峰的雄伟壮观，并可以从中感受到“一览众山小”的真实感受。另外，还可以掌握更多的人生哲理，只有保持堅持不懈的精神才可以攀登到顶峰，为弘扬传统文化中坚韧不拔的精神奠定良好的学习基础。
3、通过多样教学实践活动，提高传统文化水平
对于古诗词的学习与理解，不仅要在课堂当中通过教师的正确引导进行记忆，而且还要在课后的实践练习当中深入挖掘古诗词中的深刻含义。[3]例如在学习八年级上册古诗《春望》时，首先，教师可以让学生通过交流与讨论对本文中的表达情感进行分析，并且要组织学生以爱国主义为题进行朗读活动。学生可以充分地将自身情感与传统文化中的爱国精神进行有效的结合。而爱国主义无论在各个时期都始终激励着青年一代的生活与学习，所以通过正确的表达，可以对传统文化进行充分的弘扬与发展，而且在进行朗读过程中有利于提高学生的语言表达能力。而在实践活动完成之后，教师也要通过有针对性的分层评价来激励每一个学生都可以提高文化学习自信心。
四、结语
综上所述，在初中阶段的语文教学当中，利用传统文化与古诗词教学的充分融合，对于学生良好品格的塑造以及语文综合素养能力的提高都有着非常重要的帮助作用，因此需要教师通过不断的教学手段创新来促进学生的全面发展。
参考文献
[1]樊怡平.初中语文教学中的传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2015（10）：16-17.
[2]王丽丽.初中语文教学中的传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].学苑教育.2018（21）：72-73.
[3]张莉萍.浅谈初中语文教学中的传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].中国校外教育.2018（9）：26-27.
关键词：初中语文;传统文化;古诗文;
中图分类号：G4 文献标识码：A
中华上下五千年的历史文化，蕴含了丰富多样的传统文化，但并没有在教学中进行深入的渗透，导致学生的文化素养能力较弱。因此教师要以古诗词为导向进行文化教育的具体开展，进一步提高学生的文化自信心，让学生真正的对传统文化产生兴趣并进行发扬。
一、初中语文古诗词教学中融入传统文化教育的重要性
在中华文化的起源与发展中，传统文化从中发挥着不可替代的作用，而将其融入到语文教学中会产生不同的教育意义。
1、有利于塑造学生优秀的品格
初中阶段是学生三观形成以及品格塑造的关键时期，因此要通过知识的积累来丰富学生的头脑。传统文化教育中也包含了传统的美德，学生可以在具体的分析中提高自身道德素养，并在具体的文学作品中集中的展现出来。比如学习到“柳暗花明又一村”时，可以在深入阅读中对其中的人生哲理进行学习与弘扬。为培养学生的综合素养奠定基础。
2、有利于提高学生的语文思维能力
语文学科的综合性以及包容性都很强，因此十分考验学生的综合能力水平。而把传统文化融入到课堂教学中，可以帮助学生在潜移默化中形成良好的语文传统思维。比如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，学生可以感受到传统的家国情怀，并利用古诗词的情感分析法提高对于知识的理解深度，进一步提高语文思维能力
3、有利于提高学生的语文学习兴趣
由于古诗词的词汇运用与现代文有所差别，因此学生在学习过程中会产生很多疑问。而将传统文化融入到古诗词中可以改变学生对于以往古诗的认知，通过更加新颖的形式激发学生参与到语文教学中的热情。比如在特定的传统节日可以利用诗句进行氛围的渲染：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”在这样的生活化传统教学中为构建高效的语文课堂。
二、初中语文古诗文教学现状
虽然教师重视到了对于古诗词教学的重要意义，但在实际教学中还存在着许多问题，需要教师在探索与创新中及时的进行问题纠正。首先，教师的授课方式过于单一，只是让学生通过机械式的记忆进行古诗词的背诵。学生在被动的学习之下很难提高兴趣的进行深入分析，从而阻碍了教师的教学质量和效率。并且教师对传统文化的教学认知不够准确，只是在浅显的层面进行文化的渗透。其次，教师在课程设计中的安排不够合理，只是简单的在课堂中进行了传统文化的教学，忽略了在课前以及课后阶段的引导，造成学生出现一知半解的现象。
三、在初中语文古诗词教学中融入传统文化的具体策略
1、转变教学观念，树立传统文化意识
为了将传统文化进行更深入的渗透与深层次的教学，首先要转变传统的教学观念，深入挖掘古诗词中的语文要素，以更加系统全面的形式将其二者进行融合。而作为传统文化教育的主要宣扬者与引导者，语文教师要提高自身的教学能力水平与综合素养，这样才可以通过正确的培养提高古诗词教学质量。比如学校可以定期举办教学培训活动，让教师可以更加集中的掌握更多的传统文化教学手段，这样才可以通过以身作则的形式进行深入的文化传承。另外，教师还要通过创设良好的古诗词学习情境，培养学生树立正确的文化学习意识。[1]例如：在学习七年级上册《天净沙秋思》时，教师可以在古诗词学习之前，让学生通过观察生活当中秋天的景色进行简单的预习。将自身对于秋天的情感与古诗词内容中作者想要表达出的情感进行对比学习，突出古诗词内容中关于秋天萧瑟悲凉的色彩。而通过这样情境化的教学指导，不仅可以更加形象的进行诗词的内容分析，同时还可以在季节的更替当中掌握更多的传统文化内容。比如关于秋天的中国传统节气，都可以在学习中进行有效的渗透。
2、利用现代化技术，提高传统文化趣味性
随着信息化技术的不断发展与应用，在各个阶段的教学当中都融入了现代化的新型教学模式。而为了更好的突出传统文化教育的趣味性，教师也要将信息化元素融入到古诗词的教学当中。通过更加直观的形式让学生了解更多难以理解的文字以及具体的创作背景，激发学生的课堂参与积极性，从而进一步提高文化自信心。[2]例如：在学习七年级下册古诗词《望岳》时，教师可以利用多媒体设备放映一些关于名山的图片以及视频，这样学生可以更加直观的感受到山峰的雄伟壮观，并可以从中感受到“一览众山小”的真实感受。另外，还可以掌握更多的人生哲理，只有保持堅持不懈的精神才可以攀登到顶峰，为弘扬传统文化中坚韧不拔的精神奠定良好的学习基础。
3、通过多样教学实践活动，提高传统文化水平
对于古诗词的学习与理解，不仅要在课堂当中通过教师的正确引导进行记忆，而且还要在课后的实践练习当中深入挖掘古诗词中的深刻含义。[3]例如在学习八年级上册古诗《春望》时，首先，教师可以让学生通过交流与讨论对本文中的表达情感进行分析，并且要组织学生以爱国主义为题进行朗读活动。学生可以充分地将自身情感与传统文化中的爱国精神进行有效的结合。而爱国主义无论在各个时期都始终激励着青年一代的生活与学习，所以通过正确的表达，可以对传统文化进行充分的弘扬与发展，而且在进行朗读过程中有利于提高学生的语言表达能力。而在实践活动完成之后，教师也要通过有针对性的分层评价来激励每一个学生都可以提高文化学习自信心。
四、结语
综上所述，在初中阶段的语文教学当中，利用传统文化与古诗词教学的充分融合，对于学生良好品格的塑造以及语文综合素养能力的提高都有着非常重要的帮助作用，因此需要教师通过不断的教学手段创新来促进学生的全面发展。
参考文献
[1]樊怡平.初中语文教学中的传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2015（10）：16-17.
[2]王丽丽.初中语文教学中的传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].学苑教育.2018（21）：72-73.
[3]张莉萍.浅谈初中语文教学中的传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].中国校外教育.2018（9）：26-27.