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摘 要新时代背景下，我国教育应对时代发展做出了很大程度的改变。在这样情况下，为了保障教学效果以及人才培养成效，在小学阶段数学教学过程中，需要充分认识翻转课堂的关键价值和意义，继而结合实际情况采取针对性措施有效进行实践。那么在具体教学过程中，此类方法应用具备较强的价值和意义，需要客观认识，明确教学活动的主体和中心是学生本身，通过这样的方式明确教学目标，并合理采取针对性措施加以教学质量优化，提高最终应用成效。
关键词小学数学;翻转课堂;实践策略;教学方法;数学教学;措施
中图分类号：C42，R136，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0144-01
现阶段小学数学教育更加关注的是学生的学习体验，需要通过丰富的学习体验来驱动学生去学习和思考，进一步优化最终教学质量和教学成效，提高学生的学习效果。就实际教学内容而言，其自身具备较强基础性和实际性，利用翻转课堂则可以更好提高最终教学成效，让学生积极自主去探索和学习有关知识，起到一个优化教学质量的作用。而具体教学时，首先需要明确教学活动的目标，然后围绕目标开展有关教学活动，真正意义上有的放矢开展教学。
一、明确教学目标
首先要明确一个教学目标，围绕这一教学目标积极开展相关教学活动，才可以真正意义上起到一个优化教学质量的作用，有的放矢开展翻转课堂，让学生有组织、有纪律地做课堂主人，积极开展相关教学活动。在教学目标确定方面，合理的教学目标确定能够普遍性提升教学质量和教学效果，对于后续教学活动有效进行来说也有着较为明显的价值和意义，有助于合理提升最终教学成效和教学质量，所起到作用和价值十分突出。在以往教学目标确定过程中，大多数都具备较强局限性，开放性方面有所缺乏，效果与成效也相对较为不足。为了合理有效提高最终质量，在教学目标确定过程中，就需要具备良好的开放性，从开放、多元和探索的角度出发开展相关教学活动，进一步驱动教学质量的实际性提高。那么在具体教学活动，教学目标的确定不能以传统的围绕着知识学习、技能掌握为核心，更主要的是要以学生探索和学习体验为核心，合理进行教学目标和教学要点的导入，进一步围绕具备针对性的目的，采取合理的探索方法，让学生把握住教学活动开展与进行的主动权，优化最终的教学成效。
例如在“圆的周长”一课教学活动开展的过程中，以往教学目标和目的大多数都具备着一定局限性，首先要让学生了解圆周率，其次要让学生去掌握圆周长的计算，最后要让学生学以致用将有关概念、公式应用到解决实际问题中。这样生硬刻板的教学方法和教学模式以及教学目标的制定，对于学生思维能力也会产生一定的抑制。为了合理提高教学质量和教学成效，首先需要客观认识到相关教学工作的不足之处，明确一个正确的教学目标制定的关键性价值和意义，继而采取针对性措施，辅助学生学习和掌握。那么教学目标的制定，就需要以学生的学习体验为核心，让学生感受到圆周长计算的价值和意义，以及在计算过程中的特点。围绕着这一目标，具体教学过程中就可以逐步去引导学生利用绳子和直尺去测量圆形的周长，然后得到最终数字。之后，还可以让学生尝试怎样获得圆形的直径、半径，讲解相应的概念，然后去让学生猜测、假设、动手操作，进而让学生经过思考和验证有效对知识进行学习和理解，优化教学质量和教学成效，提高最终教学的效果等方面实际情况。
二、积极开展小组合作并多元化评价
小组合作教学模式是在翻转课堂教学活动中十分关键、十分重要的一部分内容，价值和意义十分明显，作用也相对较为突出。因此在确定了教学目标之后，教师还需要积极开展此类教学活动，让学生自己动手合作，彼此交流意見。在学生动手合作、探讨交流过程中，学生知识学习的印象就有所加深，学习效果的优化就可以变得更加实际，也可以充分让学生在动手中进行思考，在思考中进行合作。彼此交流和互换意见之后，学生现有的知识储备量以及对于知识的看法也可以得到一定优化，拓宽学生的知识与思维空间。由此可见，相关教学活动的价值和意义十分明显，作用也相对比较突出，能够真切实地从实际角度出发对学生的学习效果做出有效的保障，合理提高最终教学质量。而进行最终学习效果评价过程中，不应该仅仅注重最终学生的学习成果，还需要多元化从学生的学习思维、学习能力和学习意识、学习态度出发进行评价，同时也要让学生彼此之间进行学习成果的总结评价，从而更好地优化最终教学效果。
三、结语
如上所述，现阶段小学数学教学活动开展进行的过程中，积极采取翻转课堂进行教学十分关键，有助于提高最终教学质量和教学成效，对于学生思维能力发展较为积极，可以通过树立正确教学目标、积极开展小组合作和多元化评价实现有效教学。
参考文献：
[1]尚天润.小学数学翻转课堂反思性教学的调查研究——以兰州市城关区盐场堡小学为例[J].新课程（中），2018（3）：12.
[2]罗引娣.基于核心素养下小学数学翻转课堂的教学策略——以小学二年级《认识东南西北》为例[J].教育信息技术，2018（4）.13.
关键词小学数学;翻转课堂;实践策略;教学方法;数学教学;措施
中图分类号：C42，R136，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0144-01
现阶段小学数学教育更加关注的是学生的学习体验，需要通过丰富的学习体验来驱动学生去学习和思考，进一步优化最终教学质量和教学成效，提高学生的学习效果。就实际教学内容而言，其自身具备较强基础性和实际性，利用翻转课堂则可以更好提高最终教学成效，让学生积极自主去探索和学习有关知识，起到一个优化教学质量的作用。而具体教学时，首先需要明确教学活动的目标，然后围绕目标开展有关教学活动，真正意义上有的放矢开展教学。
一、明确教学目标
首先要明确一个教学目标，围绕这一教学目标积极开展相关教学活动，才可以真正意义上起到一个优化教学质量的作用，有的放矢开展翻转课堂，让学生有组织、有纪律地做课堂主人，积极开展相关教学活动。在教学目标确定方面，合理的教学目标确定能够普遍性提升教学质量和教学效果，对于后续教学活动有效进行来说也有着较为明显的价值和意义，有助于合理提升最终教学成效和教学质量，所起到作用和价值十分突出。在以往教学目标确定过程中，大多数都具备较强局限性，开放性方面有所缺乏，效果与成效也相对较为不足。为了合理有效提高最终质量，在教学目标确定过程中，就需要具备良好的开放性，从开放、多元和探索的角度出发开展相关教学活动，进一步驱动教学质量的实际性提高。那么在具体教学活动，教学目标的确定不能以传统的围绕着知识学习、技能掌握为核心，更主要的是要以学生探索和学习体验为核心，合理进行教学目标和教学要点的导入，进一步围绕具备针对性的目的，采取合理的探索方法，让学生把握住教学活动开展与进行的主动权，优化最终的教学成效。
例如在“圆的周长”一课教学活动开展的过程中，以往教学目标和目的大多数都具备着一定局限性，首先要让学生了解圆周率，其次要让学生去掌握圆周长的计算，最后要让学生学以致用将有关概念、公式应用到解决实际问题中。这样生硬刻板的教学方法和教学模式以及教学目标的制定，对于学生思维能力也会产生一定的抑制。为了合理提高教学质量和教学成效，首先需要客观认识到相关教学工作的不足之处，明确一个正确的教学目标制定的关键性价值和意义，继而采取针对性措施，辅助学生学习和掌握。那么教学目标的制定，就需要以学生的学习体验为核心，让学生感受到圆周长计算的价值和意义，以及在计算过程中的特点。围绕着这一目标，具体教学过程中就可以逐步去引导学生利用绳子和直尺去测量圆形的周长，然后得到最终数字。之后，还可以让学生尝试怎样获得圆形的直径、半径，讲解相应的概念，然后去让学生猜测、假设、动手操作，进而让学生经过思考和验证有效对知识进行学习和理解，优化教学质量和教学成效，提高最终教学的效果等方面实际情况。
二、积极开展小组合作并多元化评价
小组合作教学模式是在翻转课堂教学活动中十分关键、十分重要的一部分内容，价值和意义十分明显，作用也相对较为突出。因此在确定了教学目标之后，教师还需要积极开展此类教学活动，让学生自己动手合作，彼此交流意見。在学生动手合作、探讨交流过程中，学生知识学习的印象就有所加深，学习效果的优化就可以变得更加实际，也可以充分让学生在动手中进行思考，在思考中进行合作。彼此交流和互换意见之后，学生现有的知识储备量以及对于知识的看法也可以得到一定优化，拓宽学生的知识与思维空间。由此可见，相关教学活动的价值和意义十分明显，作用也相对比较突出，能够真切实地从实际角度出发对学生的学习效果做出有效的保障，合理提高最终教学质量。而进行最终学习效果评价过程中，不应该仅仅注重最终学生的学习成果，还需要多元化从学生的学习思维、学习能力和学习意识、学习态度出发进行评价，同时也要让学生彼此之间进行学习成果的总结评价，从而更好地优化最终教学效果。
三、结语
如上所述，现阶段小学数学教学活动开展进行的过程中，积极采取翻转课堂进行教学十分关键，有助于提高最终教学质量和教学成效，对于学生思维能力发展较为积极，可以通过树立正确教学目标、积极开展小组合作和多元化评价实现有效教学。
参考文献：
[1]尚天润.小学数学翻转课堂反思性教学的调查研究——以兰州市城关区盐场堡小学为例[J].新课程（中），2018（3）：12.
[2]罗引娣.基于核心素养下小学数学翻转课堂的教学策略——以小学二年级《认识东南西北》为例[J].教育信息技术，2018（4）.13.