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摘 要：音乐欣赏教学主要培养学生感知音乐的能力与水平，在小学音乐教学中教师要着重加强学生对于音乐素养的提高，以此为基点进行更加深层次的培养。为了提高小学音乐教学水平，激发学生内在潜能，更好的学习音乐，本文将对此展开深入分析，希望能为广大教师提供参考意见。
关键词：小学音乐;欣赏教学;实践
一、小学音乐欣赏教学存在的问题
（一）实践活动较少导致课程学习效率较低
纵观小学音乐课堂，学校对于音乐课堂的重视程度还不够高，一是因为音乐相较于其他课程来说并不是特别重要，二是因为音乐课堂不具有系统性与完整性，依旧以传统教学模式为主。在传统模式教学中，教师通常播放几首歌曲，之后通过歌曲进行相关内容的讲解，这样的方式对于小学生来说并不具有很强的吸引力，而且学生所掌握的知识还不够深入，这也让本来有趣的音乐课变为理论课。教师不愿意改变教学模式，学生上课不积极都形成了音乐课没有很好发展起来的主要原因。
（二）教学资源匮乏
在小学阶段，学生对于音乐的概念还比较模糊，所以大部分需要依靠教师进行引导和教授。但是一些教师往往以学生年龄小为理由，对于课堂内容设置方面偏向于简单化，并没有结合学生学习实际情况，这样就会影响学生学习音乐的激情和热情。与此同时由于教学目标要求较低，所以教师并没有对于音乐教学有更高的要求，因此也就减少了对于音乐资源的索取与欲望，不仅没有专业的乐器，也没有与之相配套的设备供学生进行学习与练习，这样会大大降低学生对于音乐方面的理解与表达能力。
二、教师应该提炼小学音乐欣赏教学的主旨
现阶段在教育领域，越来越多的学者研究关于音乐方面的教学。在这其中体态律动教学法已成为逐渐推广的一种教学模式，即在课堂中教师要以听力为主，培养孩子的听觉感受，根据听觉传递歌曲所要表达的情感，音乐教师可以从中进行吸取和借鉴，通过这种教学方法不仅可以通过听觉激发学生对于音乐的兴趣，同时还能加深学生学习音乐的专注力，因为当眼睛闭上时仅靠听觉能够更加敏锐的察觉一些细微的东西[1]。与此同时该方式的呈现，能让学生更好的表达出自己的观点，真正以学生为主体。例如在《洞庭鱼米乡》中，教师可以在课前大致介绍一下关于这个歌曲创作的地点与背景，让学生先对此进行一个简单的了解，之后播放歌曲让学生感受旋律与音符，让他们在这其中感受歌曲所要传递出来的情感，并分组进行讨论与交流，总结出一个结果进行分享，在这之后教师可以再放一遍歌曲并提出一些问题，让同学们根据歌曲找出相关问题的答案，这样会加强学生对于歌曲的思考性。通过这样的方式，能够更加积极主动的调动学生学习音乐的兴趣，让他们通过听觉察觉到歌曲所要表达的内涵以及寓意，深刻体会到当时洞庭亭湖畔的景色，也更好的学习音乐。
三、小学音乐教学最大的难点在于音乐欣赏
在小学音乐课堂中，音乐欣赏教学是重中之重，因为在小学阶段由于小学生年龄较小，对于事物的认知以及学习能力并不强，同时音乐也属于非必修类学科，因此在课程的设置方面音乐欣赏占据很大部分。另外，在课程的讲解中，教师也要积极引导，不能单纯的讲解乐理知识，这样不仅会让学生产生反感，同时还容易让他们丧失兴趣。例如在《槟郎树下摇网床》的教学中，如果教师在刚开始的时候就开始讲一些乐理知识之后再开始对于歌曲进行分析与讲解，这样不仅不会加强学生对于该歌曲的吸收，同时还会让他们觉得音乐课枯燥无聊，并没有兴趣继续听下去，因此教师应该在课堂开始之前找一些跟歌曲相关的视频在课堂前段播出，让学生先对于歌曲产生兴趣，之后再交代一下歌曲相关的介绍与背景，让他们在一定的了解中再进行相关内容的学习，最后结合歌曲进行分析。通过这样的方式，能够让学生在一定程度上对于音乐形成兴趣，真正做到以兴趣为出发点进行学习，让学生真正的做到欣赏音乐、体会音乐[2]。
四、利用多媒体技术展示课件吸引学生注意力
随着社会的不断发展，科学技术水平也在不断提高，一些科技成果也被应用在音乐领域，这些都会对学生产生一定的吸引效果，因此教师可以充分的利用这些技术将音乐进行结合，给学生一个更好的课堂[3]。例如教师可以利用多媒体设备将音乐拉近到学生面前，打破时间与地点限制，分享更多的内容给学生，这样不仅提升了他们音乐方面的素养，同时还能拓宽学生的知识面。
结束语
综上所述，音乐是世界上不可或缺的一门艺术，通过小学音乐欣赏教学有助于提高学生音乐素养，培养学生的音乐审美能力、创造力、想象力，提高小学音乐欣赏教学的整体效果，使学生的音乐综合素质得到有效提高，应深入了解小学音乐欣赏教学的现状，积极培养学生的学习兴趣，注重对音乐知识的传授，培养学生的音乐想象力及创编能力，采用精美的课件，从多方面提高小学音乐欣赏教学的整体效果，使小学音乐欣赏教学的目标得以顺利完成。
参考文献：
[1]徐清.小学高龄段音乐欣赏教学实践研究[D].陕西师范大学，2019.
[2]侯海燕.小学音乐欣赏教学的实践与探索[J].华夏教师，2019，06：58.
[3]王金金.小学音乐欣赏教学的实践与探索[J].青少年日記（教育教学研究），2019，02：2.
桂林市临桂区冠信远辰实验小学 540011
关键词：小学音乐;欣赏教学;实践
一、小学音乐欣赏教学存在的问题
（一）实践活动较少导致课程学习效率较低
纵观小学音乐课堂，学校对于音乐课堂的重视程度还不够高，一是因为音乐相较于其他课程来说并不是特别重要，二是因为音乐课堂不具有系统性与完整性，依旧以传统教学模式为主。在传统模式教学中，教师通常播放几首歌曲，之后通过歌曲进行相关内容的讲解，这样的方式对于小学生来说并不具有很强的吸引力，而且学生所掌握的知识还不够深入，这也让本来有趣的音乐课变为理论课。教师不愿意改变教学模式，学生上课不积极都形成了音乐课没有很好发展起来的主要原因。
（二）教学资源匮乏
在小学阶段，学生对于音乐的概念还比较模糊，所以大部分需要依靠教师进行引导和教授。但是一些教师往往以学生年龄小为理由，对于课堂内容设置方面偏向于简单化，并没有结合学生学习实际情况，这样就会影响学生学习音乐的激情和热情。与此同时由于教学目标要求较低，所以教师并没有对于音乐教学有更高的要求，因此也就减少了对于音乐资源的索取与欲望，不仅没有专业的乐器，也没有与之相配套的设备供学生进行学习与练习，这样会大大降低学生对于音乐方面的理解与表达能力。
二、教师应该提炼小学音乐欣赏教学的主旨
现阶段在教育领域，越来越多的学者研究关于音乐方面的教学。在这其中体态律动教学法已成为逐渐推广的一种教学模式，即在课堂中教师要以听力为主，培养孩子的听觉感受，根据听觉传递歌曲所要表达的情感，音乐教师可以从中进行吸取和借鉴，通过这种教学方法不仅可以通过听觉激发学生对于音乐的兴趣，同时还能加深学生学习音乐的专注力，因为当眼睛闭上时仅靠听觉能够更加敏锐的察觉一些细微的东西[1]。与此同时该方式的呈现，能让学生更好的表达出自己的观点，真正以学生为主体。例如在《洞庭鱼米乡》中，教师可以在课前大致介绍一下关于这个歌曲创作的地点与背景，让学生先对此进行一个简单的了解，之后播放歌曲让学生感受旋律与音符，让他们在这其中感受歌曲所要传递出来的情感，并分组进行讨论与交流，总结出一个结果进行分享，在这之后教师可以再放一遍歌曲并提出一些问题，让同学们根据歌曲找出相关问题的答案，这样会加强学生对于歌曲的思考性。通过这样的方式，能够更加积极主动的调动学生学习音乐的兴趣，让他们通过听觉察觉到歌曲所要表达的内涵以及寓意，深刻体会到当时洞庭亭湖畔的景色，也更好的学习音乐。
三、小学音乐教学最大的难点在于音乐欣赏
在小学音乐课堂中，音乐欣赏教学是重中之重，因为在小学阶段由于小学生年龄较小，对于事物的认知以及学习能力并不强，同时音乐也属于非必修类学科，因此在课程的设置方面音乐欣赏占据很大部分。另外，在课程的讲解中，教师也要积极引导，不能单纯的讲解乐理知识，这样不仅会让学生产生反感，同时还容易让他们丧失兴趣。例如在《槟郎树下摇网床》的教学中，如果教师在刚开始的时候就开始讲一些乐理知识之后再开始对于歌曲进行分析与讲解，这样不仅不会加强学生对于该歌曲的吸收，同时还会让他们觉得音乐课枯燥无聊，并没有兴趣继续听下去，因此教师应该在课堂开始之前找一些跟歌曲相关的视频在课堂前段播出，让学生先对于歌曲产生兴趣，之后再交代一下歌曲相关的介绍与背景，让他们在一定的了解中再进行相关内容的学习，最后结合歌曲进行分析。通过这样的方式，能够让学生在一定程度上对于音乐形成兴趣，真正做到以兴趣为出发点进行学习，让学生真正的做到欣赏音乐、体会音乐[2]。
四、利用多媒体技术展示课件吸引学生注意力
随着社会的不断发展，科学技术水平也在不断提高，一些科技成果也被应用在音乐领域，这些都会对学生产生一定的吸引效果，因此教师可以充分的利用这些技术将音乐进行结合，给学生一个更好的课堂[3]。例如教师可以利用多媒体设备将音乐拉近到学生面前，打破时间与地点限制，分享更多的内容给学生，这样不仅提升了他们音乐方面的素养，同时还能拓宽学生的知识面。
结束语
综上所述，音乐是世界上不可或缺的一门艺术，通过小学音乐欣赏教学有助于提高学生音乐素养，培养学生的音乐审美能力、创造力、想象力，提高小学音乐欣赏教学的整体效果，使学生的音乐综合素质得到有效提高，应深入了解小学音乐欣赏教学的现状，积极培养学生的学习兴趣，注重对音乐知识的传授，培养学生的音乐想象力及创编能力，采用精美的课件，从多方面提高小学音乐欣赏教学的整体效果，使小学音乐欣赏教学的目标得以顺利完成。
参考文献：
[1]徐清.小学高龄段音乐欣赏教学实践研究[D].陕西师范大学，2019.
[2]侯海燕.小学音乐欣赏教学的实践与探索[J].华夏教师，2019，06：58.
[3]王金金.小学音乐欣赏教学的实践与探索[J].青少年日記（教育教学研究），2019，02：2.
桂林市临桂区冠信远辰实验小学 540011