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【摘要】近些年，新课改不断推进，这对小学语文老师教学提出了更高的要求，需要老师们进行创新教学，采用新颖、独特的教学方式进行教学，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生自主探究的欲望，这样学生们的学习能力才可以得到不断提升，自然学习成绩会提高，语文综合素养也会随之提高。但是从目前的教学现状来看，一些老师教学之中仍存在较大的问题，阻碍着语文教学的发展。鉴于此，本文笔者分析了目前小学语文教学中存在的问题，也提出了一些对应的解决策略，期望对于小学语文教学的发展能有所借鉴。
【关键词】小学语文 教学策略 小学生
小学语文科目是基础科目的重要组成部分，小学语文的学习不仅可以提高学生自身的语文素养，还可以为其他科目的学习奠定基础。因此，老师要重视小学语文教学，教学之时要尊重学生的主体地位，使学生可以成为学习的主人，要引导小学生养成自主学习的习惯，养成不断探究、思考、分析和解决问题的习惯，这样的教学才是符合时代发展的教育模式。但是在目前的小学语文教学之中，总是存在一些教学困境，导致教学效果不明显，以下便是具体的分析：
一、当前小学语文教学中存在的问题
1、 学生缺乏自主学习的意识
学生是否拥有自主学习的能力会直接影响学生的学习成绩、态度和习惯等，老师必须重视培养小学生的自主学习能力。但是从目前的小学语文教学来看，很多学生并没有自主学习的意识，在课堂之中容易出现发呆、走神的现象，需要老师反复的提醒才可以逐渐将精神聚集到学习中。比如，有些学生不善于思考问题，老师向学生提出问题之后，通常得不到积极的回应；有些学生不喜欢做作业，总觉得写作业是无趣的；有些学生掌握的汉字、词汇、句子等和教学大纲要求相差甚远，使得学生们的语言体系较为贫乏。这些都是学生们缺乏自主学习意识导致的。
2、教学方式不恰当
在小学语文教学之中，老师只要深入研究教材之后，制定恰当的教学目标，选择出科学的教学方式，才可以使学生具有学习的意愿，才可以达到较好的学习效果。但是在目前的小学语文教学之中，很多老师的教学目标不够明确，教学方式更是杂乱，未达到真正的创新教学。教学创新必须以科学的理论着手，如果不从科学的理论依据下手，便会出现过于追求形式的改变，或者照搬别的老师的教学设计进行上课，这样的创新教学是无任何的实质意义的。因为不同阶段的学生身心特征不同，不同学习内容也具有独特的规律。因此，在小学语文教学中，老师要将学生的身心特点和教学内容相结合，采取最为恰当的教学策略和手段，这样才可以促使学生们的语文素养及能力得到整体的提高。
二、提高小学语文教学的策略分析
1、凸显学生学习的自主性
新课改明确指出要重视学生自主探究的能力。因此，老师在教学之中要将学生的自主探究学习方式落实到实处，要重视学生的知识、技能、情感态度及价值观的形成与发展。而学生想要自主探究最关键的是需要问题，而问题应从而何来，是老师提供，还是学生自主提出？笔者认为，问题需要由学生主动提出，这样学生对于自己的疑惑便会认真去分析和探究，学习更加主动，自然学习效率会较高。同时，对于学生们提出的问题，老师要进行合理的筛选，选择出“共性”的问题，具有较高探究价值的问题，这样在引导学生们认真读课本，查找资料、合作自主去解决问题。在此过程中学生们可以感受到自主学习的乐趣，感受到想要获得成果便必须要经历一定的艰辛。
比如在学习《秦兵马俑》一课时，老师可以引导学生从题目开始进行质疑，有众多问题之中挑选出“为什么题目定为秦兵马俑？文中都介绍了兵马俑的那些特点？作者写此篇文章的目的又是怎样的呢？”这样有了主要探究的方向，学生们在进行自主阅读课文，便会认真通过文字进行体会和了解，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感，这样的学习效果远比老师反复的讲解要有效的多。
2、运用科学合理的方式教学
对于小学语文教学来说，怎样的方式才是科学合理的呢？老师要依据学生的身心特点和教材的内容挑选出恰当的方式，这样学生们才可以在学习之中寻求到学习的动力，保持学习的积极性，达到较好的学习效率。比如在学习《走遍天下书为侣》一文时，此文的中心思想是让学生感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。引导学生爱读书，会读书，享受读书带来的乐趣，养成阅读的习惯。因此，其中的感悟部分较多，老师可以为学生创设良好的情境，引导学生进行朗读和感悟，这样才可以达到教学的目的；再如在学习《落花生》一文之时，此篇文章较多的感情是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。因此，对于这样的学习内容，老师要善于进行设疑，进行悬念教学，引导学生们善于从多方面思考问题，这样才可以全面体会文章的情感。鉴于上述内容，老师在教学之时，必须将教学内容和学生结合起来，采用科学合理的教学方式，以便于达到师生共同发展的目的。
【总结】
综上所述，小学语文教学中不可避免会存在一些教学问题，但是只要老师善于总结自己教学的不足，善于反思，便可以从中找到阻碍教学发展的地方，进而不断优化，便可以达到一切以学生为中心教学的目的，促使教学质量不断提升。
【参考文献】
[1]韩秋秋. 自主探究学习在小学语文课堂中的高效应用策略[J]. 读与写（教育教学刊）. 2016（10）
[2]谭会淑. 论小学语文课堂教学的有效性[J]. 西部素质教育. 2016（20）
【关键词】小学语文 教学策略 小学生
小学语文科目是基础科目的重要组成部分，小学语文的学习不仅可以提高学生自身的语文素养，还可以为其他科目的学习奠定基础。因此，老师要重视小学语文教学，教学之时要尊重学生的主体地位，使学生可以成为学习的主人，要引导小学生养成自主学习的习惯，养成不断探究、思考、分析和解决问题的习惯，这样的教学才是符合时代发展的教育模式。但是在目前的小学语文教学之中，总是存在一些教学困境，导致教学效果不明显，以下便是具体的分析：
一、当前小学语文教学中存在的问题
1、 学生缺乏自主学习的意识
学生是否拥有自主学习的能力会直接影响学生的学习成绩、态度和习惯等，老师必须重视培养小学生的自主学习能力。但是从目前的小学语文教学来看，很多学生并没有自主学习的意识，在课堂之中容易出现发呆、走神的现象，需要老师反复的提醒才可以逐渐将精神聚集到学习中。比如，有些学生不善于思考问题，老师向学生提出问题之后，通常得不到积极的回应；有些学生不喜欢做作业，总觉得写作业是无趣的；有些学生掌握的汉字、词汇、句子等和教学大纲要求相差甚远，使得学生们的语言体系较为贫乏。这些都是学生们缺乏自主学习意识导致的。
2、教学方式不恰当
在小学语文教学之中，老师只要深入研究教材之后，制定恰当的教学目标，选择出科学的教学方式，才可以使学生具有学习的意愿，才可以达到较好的学习效果。但是在目前的小学语文教学之中，很多老师的教学目标不够明确，教学方式更是杂乱，未达到真正的创新教学。教学创新必须以科学的理论着手，如果不从科学的理论依据下手，便会出现过于追求形式的改变，或者照搬别的老师的教学设计进行上课，这样的创新教学是无任何的实质意义的。因为不同阶段的学生身心特征不同，不同学习内容也具有独特的规律。因此，在小学语文教学中，老师要将学生的身心特点和教学内容相结合，采取最为恰当的教学策略和手段，这样才可以促使学生们的语文素养及能力得到整体的提高。
二、提高小学语文教学的策略分析
1、凸显学生学习的自主性
新课改明确指出要重视学生自主探究的能力。因此，老师在教学之中要将学生的自主探究学习方式落实到实处，要重视学生的知识、技能、情感态度及价值观的形成与发展。而学生想要自主探究最关键的是需要问题，而问题应从而何来，是老师提供，还是学生自主提出？笔者认为，问题需要由学生主动提出，这样学生对于自己的疑惑便会认真去分析和探究，学习更加主动，自然学习效率会较高。同时，对于学生们提出的问题，老师要进行合理的筛选，选择出“共性”的问题，具有较高探究价值的问题，这样在引导学生们认真读课本，查找资料、合作自主去解决问题。在此过程中学生们可以感受到自主学习的乐趣，感受到想要获得成果便必须要经历一定的艰辛。
比如在学习《秦兵马俑》一课时，老师可以引导学生从题目开始进行质疑，有众多问题之中挑选出“为什么题目定为秦兵马俑？文中都介绍了兵马俑的那些特点？作者写此篇文章的目的又是怎样的呢？”这样有了主要探究的方向，学生们在进行自主阅读课文，便会认真通过文字进行体会和了解，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感，这样的学习效果远比老师反复的讲解要有效的多。
2、运用科学合理的方式教学
对于小学语文教学来说，怎样的方式才是科学合理的呢？老师要依据学生的身心特点和教材的内容挑选出恰当的方式，这样学生们才可以在学习之中寻求到学习的动力，保持学习的积极性，达到较好的学习效率。比如在学习《走遍天下书为侣》一文时，此文的中心思想是让学生感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。引导学生爱读书，会读书，享受读书带来的乐趣，养成阅读的习惯。因此，其中的感悟部分较多，老师可以为学生创设良好的情境，引导学生进行朗读和感悟，这样才可以达到教学的目的；再如在学习《落花生》一文之时，此篇文章较多的感情是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。因此，对于这样的学习内容，老师要善于进行设疑，进行悬念教学，引导学生们善于从多方面思考问题，这样才可以全面体会文章的情感。鉴于上述内容，老师在教学之时，必须将教学内容和学生结合起来，采用科学合理的教学方式，以便于达到师生共同发展的目的。
【总结】
综上所述，小学语文教学中不可避免会存在一些教学问题，但是只要老师善于总结自己教学的不足，善于反思，便可以从中找到阻碍教学发展的地方，进而不断优化，便可以达到一切以学生为中心教学的目的，促使教学质量不断提升。
【参考文献】
[1]韩秋秋. 自主探究学习在小学语文课堂中的高效应用策略[J]. 读与写（教育教学刊）. 2016（10）
[2]谭会淑. 论小学语文课堂教学的有效性[J]. 西部素质教育. 2016（20）