论文部分内容阅读
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育是由他人教育和自我教育构成的统一体。”我国著名教育家叶圣陶也说：“教是为了不教”。这里的“不教”是指能自主学习，自我教育。在他看来，自我教育是教育的最高境界。大学生的自我教育是大学生为实现自我发展目标而进行的自我培养活动。在教育逐渐大众化、国际化的今天，大学生的自我教育问题越来越凸显重要，我们应采取有效途径来培养学生的自我教育能力。
一、 大学生自我教育的重要性
（一） 大学生自身不断发展完善的需要
心理学家马斯洛说：“从人的天性中可以看出，人类总是不断地寻求一个更加充实的自我，追求更加完美的自我实现。”人们都希望自己能充分而全面地发展，以实现自身价值和人的社会价值。20岁左右的大学生正处于精力旺盛时期，自身也非常渴望认识自我、完善自我。大学生作为社会的中坚力量和时代的佼佼者，也需要积极发挥主观能动性，发展自我，大学阶段正是人的思维方式的塑造时期，价值观、人生观的形成时期，这一阶段对人的发展有着重要的影响。
（二） 大学生的自我教育是素质教育的要求
素质教育的口号是让学生“学会学习，学会做人，学会生存”。诚然，在学习科学文化知识方面，大学生需要进行自我学习，端正自己的学习态度，培养良好的学习方法，制定科学的学习策略，培养自己的创新能力；而且，在“学会做人，学会生存”等社会知识方面，大学生更要进行自我教育。大学生也是社会的一员，他们对外部世界的感知，对社会知识的自我理解、自我选择都是在自我内心意识中进行的思考，即自我教育，这些都是在社会中自我发展、自我完善的需要。
在我国，应试教育模式给教育带来了许多弊端，由于一切为“高考”让路，当代独生子女进入大学校园后，匆忙弥补被中学阶段学业压力所剥夺和自我剥夺的一些方面。例如人际交往、审美、自主决策，自由支配……他们在知识上是大学生，在人格上却是中学生，面对这些，大学生的自我教育无疑成了素质教育的重要组成部分。
（三） 大学生的自我教育是终身教育思想的要求
终身教育是贯穿于个体生命过程的全部教育。它是一种自我学习、自我教育的理念。“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。”“从今以后，教育不能再被限于那种必须吸收的固定内容，而被视为一种人类的进程，在这一进程中，人通过各种经验学会如何表现自己，如何和别人进行交流，如何探索世界，而且学会如何继续不断地——自始至终——完善他自己”。未来的社会必然是个人终身学习的社会。个体在人生各年龄阶段中均有学习的必要，只要个人任何时间想要学习，社会上的学习机会处处存在。因此，大学生应开始逐渐培养终身学习的习惯与态度，掌握自我学习的方法与技巧，只有通过自我教育才能完成终身教育这一使命。
（四） 大学生的自我教育是时代的要求，是大学生适应社会发展的需要
在竞争如此激烈的社会，自我教育能力成为社会对人才的要求之一，社会要求人有自我定向能力，能独立、理性地选择价值目标，能抗拒压力，耐受挫折，主动适应社会，与时俱进。因此，在市场经济条件下，大学生的自我意识、自我参与、自我判断、自我选择及自我修养便成为大学生活的重要部分。只有不断地自我学习，不断地提升自己，才能保证自己在未来激烈的竞争中不被淘汰，保持优势。
二、 大学生自我教育的实现途径
首先，加强大学生的自我学习。这不仅包括学习书本知识，博览群书；还包括学习社会知识，积极参加各种校内外活动。
学生的自我教育是从读一本好书开始的。大学生应选择那些能激起自己对世界和对自己深思的好书，给自己带来智力、道德上的愉快，成为认识自己、锻炼自己的力量源泉。在阅读时养成正确的阅读习惯和阅读技能，全身心的投入，以自己的思考来审视阅读内容，进而审视自己。
同时，大学生只有通过不断的实践活动才能真正实现自我教育。例如，参加辩论赛、艺术表演、业务实习、社会服务等等，“经风雨，见世面，长才干，做贡献”，在实践活动中不断摸索、体悟，然后进行适当的自我调控，最后达到自我发展。
其次，加强大学生的身心修养，培养健康的心理。
我国古代教育家孔子提倡“内省身”、“内自讼”，孟子强调德行涵养要依靠“自得”。大学生可以经常记日记，对自己正在进行的认知活动进行自觉意识。通常可以采取以下方法正确认识自己。（1）比较法。即通过与他人相比较认识自己，在比较中认清自己的优势和不足，以取长补短。（2）体察法。即从他人对自己的态度体察认识自己。因为他人对自己的态度犹如一面可观察自己的镜子。（3）成果分析法。即借活动成果认识自己。完成一项活动以后，自己要有正确的归因方式，冷静分析成功原因或自我反省总结，吸取失败教训。
进入大学后，大学生们要能够完成由中学生向大学生的角色转变，承担起大学生的历史使命和责任，适应大学的学生特点和方法，用理智调节和控制自己的情绪，适应大学里的各种人际交往，适应大学所处的自然环境和社会环境。总之，在身心修养方面，也要“活到老，学到老”，把自己培养成为心理健康、品质高尚的人才。
第三，发挥网络的积极作用，创造良好的校园文化氛围。
高校是知识人才密集的地方，是对时代特征最为敏感的地方，信息网络化是高校师生的最大需求。我们看到，互联网、学术社团、教室构成大学生日常生活的三大环境，学校可通过校园网设立“论坛”类的专栏，提高互动性、双向性，改变传统机械灌输的教育模式，发挥大学生的主体地位和自主意识。学校教育工作者对学校从自然风光、校园美化、教学设备、室内陈设等物质环境的建设到学校人际关系、精神风貌、精神生活等精神环境的创建应做深入研究，精心布置，竭力使学校的每一个角落、每一件事情都充满教育意义，成为大学生自我教育的生长点。
在师生论坛、社团活动、日常生活等丰富多彩的校园生活中，通过思想的交流、观念的认同、情感的熏陶、行为的养成等，使大学生在潜移默化中形成了在价值取向和行为规范上的共同趋向和对共同信念的追求。在校园文化的建设中，他们摆脱了单纯受教育的地位，从而在自觉的实践中完成了社会化而走向成熟。
一、 大学生自我教育的重要性
（一） 大学生自身不断发展完善的需要
心理学家马斯洛说：“从人的天性中可以看出，人类总是不断地寻求一个更加充实的自我，追求更加完美的自我实现。”人们都希望自己能充分而全面地发展，以实现自身价值和人的社会价值。20岁左右的大学生正处于精力旺盛时期，自身也非常渴望认识自我、完善自我。大学生作为社会的中坚力量和时代的佼佼者，也需要积极发挥主观能动性，发展自我，大学阶段正是人的思维方式的塑造时期，价值观、人生观的形成时期，这一阶段对人的发展有着重要的影响。
（二） 大学生的自我教育是素质教育的要求
素质教育的口号是让学生“学会学习，学会做人，学会生存”。诚然，在学习科学文化知识方面，大学生需要进行自我学习，端正自己的学习态度，培养良好的学习方法，制定科学的学习策略，培养自己的创新能力；而且，在“学会做人，学会生存”等社会知识方面，大学生更要进行自我教育。大学生也是社会的一员，他们对外部世界的感知，对社会知识的自我理解、自我选择都是在自我内心意识中进行的思考，即自我教育，这些都是在社会中自我发展、自我完善的需要。
在我国，应试教育模式给教育带来了许多弊端，由于一切为“高考”让路，当代独生子女进入大学校园后，匆忙弥补被中学阶段学业压力所剥夺和自我剥夺的一些方面。例如人际交往、审美、自主决策，自由支配……他们在知识上是大学生，在人格上却是中学生，面对这些，大学生的自我教育无疑成了素质教育的重要组成部分。
（三） 大学生的自我教育是终身教育思想的要求
终身教育是贯穿于个体生命过程的全部教育。它是一种自我学习、自我教育的理念。“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。”“从今以后，教育不能再被限于那种必须吸收的固定内容，而被视为一种人类的进程，在这一进程中，人通过各种经验学会如何表现自己，如何和别人进行交流，如何探索世界，而且学会如何继续不断地——自始至终——完善他自己”。未来的社会必然是个人终身学习的社会。个体在人生各年龄阶段中均有学习的必要，只要个人任何时间想要学习，社会上的学习机会处处存在。因此，大学生应开始逐渐培养终身学习的习惯与态度，掌握自我学习的方法与技巧，只有通过自我教育才能完成终身教育这一使命。
（四） 大学生的自我教育是时代的要求，是大学生适应社会发展的需要
在竞争如此激烈的社会，自我教育能力成为社会对人才的要求之一，社会要求人有自我定向能力，能独立、理性地选择价值目标，能抗拒压力，耐受挫折，主动适应社会，与时俱进。因此，在市场经济条件下，大学生的自我意识、自我参与、自我判断、自我选择及自我修养便成为大学生活的重要部分。只有不断地自我学习，不断地提升自己，才能保证自己在未来激烈的竞争中不被淘汰，保持优势。
二、 大学生自我教育的实现途径
首先，加强大学生的自我学习。这不仅包括学习书本知识，博览群书；还包括学习社会知识，积极参加各种校内外活动。
学生的自我教育是从读一本好书开始的。大学生应选择那些能激起自己对世界和对自己深思的好书，给自己带来智力、道德上的愉快，成为认识自己、锻炼自己的力量源泉。在阅读时养成正确的阅读习惯和阅读技能，全身心的投入，以自己的思考来审视阅读内容，进而审视自己。
同时，大学生只有通过不断的实践活动才能真正实现自我教育。例如，参加辩论赛、艺术表演、业务实习、社会服务等等，“经风雨，见世面，长才干，做贡献”，在实践活动中不断摸索、体悟，然后进行适当的自我调控，最后达到自我发展。
其次，加强大学生的身心修养，培养健康的心理。
我国古代教育家孔子提倡“内省身”、“内自讼”，孟子强调德行涵养要依靠“自得”。大学生可以经常记日记，对自己正在进行的认知活动进行自觉意识。通常可以采取以下方法正确认识自己。（1）比较法。即通过与他人相比较认识自己，在比较中认清自己的优势和不足，以取长补短。（2）体察法。即从他人对自己的态度体察认识自己。因为他人对自己的态度犹如一面可观察自己的镜子。（3）成果分析法。即借活动成果认识自己。完成一项活动以后，自己要有正确的归因方式，冷静分析成功原因或自我反省总结，吸取失败教训。
进入大学后，大学生们要能够完成由中学生向大学生的角色转变，承担起大学生的历史使命和责任，适应大学的学生特点和方法，用理智调节和控制自己的情绪，适应大学里的各种人际交往，适应大学所处的自然环境和社会环境。总之，在身心修养方面，也要“活到老，学到老”，把自己培养成为心理健康、品质高尚的人才。
第三，发挥网络的积极作用，创造良好的校园文化氛围。
高校是知识人才密集的地方，是对时代特征最为敏感的地方，信息网络化是高校师生的最大需求。我们看到，互联网、学术社团、教室构成大学生日常生活的三大环境，学校可通过校园网设立“论坛”类的专栏，提高互动性、双向性，改变传统机械灌输的教育模式，发挥大学生的主体地位和自主意识。学校教育工作者对学校从自然风光、校园美化、教学设备、室内陈设等物质环境的建设到学校人际关系、精神风貌、精神生活等精神环境的创建应做深入研究，精心布置，竭力使学校的每一个角落、每一件事情都充满教育意义，成为大学生自我教育的生长点。
在师生论坛、社团活动、日常生活等丰富多彩的校园生活中，通过思想的交流、观念的认同、情感的熏陶、行为的养成等，使大学生在潜移默化中形成了在价值取向和行为规范上的共同趋向和对共同信念的追求。在校园文化的建设中，他们摆脱了单纯受教育的地位，从而在自觉的实践中完成了社会化而走向成熟。