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摘 要：在初中英语课堂教学过程中，为了能够让学生掌握良好的英语知识，教师可以运用生活化教学法对学生进行英语教学。文章通过展示生活情景信息、进行日常生活交流、表达生活体验感受等方面探讨生活化教学法在初中英语课堂中的应用。
关键词：初中英语;生活化教学;应用方式
生活化教学法是以生活为基础的教学方法，教师在课堂上为学生展示更多与生活内容相关的学习信息，运用学生所熟悉的知识内容辅助学生进行学习，从而使学生的英语学习能力得到提升。在初中英语课堂中，教师对于生活化教学法的应用，可以从展示生活情景信息、进行日常生活交流、表达生活体验感受等方面进行英语教学。
一、展示生活情景信息
初中英语教学内容中有许多与生活情景相关的内容，教师在运用生活化教学法进行教学时，便可以通过为学生展示课程内容中生活情景的方式让学生根据情景信息进行对话交流。这样的方式能够帮助学生更好地掌握英语句式，也能使学生的英语表达能力得到提升。
如，在教授学生《Planes，ships and trains》这一课中的内容时，教师便可以通过为学生展示与此课内容相关的生活情景的方式进行教学，并让学生进行对话交流。在课堂教学过程中，我先为学生展示出飞机、轮船和火车的图片，并让学生根据这些图片询问乘坐什么样的交通工具出游。这样的情景对话内容也与学生的生活相关，能够激发学生的兴趣，也能锻炼学生的英语表达能力。一位学生根据图片中的信息，问另一位同学道：“I heard that you went on a trip to Yunnan. What did you go by？”该学生回答说：“I went by plane.”之后，这位学生又问同学：“How did you get to Beijing last time？”另一学生回答：“I went by train.”之后，我又让其他同学根据展示的生活情景的图片进行对话，将学生的兴趣充分调动了起来。在这样的生活化教学法的应用中，学生的英语表达能力、对于英语知识的掌握能力也便得到了提升。
二、进行日常生活交流
在初中英语课堂教学中，教师运用生活化教学法进行教学时，也可以通过让学生进行日常生活交流的方式进行教学。教师可以为学生规定一个日常生活交流的题目，并让学生在课堂中围绕这一题目运用英语进行交流。由此，学生在英语课堂的学习中便会更加积极。
如，我在教授学生《Population》一课时，便为学生设计了需要学生进行日常生活交流的题目。在课堂上，我让学生围绕我们生活中的环境污染问题进行讨论，既能使学生意识到环境问题的严峻性，也能使学生的英语运用能力得到提升。一位学生说：“I think the environmental pollution in our area is mainly plastic pollution. Most of the plastic bags people use are disposable. After they are used up，they are thrown on the ground without scientific treatment. Make our environmental problems more serious.”另一位学生也发表了自己的观点：“I think when cooking，some lampblack will also cause air pollution. How to transform these lampblack？”从学生的讨论过程中可以看到，学生能够在课堂中根据教师所提出的与生活相关的话题进行讨论，能够用英语表达自己的观点和看法。通过这样的方式，学生便能在学习中不断提升英语知识。
三、表达生活体验感受
在初中英语课堂教学过程中，教师对于生活化教学法的运用，还可以通过让学生在课堂上表达自己在生活中的体验感受的方式进行教学。教师可以将英语教材内容中与学生生活密切相关，且学生自己有深刻体验的内容作为学生表达生活体验感受的主题。
如，在教授学生《Time off》一课时，我便让学生在课堂学习中共同讨论自己在课间休息时间都会做什么。通过这样的方式使学生能够意识到合理利用休息时间的重要性。其中有学生谈道：“I will ask my classmates about English during the break.”還有学生说：“I like to read books during recess.”也有学生说：“I prefer to chat with my classmates during the break.”当班里的学生都将自己在课间休息时的状态表达出来之后，我又让学生说一说自己在休息时的感受。其中说自己在休息时间与同学讨论英语问题的同学说：“I have gained a lot of English knowledge，and I know some ways to solve English problems.”谈论自己在课间时间看书的学生说：“In the process of reading，I have enriched my thoughts.”另一位谈论自己与同学聊天的学生说：“I feel particularly relaxed in the process of chatting.”通过这样的方式，便使学生将自己对于生活的体验感受充分表达了出来。
总之，在初中英语课堂教学过程中，我们运用生活化教学法进行教学时，便可以通过展示生活情景信息、进行日常生活交流、表达生活体验感受等方式进行教学，这样的生活化教学方式能够使学生根据与生活知识相关的内容进行英语交流和表达，使学生的英语学习能力和英语思维得到拓展和提升。
参考文献：
[1]林海.初中英语教学中生活化教学资源的运用分析[J].海外英语，2018（16）：21-22.
[2]柯存英.生活化教学在初中英语教学中的运用[J].甘肃教育，2018（09）：62.
关键词：初中英语;生活化教学;应用方式
生活化教学法是以生活为基础的教学方法，教师在课堂上为学生展示更多与生活内容相关的学习信息，运用学生所熟悉的知识内容辅助学生进行学习，从而使学生的英语学习能力得到提升。在初中英语课堂中，教师对于生活化教学法的应用，可以从展示生活情景信息、进行日常生活交流、表达生活体验感受等方面进行英语教学。
一、展示生活情景信息
初中英语教学内容中有许多与生活情景相关的内容，教师在运用生活化教学法进行教学时，便可以通过为学生展示课程内容中生活情景的方式让学生根据情景信息进行对话交流。这样的方式能够帮助学生更好地掌握英语句式，也能使学生的英语表达能力得到提升。
如，在教授学生《Planes，ships and trains》这一课中的内容时，教师便可以通过为学生展示与此课内容相关的生活情景的方式进行教学，并让学生进行对话交流。在课堂教学过程中，我先为学生展示出飞机、轮船和火车的图片，并让学生根据这些图片询问乘坐什么样的交通工具出游。这样的情景对话内容也与学生的生活相关，能够激发学生的兴趣，也能锻炼学生的英语表达能力。一位学生根据图片中的信息，问另一位同学道：“I heard that you went on a trip to Yunnan. What did you go by？”该学生回答说：“I went by plane.”之后，这位学生又问同学：“How did you get to Beijing last time？”另一学生回答：“I went by train.”之后，我又让其他同学根据展示的生活情景的图片进行对话，将学生的兴趣充分调动了起来。在这样的生活化教学法的应用中，学生的英语表达能力、对于英语知识的掌握能力也便得到了提升。
二、进行日常生活交流
在初中英语课堂教学中，教师运用生活化教学法进行教学时，也可以通过让学生进行日常生活交流的方式进行教学。教师可以为学生规定一个日常生活交流的题目，并让学生在课堂中围绕这一题目运用英语进行交流。由此，学生在英语课堂的学习中便会更加积极。
如，我在教授学生《Population》一课时，便为学生设计了需要学生进行日常生活交流的题目。在课堂上，我让学生围绕我们生活中的环境污染问题进行讨论，既能使学生意识到环境问题的严峻性，也能使学生的英语运用能力得到提升。一位学生说：“I think the environmental pollution in our area is mainly plastic pollution. Most of the plastic bags people use are disposable. After they are used up，they are thrown on the ground without scientific treatment. Make our environmental problems more serious.”另一位学生也发表了自己的观点：“I think when cooking，some lampblack will also cause air pollution. How to transform these lampblack？”从学生的讨论过程中可以看到，学生能够在课堂中根据教师所提出的与生活相关的话题进行讨论，能够用英语表达自己的观点和看法。通过这样的方式，学生便能在学习中不断提升英语知识。
三、表达生活体验感受
在初中英语课堂教学过程中，教师对于生活化教学法的运用，还可以通过让学生在课堂上表达自己在生活中的体验感受的方式进行教学。教师可以将英语教材内容中与学生生活密切相关，且学生自己有深刻体验的内容作为学生表达生活体验感受的主题。
如，在教授学生《Time off》一课时，我便让学生在课堂学习中共同讨论自己在课间休息时间都会做什么。通过这样的方式使学生能够意识到合理利用休息时间的重要性。其中有学生谈道：“I will ask my classmates about English during the break.”還有学生说：“I like to read books during recess.”也有学生说：“I prefer to chat with my classmates during the break.”当班里的学生都将自己在课间休息时的状态表达出来之后，我又让学生说一说自己在休息时的感受。其中说自己在休息时间与同学讨论英语问题的同学说：“I have gained a lot of English knowledge，and I know some ways to solve English problems.”谈论自己在课间时间看书的学生说：“In the process of reading，I have enriched my thoughts.”另一位谈论自己与同学聊天的学生说：“I feel particularly relaxed in the process of chatting.”通过这样的方式，便使学生将自己对于生活的体验感受充分表达了出来。
总之，在初中英语课堂教学过程中，我们运用生活化教学法进行教学时，便可以通过展示生活情景信息、进行日常生活交流、表达生活体验感受等方式进行教学，这样的生活化教学方式能够使学生根据与生活知识相关的内容进行英语交流和表达，使学生的英语学习能力和英语思维得到拓展和提升。
参考文献：
[1]林海.初中英语教学中生活化教学资源的运用分析[J].海外英语，2018（16）：21-22.
[2]柯存英.生活化教学在初中英语教学中的运用[J].甘肃教育，2018（09）：62.