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摘要：体育课程对培养学生的身体能力方面起着重要的作用，其教育质量直接影响到学生的健康水平，并且能够更进一步地影响到学生未来的发展。目前，中学体育存在着教师忽视学生性格特点和年龄情况，不懂课堂技巧，盲目开展教学的问题，这阻碍了素质教育发展。因此，教师应该在教学过程中重视学生的主体地位，探索出有效的教学方法，提高教学质量，尽可能地促进体育教育的持续发展。对此，本文基于目前的教学现状，对初中体育教学活动进行了初步的探究。
关键词：初中教育;体育教学;实践探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着素质教育的不断推进，初中体育教育改革是时代的必然要求，其有利于为社会培养出多样化的人才。然而，如何在新课标背景下有效改革初中体育教学，提高学生的综合素质，是当前体育教学中的重要问题之一。因此，在初中体育教学过程中，教师应贯彻先进的教育理念，顺应素质教育的趋势，对中学体育的现状和课程中遇到的问题进行提炼和探讨，探索出有效的教学策略，促进学生的身心发展。
一、注意任务难度，科学组织教学活动
初中阶段的学生学业负担和心理压力较大，有部分学生根本没有时间去锻炼自己的身体，除此之外，还有部分学生天生就喜欢安静，不乐于运动。这两种学生因为缺乏运动锻炼，身体素质较差，如果教师一下子确定较高的教学目标，组织较难的活动内容，学生会很难完成任务，并且过于困难的教学内容会使课程枯燥化，消磨学生的兴趣与信心，不利于体育教学。因此，体育教师要合理设置教学任务难度等级，逐步提高难度，循序渐进，以此来提高学生的自信心。
例如，教师在在课堂上进行篮球这个项目的讲解时，不能一下子就要求学生能学会变向、扣篮等高难度的动作，而是要注重设置难度合适的教育目标，从学生的控球、运球能力开始培养，加强学生的基本功。在教導学生学习学习正确的投篮动作时，教师可以逐步分解投篮动作，让学生自己参照着动作，一步一步地开始练习，纠正学生动作的不规范处，提高其投篮的命中率。在这个过程中，教师应该在课堂上根据学生的实际情况，随时调整难度，让所有的学生都能参与到运动中，感受到篮球带来的快乐。
二、游戏化教学，丰富课堂活动
近年来，中小学生的学习压力渐渐增大，学生在学校中的生活一般紧绷的，在这种情况下，许多学生都将体育课当成了学校中为数不多的娱乐，想要以此来放松自己的身心。除此之外，兴趣虽然是生活中无影无形的一种因素，但却对学生有着不小的影响，在兴趣的影响下，学生将会更加积极地参与课堂，极大地提高其课堂效率，因此，在小学体育教学过程中，教师要要注重学生的心灵发展，从学生的兴趣入手，利用体育游戏丰富课堂活动，集中学生的注意力，舒缓学生的心灵，促进其身心健康发展。
教学要注重游戏化教学，丰富课堂活动。例如，教师在进行足球这个项目的教导时，就可以举办足球射门比赛，将学生合理分组，平衡男女比例，看规定时间内哪个组得分最多。这只是一个简单的比赛游戏，却可以激发学生的胜负欲，提高学生参与课堂的兴趣。在比赛中，教师可以教导学生相关的技巧，如从哪个角度射门准确率高，让学生在比赛中练习足球射门技巧。当然，这个活动可能并不是所有学生都会喜欢的，所以教师应该采用多种有趣的教学游戏活动，努力让所有学生都参与其中，如丢手绢、接力跑、丢沙包等，这些游戏并不需要太大的场地，也不用特殊的运动设施，方便简单，却又能发挥出巨大的作用，有利于提高课堂效率。
三、分组教育，有针对性地开展教学
在当前的中学体育教学中，学生间的身体素质往往参差不齐，体力出色的学生与身体素质不足的学生间的差距非常大，这在一定程度上提高了教师的教学难度。然而，即便是在这种情况下，许多教师采用的教学模式却缺乏合理性，往往采用“一刀切”的教学模式，没有考虑到学生之间的差异，不能有效满足所有学生的学习需求。这样不仅影响了教育质量，也限制了学生学习能力的发展。因此，教师在教育过程中，要注重采用分组教学法，对不同类型的学生安排不同的教学内容，尽可能地改进传统的教学方法，帮助学生得到最适合自己的教学内容，让其在课堂上更好地发展。
在中学体育课程中，教师可以采用分组教学模式，顺应新课改的需求，将学生适当分组，让学生更好地学习体育知识。还是以篮球为例，许多学生身体素质较差，教师就不能对这些学生提出过高的要求，让其一次性快速成长，而是应该适当鼓励这些学生，从基础教起，让学生先掌握最基本的运球，让其明白篮球并不是一件无法克服的困难，而对于有一定篮球基础的学生，教师则可以将这些学生单独分为一组，让这些学生彼此之间开展对抗，进一步提高其篮球技巧。就像这样，教师可以将不同水准学生分组，以此展开针对性的教学，提高学生的体能提高效率，调动学生的学习积极性，保证全体学生全面进步。
总而言之，体育课程正受到各学校广大师生的关注，其可以发掘学生的身体潜能，为培养社会所需的高素质人力资源奠定一定的基础。因此，在小学教学中，教师要重视体育教学，探索出高效的教学方法，将新课程改革落实到体育教学中，让学生既能锻炼身体，又能培养出色的体育品格，尽可能地让学生爱上体育，促进其未来的发展与进步。
参考文献
[1]梁永志.以生为本教育理念在体育教学中的运用[J].中国教师，2020（S1）：23.
[2]杨爱明.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].新课程，2020（52）：155.
关键词：初中教育;体育教学;实践探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着素质教育的不断推进，初中体育教育改革是时代的必然要求，其有利于为社会培养出多样化的人才。然而，如何在新课标背景下有效改革初中体育教学，提高学生的综合素质，是当前体育教学中的重要问题之一。因此，在初中体育教学过程中，教师应贯彻先进的教育理念，顺应素质教育的趋势，对中学体育的现状和课程中遇到的问题进行提炼和探讨，探索出有效的教学策略，促进学生的身心发展。
一、注意任务难度，科学组织教学活动
初中阶段的学生学业负担和心理压力较大，有部分学生根本没有时间去锻炼自己的身体，除此之外，还有部分学生天生就喜欢安静，不乐于运动。这两种学生因为缺乏运动锻炼，身体素质较差，如果教师一下子确定较高的教学目标，组织较难的活动内容，学生会很难完成任务，并且过于困难的教学内容会使课程枯燥化，消磨学生的兴趣与信心，不利于体育教学。因此，体育教师要合理设置教学任务难度等级，逐步提高难度，循序渐进，以此来提高学生的自信心。
例如，教师在在课堂上进行篮球这个项目的讲解时，不能一下子就要求学生能学会变向、扣篮等高难度的动作，而是要注重设置难度合适的教育目标，从学生的控球、运球能力开始培养，加强学生的基本功。在教導学生学习学习正确的投篮动作时，教师可以逐步分解投篮动作，让学生自己参照着动作，一步一步地开始练习，纠正学生动作的不规范处，提高其投篮的命中率。在这个过程中，教师应该在课堂上根据学生的实际情况，随时调整难度，让所有的学生都能参与到运动中，感受到篮球带来的快乐。
二、游戏化教学，丰富课堂活动
近年来，中小学生的学习压力渐渐增大，学生在学校中的生活一般紧绷的，在这种情况下，许多学生都将体育课当成了学校中为数不多的娱乐，想要以此来放松自己的身心。除此之外，兴趣虽然是生活中无影无形的一种因素，但却对学生有着不小的影响，在兴趣的影响下，学生将会更加积极地参与课堂，极大地提高其课堂效率，因此，在小学体育教学过程中，教师要要注重学生的心灵发展，从学生的兴趣入手，利用体育游戏丰富课堂活动，集中学生的注意力，舒缓学生的心灵，促进其身心健康发展。
教学要注重游戏化教学，丰富课堂活动。例如，教师在进行足球这个项目的教导时，就可以举办足球射门比赛，将学生合理分组，平衡男女比例，看规定时间内哪个组得分最多。这只是一个简单的比赛游戏，却可以激发学生的胜负欲，提高学生参与课堂的兴趣。在比赛中，教师可以教导学生相关的技巧，如从哪个角度射门准确率高，让学生在比赛中练习足球射门技巧。当然，这个活动可能并不是所有学生都会喜欢的，所以教师应该采用多种有趣的教学游戏活动，努力让所有学生都参与其中，如丢手绢、接力跑、丢沙包等，这些游戏并不需要太大的场地，也不用特殊的运动设施，方便简单，却又能发挥出巨大的作用，有利于提高课堂效率。
三、分组教育，有针对性地开展教学
在当前的中学体育教学中，学生间的身体素质往往参差不齐，体力出色的学生与身体素质不足的学生间的差距非常大，这在一定程度上提高了教师的教学难度。然而，即便是在这种情况下，许多教师采用的教学模式却缺乏合理性，往往采用“一刀切”的教学模式，没有考虑到学生之间的差异，不能有效满足所有学生的学习需求。这样不仅影响了教育质量，也限制了学生学习能力的发展。因此，教师在教育过程中，要注重采用分组教学法，对不同类型的学生安排不同的教学内容，尽可能地改进传统的教学方法，帮助学生得到最适合自己的教学内容，让其在课堂上更好地发展。
在中学体育课程中，教师可以采用分组教学模式，顺应新课改的需求，将学生适当分组，让学生更好地学习体育知识。还是以篮球为例，许多学生身体素质较差，教师就不能对这些学生提出过高的要求，让其一次性快速成长，而是应该适当鼓励这些学生，从基础教起，让学生先掌握最基本的运球，让其明白篮球并不是一件无法克服的困难，而对于有一定篮球基础的学生，教师则可以将这些学生单独分为一组，让这些学生彼此之间开展对抗，进一步提高其篮球技巧。就像这样，教师可以将不同水准学生分组，以此展开针对性的教学，提高学生的体能提高效率，调动学生的学习积极性，保证全体学生全面进步。
总而言之，体育课程正受到各学校广大师生的关注，其可以发掘学生的身体潜能，为培养社会所需的高素质人力资源奠定一定的基础。因此，在小学教学中，教师要重视体育教学，探索出高效的教学方法，将新课程改革落实到体育教学中，让学生既能锻炼身体，又能培养出色的体育品格，尽可能地让学生爱上体育，促进其未来的发展与进步。
参考文献
[1]梁永志.以生为本教育理念在体育教学中的运用[J].中国教师，2020（S1）：23.
[2]杨爱明.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].新课程，2020（52）：155.