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摘 要：随着改革开放的不断深入发展，英语广泛应用于各种社交场所。我国对人才的语言水平要求也越来越高，英语也是某些单位应聘的门槛之一。英语的重要性随着社会发展逐渐凸显出来。因此教师应该重视英语教学，而分层教学是一种符合素质教育具体要求的教学模式，在教学中采用这种教学方法可以让班级中的每一位学生都收获英语知识，掌握英语学习技巧。
关键词：分层教学;八年级英语教学;应用
引言
英语是一门全球化的语言，如果学生能够精通一门语言，那么在未来发展中就可以拥有更多的选择。为分层教学法的广泛应用对英语教学有一定的促进作用，所以教师们应该掌握分层教学法的相关理念，并结合英语教学的特点，实施分层教学。本文将针对初中八年级，浅析分层教学法在英语教学中的具体应用，希望对广大初中英语教学教师有一定的帮助。
一、分层教学法简介
为了让英语教学发挥更大的作用，教师应该采用差异化教学，并利用不同的教学方法对每一层级的学生设定相应的学习目标。每个学生的成长经历和家庭背景是完全不一样的，所以初中生的英语基础也不相同，在学习过程中，这些学生的学习状态也是不一样的。在传统的初中英语教学中，教师将学生看作一个整体，采用统一的教学方法进行教学，虽然学生学到了英语知识，但是教学效果并不明显。春秋战国时期伟大的思想家、教育家孔子提出了“因材施教”的方法。这种教学方法在现阶段的初中英语教学中也是非常适用的。分层教学法尊重学生之间的差异性，并结合这些差异性，采用不同的方法进行针对性教学。一方面，分层教学对提升学生的英语能力有很大的帮助，这种教学方法符合素质教育的具体要求;另一方面，分层教学法在一定程度上缓解了学生的学习压力，让学生都获得充足的英语知识。
二、分层教学法在八年级英语教学中的具体应用
为了让分层教学法发挥出其真正的功效，教师应该充分了解分层教学法的内涵和具体应用策略。在实际教学过程中，因为每个学生的接受能力和具体学习情况是不一样的，一些学生对英语有浓厚的学习兴趣，所以会积极主动地参与到英语学习的过程中，在理解课文和记忆单词的方面表现出其巨大优势。但是也有一部分学生的英语基础较差，虽然他们想要掌握英语知识，但是由于学习方法不当，在学习英语时有些“力不从心”，这种现象在八年级由于突出。所以教师可以结合具体的教学问题，分析并尊重个体差异。在实际教学中，教师也应该努力提高自身的英语素养，提高教学能力，让学生有更大的收获。
（一）对教学对象进行分层
对学生而言，学习英语是非常必要的，如果可以熟练掌握英语知识和语法，那么学生在以后的交流中就可以发挥优势，展现自己。教师在进行教学时，要了解每个学生的英语基础，发挥每个学生的学习优势，并以此对学生进行分层。教师可以在对学生进行基础评估之后将学生分为A、B、C三层，A层为前25%的学生，C层为后25%的学生，B层为其余学生。分层应该随着教学情况的变化而进行一定的改变。同时，教师也可以采用其他的分类方法。例如，在学习《Cartoons》的过程中，教师可以先了解学生喜欢的卡通类型，一些学生喜欢超人系列的卡通片，一些学生喜欢美少女系列的卡通片，所以教师可以根据不同的卡通类型将学生进行分层，然后让他们进行交流，当学生在分享他们的具体爱好时，他们愿意将自己知道的东西说出来，这样就能在一定程度上锻炼学生的语言表达能力。
（二）对教学目标进行分层
在初中阶段，学生进入了青春期，对事物的认知发生了一定的变化，教师需要在了解学生的基础上設计相应的教学方案，以此构建高效英语教学课堂。教师可以根据学生的具体情况对教学目标进行分层，如果学生可以完成相应的教学目标，那么他们就可以提升学习信心。例如，在讲解“Seeing the doctor”时，因为学生的生活经历是不一样的，所以教师可以根据学生的不同经历将学生分层，比如可以将有过发烧经历的学生分为一组，将有过胃痛经历的分成一组。然后让他们学习不同的语法。对于英语基础较好的的学生，教师可以说：“Boys and girls， you need to consolidate words and master some grammar knowledge.”对于一些口语水平较低的学生，教师要帮助他们扩大单词量，加强运用。以此让学生克服自己的不足，提升各方面能力。
（三）对课堂提问进行分层
英语教学应该是层层深入进行的。如果设计过于简单的问题，学生可能会对英语学习失去兴趣，如果设计难度过大的问题，学生可能无法有效完成。所以对于能力不同的学生，教师应该为其设计不同的课堂问题，帮助他们得到更大的进步。例如，在进行“Feelings and impressions”这一单元的具体教学过程中，针对理解本章内容的学生，教师可以提问：“After reading this passage， can you share your feelings with us？ ”对英语水平中等的学生，教师可以设计问题：“Can you recite words that describe feelings？ ”对于能力较弱的学生，教师可以想让他们掌握一些表达感情和印象的英语单词，在此基础上让他们用英语描述对某些事物的印象。
结束语
综上所述，分层教学法在初中英语教学中的应用是必要并且有效的。作为学生的引导者，教师应该充分发挥教学优势，帮助学生克服学习问题。在课堂上，教师应了解学生的兴趣爱好，在此基础上对不同的学生采用不同的教学方法。除此之外，教师在课堂上不能采用灌输式教学，要鼓励学生进行独立思考和合作探究，让学生在此过程中加深对英语知识的理解，在之后的学习和生活中充分发挥自己的英语优势。
参考文献：
[1]傅强.分层教学在初中英语教学中的应用[J].甘肃教育，2019（22）：110.
[2]胡乃安.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（27）：114-115.
[3]于翠莲.分层教学模式在初中英语教学中的构建与应用探析[J].甘肃教育，2019（11）：73.
关键词：分层教学;八年级英语教学;应用
引言
英语是一门全球化的语言，如果学生能够精通一门语言，那么在未来发展中就可以拥有更多的选择。为分层教学法的广泛应用对英语教学有一定的促进作用，所以教师们应该掌握分层教学法的相关理念，并结合英语教学的特点，实施分层教学。本文将针对初中八年级，浅析分层教学法在英语教学中的具体应用，希望对广大初中英语教学教师有一定的帮助。
一、分层教学法简介
为了让英语教学发挥更大的作用，教师应该采用差异化教学，并利用不同的教学方法对每一层级的学生设定相应的学习目标。每个学生的成长经历和家庭背景是完全不一样的，所以初中生的英语基础也不相同，在学习过程中，这些学生的学习状态也是不一样的。在传统的初中英语教学中，教师将学生看作一个整体，采用统一的教学方法进行教学，虽然学生学到了英语知识，但是教学效果并不明显。春秋战国时期伟大的思想家、教育家孔子提出了“因材施教”的方法。这种教学方法在现阶段的初中英语教学中也是非常适用的。分层教学法尊重学生之间的差异性，并结合这些差异性，采用不同的方法进行针对性教学。一方面，分层教学对提升学生的英语能力有很大的帮助，这种教学方法符合素质教育的具体要求;另一方面，分层教学法在一定程度上缓解了学生的学习压力，让学生都获得充足的英语知识。
二、分层教学法在八年级英语教学中的具体应用
为了让分层教学法发挥出其真正的功效，教师应该充分了解分层教学法的内涵和具体应用策略。在实际教学过程中，因为每个学生的接受能力和具体学习情况是不一样的，一些学生对英语有浓厚的学习兴趣，所以会积极主动地参与到英语学习的过程中，在理解课文和记忆单词的方面表现出其巨大优势。但是也有一部分学生的英语基础较差，虽然他们想要掌握英语知识，但是由于学习方法不当，在学习英语时有些“力不从心”，这种现象在八年级由于突出。所以教师可以结合具体的教学问题，分析并尊重个体差异。在实际教学中，教师也应该努力提高自身的英语素养，提高教学能力，让学生有更大的收获。
（一）对教学对象进行分层
对学生而言，学习英语是非常必要的，如果可以熟练掌握英语知识和语法，那么学生在以后的交流中就可以发挥优势，展现自己。教师在进行教学时，要了解每个学生的英语基础，发挥每个学生的学习优势，并以此对学生进行分层。教师可以在对学生进行基础评估之后将学生分为A、B、C三层，A层为前25%的学生，C层为后25%的学生，B层为其余学生。分层应该随着教学情况的变化而进行一定的改变。同时，教师也可以采用其他的分类方法。例如，在学习《Cartoons》的过程中，教师可以先了解学生喜欢的卡通类型，一些学生喜欢超人系列的卡通片，一些学生喜欢美少女系列的卡通片，所以教师可以根据不同的卡通类型将学生进行分层，然后让他们进行交流，当学生在分享他们的具体爱好时，他们愿意将自己知道的东西说出来，这样就能在一定程度上锻炼学生的语言表达能力。
（二）对教学目标进行分层
在初中阶段，学生进入了青春期，对事物的认知发生了一定的变化，教师需要在了解学生的基础上設计相应的教学方案，以此构建高效英语教学课堂。教师可以根据学生的具体情况对教学目标进行分层，如果学生可以完成相应的教学目标，那么他们就可以提升学习信心。例如，在讲解“Seeing the doctor”时，因为学生的生活经历是不一样的，所以教师可以根据学生的不同经历将学生分层，比如可以将有过发烧经历的学生分为一组，将有过胃痛经历的分成一组。然后让他们学习不同的语法。对于英语基础较好的的学生，教师可以说：“Boys and girls， you need to consolidate words and master some grammar knowledge.”对于一些口语水平较低的学生，教师要帮助他们扩大单词量，加强运用。以此让学生克服自己的不足，提升各方面能力。
（三）对课堂提问进行分层
英语教学应该是层层深入进行的。如果设计过于简单的问题，学生可能会对英语学习失去兴趣，如果设计难度过大的问题，学生可能无法有效完成。所以对于能力不同的学生，教师应该为其设计不同的课堂问题，帮助他们得到更大的进步。例如，在进行“Feelings and impressions”这一单元的具体教学过程中，针对理解本章内容的学生，教师可以提问：“After reading this passage， can you share your feelings with us？ ”对英语水平中等的学生，教师可以设计问题：“Can you recite words that describe feelings？ ”对于能力较弱的学生，教师可以想让他们掌握一些表达感情和印象的英语单词，在此基础上让他们用英语描述对某些事物的印象。
结束语
综上所述，分层教学法在初中英语教学中的应用是必要并且有效的。作为学生的引导者，教师应该充分发挥教学优势，帮助学生克服学习问题。在课堂上，教师应了解学生的兴趣爱好，在此基础上对不同的学生采用不同的教学方法。除此之外，教师在课堂上不能采用灌输式教学，要鼓励学生进行独立思考和合作探究，让学生在此过程中加深对英语知识的理解，在之后的学习和生活中充分发挥自己的英语优势。
参考文献：
[1]傅强.分层教学在初中英语教学中的应用[J].甘肃教育，2019（22）：110.
[2]胡乃安.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（27）：114-115.
[3]于翠莲.分层教学模式在初中英语教学中的构建与应用探析[J].甘肃教育，2019（11）：73.