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【摘要】体验式教学通过为学生创造再次经历或者实际的学习情境，再现学习内容，让学生在经历中搭建新知识，它对提高教学质量与效率具有重要影响。本文结合小学高年级数学教学，对体验式学习进行了简单的分析。
【关键词】小学 高年级数学 体验式教学
在体验式教学中，它强调学生是整个活动的一方，带领他们学习数学知识的同时，让数学情感与思维得到更好的发展，从而感受数学学习的乐趣。因此，在小学数学教学中，老师应该结合实际情况，拟定教学步骤，通过安排教学活动，打造学习氛围，感受数学的魅力，从而爱上数学。
1提高数学学习兴趣，引领学生体验
在数学体验式教学中，数学老师可以通过竞赛或者游戏等方式，帮助学生提高主动性与积极性，这样学生才能在愉悦的环境下学数学知识，同时加以运用。在活动中，通过师生交流与互动，及时掌握学生对相关知识的理解程度。如：在《小数乘法》中，老师可以先组织学生参与到竞猜活动中，以帮助学生提高学习兴趣。在上课之前，可以先为学生设计游戏环节或者问题卡片，引领学生参与到竞赛活动中，积极加入抢答环节。如：91.2÷0.8，在计算之前先让学生商会是几位数以及最高位是什么？或者引导学生从口算的方面进行思索，具体如：912÷8=？再确定商由几位数构成。在小组竞赛中，应科学分工，尽量让每位同学都能参与其中，从而避免一部分学生观看、一部分学生参与的画面，以此帮助学生改善团队精神。在活动结束后，老师再对成绩较好的学生与小组进行奖励与表扬，引领学生继续参与和努力，这样在今后的体验式学习中才能得到更优异的成绩。
在《分数与乘法》中，数学老师先让分析分数与整数相乘的过程，然后再让结合已有经验与知识进行体验，从而归纳并总结相关知识。在这期间，老师可以先提出问题，具体如：连续6个1/2相加的和，通过乘法会得到怎样的结果？可以准备6个橘子，把6个橘子都分成2半，让学生数有多少个1/2，然后将6个1/2拼接在一起，看会得到多少个苹果，以此帮助学生提高数学学习兴趣。然后再让学生试着计算6×1/2，选出几位学生计算结果，并且展示计算过程。A学生表示1/2×6=6×0.5，得到的最终结果是3。学生B表示1/2×6=（1×6）/2=3，然后要求学生讲述算法的具体过程，引领学生解答。如：学生A是怎样想到1/2×6=6×0.5，以引领学生感受数学思维的转化过程，通过多次演练，不仅能帮助学生提高思维能力，还能在体验与感受中更好的解决问题，从而提高学习效率与成果。
2提供情境，引领学生参与感受
在小学高年级数学教学中，为了提高教学效率，老师应为学生创设出良好的学习氛围与情境，带领学生积极投入其中，让学生对相关内容进行有效思索与设疑，从而帮助学生对数学知识有更好的印象。如：在《统计》这个知识点学习中，可以为学生设置出买菜的场景，通过教室道具为学生营造出良好的情境，再让学生在室内进行“买菜”活动，并且计算商品价格，以达到活跃课堂氛围的目的。另外，老师还可以让学生通过统计班级人数的方式，带领学生发现数学与生活的关系，并且借助现实生活引领学生发现问题，这样枯燥、抽象的学习才能变成生活化的场景。通过鼓励学生探索，及时发现生活中潜存的数学知识与问题，获得体验学习的乐趣，然后再将数学知识应用到生活中解决问题，这样就能帮助学生提高提高知识应用水平与能力。
3加强合作学习，提高共同体验
在合作学习小组的基础上，促进师生交流、合作，并且为学生创设出更多的学习环境，让学生分享自身看法与经验。如：在《认识百分数》中，老师可以先为学生创设问题：同学们，我在商场看见两种果汁，如果是你，你会选择哪一种呢？随后向学生展示两种果汁，两种果汁的含量分别是60%与95%，然后再让学生小组讨论，得到结果之后。老师还可以继续发问：60%与95%的数字应该怎样读？在这类数字中，你认为那种果汁更好喝？百分数神奇吗？然后再带领学生认识百分数。在具体讲解百分数前，先问学生是否见过百分数，让学生以小组的方式分析生活中的百分数与百分数含义。如：牛奶盒子外面标注含钙量超过60%，衣服上标注含棉量达到80%等都能帮助学生提高学习兴趣。在小组讨论中，通过踊跃分析，结合百分数含义，进行小组学习，这样不仅能加深生活与数学知识间的联系，同时也是提高学习兴趣与效率的有效方式。
4运用实践，帮助学生获得体验
数学知识源于生活，并且用于生活，所以数学实践也是数学知识验收的过程，它是相关知识的升华。如：在学习《位置与方向》中，可以先为学生开展寻宝活动，为学生印发特殊地图，上面的路线指示与建筑物都是以教室为原点，然后再标注“宝藏”位置，关键点都是红点标识，它的提示是往东50米，左转90°往前面走100米，谁先找到宝藏就算获胜。统计也是生活中应用较广的知识点，老师可以将学生分成多个小组，然后再让学生确立统计项目与方法，再逐步落实数据处理，并且绘制图形，得到平均数，交给老师。这类活动可以作为实践作业，同时这也是直接说明学生学习情况的方式，它能让学生在实践问题中感受知识，并且巩固知识点，从而提高解决问题的能力。
5结语
实践证明：将体验式教学应用到小学高年级数学教学中，让理论与实践结合在一起，有助于师生交流、协作，同时也得到了很好的教学成果。因此，在现代教学中，数学老师应结合学生实际情况，优化教学方式与途径，引领学生自主学习，这样才能形成良好的学习习惯。
【参考文献】
[1]滕巧卫.浅谈小学高年级数学体验式学习的教学[J].课程教育研究，2015，（25）：116-117.
[2]王德敏.浅谈小学高年级数学体验式学习的教学[J].文理导航·教育研究与实践，2016，（4）：121-121.
[3]韦日辉.小学高年级数学体验式学习的教学分析[J].都市家教（上半月），2016，（4）：280-281.
[4]蒋华.体验式学习在小学高年级数学教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（20）：46-46，96.
【关键词】小学 高年级数学 体验式教学
在体验式教学中，它强调学生是整个活动的一方，带领他们学习数学知识的同时，让数学情感与思维得到更好的发展，从而感受数学学习的乐趣。因此，在小学数学教学中，老师应该结合实际情况，拟定教学步骤，通过安排教学活动，打造学习氛围，感受数学的魅力，从而爱上数学。
1提高数学学习兴趣，引领学生体验
在数学体验式教学中，数学老师可以通过竞赛或者游戏等方式，帮助学生提高主动性与积极性，这样学生才能在愉悦的环境下学数学知识，同时加以运用。在活动中，通过师生交流与互动，及时掌握学生对相关知识的理解程度。如：在《小数乘法》中，老师可以先组织学生参与到竞猜活动中，以帮助学生提高学习兴趣。在上课之前，可以先为学生设计游戏环节或者问题卡片，引领学生参与到竞赛活动中，积极加入抢答环节。如：91.2÷0.8，在计算之前先让学生商会是几位数以及最高位是什么？或者引导学生从口算的方面进行思索，具体如：912÷8=？再确定商由几位数构成。在小组竞赛中，应科学分工，尽量让每位同学都能参与其中，从而避免一部分学生观看、一部分学生参与的画面，以此帮助学生改善团队精神。在活动结束后，老师再对成绩较好的学生与小组进行奖励与表扬，引领学生继续参与和努力，这样在今后的体验式学习中才能得到更优异的成绩。
在《分数与乘法》中，数学老师先让分析分数与整数相乘的过程，然后再让结合已有经验与知识进行体验，从而归纳并总结相关知识。在这期间，老师可以先提出问题，具体如：连续6个1/2相加的和，通过乘法会得到怎样的结果？可以准备6个橘子，把6个橘子都分成2半，让学生数有多少个1/2，然后将6个1/2拼接在一起，看会得到多少个苹果，以此帮助学生提高数学学习兴趣。然后再让学生试着计算6×1/2，选出几位学生计算结果，并且展示计算过程。A学生表示1/2×6=6×0.5，得到的最终结果是3。学生B表示1/2×6=（1×6）/2=3，然后要求学生讲述算法的具体过程，引领学生解答。如：学生A是怎样想到1/2×6=6×0.5，以引领学生感受数学思维的转化过程，通过多次演练，不仅能帮助学生提高思维能力，还能在体验与感受中更好的解决问题，从而提高学习效率与成果。
2提供情境，引领学生参与感受
在小学高年级数学教学中，为了提高教学效率，老师应为学生创设出良好的学习氛围与情境，带领学生积极投入其中，让学生对相关内容进行有效思索与设疑，从而帮助学生对数学知识有更好的印象。如：在《统计》这个知识点学习中，可以为学生设置出买菜的场景，通过教室道具为学生营造出良好的情境，再让学生在室内进行“买菜”活动，并且计算商品价格，以达到活跃课堂氛围的目的。另外，老师还可以让学生通过统计班级人数的方式，带领学生发现数学与生活的关系，并且借助现实生活引领学生发现问题，这样枯燥、抽象的学习才能变成生活化的场景。通过鼓励学生探索，及时发现生活中潜存的数学知识与问题，获得体验学习的乐趣，然后再将数学知识应用到生活中解决问题，这样就能帮助学生提高提高知识应用水平与能力。
3加强合作学习，提高共同体验
在合作学习小组的基础上，促进师生交流、合作，并且为学生创设出更多的学习环境，让学生分享自身看法与经验。如：在《认识百分数》中，老师可以先为学生创设问题：同学们，我在商场看见两种果汁，如果是你，你会选择哪一种呢？随后向学生展示两种果汁，两种果汁的含量分别是60%与95%，然后再让学生小组讨论，得到结果之后。老师还可以继续发问：60%与95%的数字应该怎样读？在这类数字中，你认为那种果汁更好喝？百分数神奇吗？然后再带领学生认识百分数。在具体讲解百分数前，先问学生是否见过百分数，让学生以小组的方式分析生活中的百分数与百分数含义。如：牛奶盒子外面标注含钙量超过60%，衣服上标注含棉量达到80%等都能帮助学生提高学习兴趣。在小组讨论中，通过踊跃分析，结合百分数含义，进行小组学习，这样不仅能加深生活与数学知识间的联系，同时也是提高学习兴趣与效率的有效方式。
4运用实践，帮助学生获得体验
数学知识源于生活，并且用于生活，所以数学实践也是数学知识验收的过程，它是相关知识的升华。如：在学习《位置与方向》中，可以先为学生开展寻宝活动，为学生印发特殊地图，上面的路线指示与建筑物都是以教室为原点，然后再标注“宝藏”位置，关键点都是红点标识，它的提示是往东50米，左转90°往前面走100米，谁先找到宝藏就算获胜。统计也是生活中应用较广的知识点，老师可以将学生分成多个小组，然后再让学生确立统计项目与方法，再逐步落实数据处理，并且绘制图形，得到平均数，交给老师。这类活动可以作为实践作业，同时这也是直接说明学生学习情况的方式，它能让学生在实践问题中感受知识，并且巩固知识点，从而提高解决问题的能力。
5结语
实践证明：将体验式教学应用到小学高年级数学教学中，让理论与实践结合在一起，有助于师生交流、协作，同时也得到了很好的教学成果。因此，在现代教学中，数学老师应结合学生实际情况，优化教学方式与途径，引领学生自主学习，这样才能形成良好的学习习惯。
【参考文献】
[1]滕巧卫.浅谈小学高年级数学体验式学习的教学[J].课程教育研究，2015，（25）：116-117.
[2]王德敏.浅谈小学高年级数学体验式学习的教学[J].文理导航·教育研究与实践，2016，（4）：121-121.
[3]韦日辉.小学高年级数学体验式学习的教学分析[J].都市家教（上半月），2016，（4）：280-281.
[4]蒋华.体验式学习在小学高年级数学教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（20）：46-46，96.