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摘要：随着新课改不断地深化发展，目前教师和家长的教学教育理念其实都在发生着变化，开始逐渐的关注学生核心素养的培养和提升。教师也逐渐的将核心素养渗透到自己的学科教学中。进入高中阶段后物理学习的难度逐渐的提升，为了能够有效地提高物理教学的效率，让学生的物理素养得到有效的提升，教师要不断的优化物理教学的方法，全面的提高物理课堂的教学效率。
关键词：核心素养;高中物理;物理教学
随着社会的发展，对于人才的要求也在逐渐的提升。物理教学也逐渐的开始摆脱传统教学模式，关注对学生的素质教育。因此当前的物理教学不再是单纯的物理知识的关注，而是要真正的通过物理学习去提升学生的能力，那么也就需要将核心素养渗透到学科教学中。教师需要自己先充分的了解和认识什么是核心素养，要能够在核心素养相关的能力方面给到学生真正的训练和指导，从而促进学生获得全面的发展。本文针对核心素养下高中物理教学的策略进行探究。
1 留白教學，培养学生自主学习能力
在核心素养下要求培养学生的自主探究能力，让学生能够主动地探究知识，主动思考，通过自主的学习获得新的物理知识。那么在目前的物理课堂教学中教师就应该鼓励学生进行自主的预习，可以为学生提供微课这种形式让学生通过微课进行知识的的预习和自主学习，然后在课堂中完成针对性教学。另外教师可以尝试采用留白式的教学模式，通过留白给出学生课堂中更多自由的探索和思考的空间。当然在留白式的课堂中教师一定要能够给出学生一些针对性的引导和帮助，教师要根据学生的实际情况进行留白，能够做到因材施教，使得每位学生在课堂中都能够完成有效的主动学习。比如在学习人教版高中物理牛顿定律这一部分的内容时，因为前面章节中已经对运动和速度有所了解，所以学生对这一部分的内容有了基本的认识。那么教师在教学中可以让学生完成敲击象棋的游戏，学生会自主的开始思考这个游戏中蕴含的物理现象。然后教师可以鼓励学生发表自己的见解和看法。教师接着对学生的表述进行点评，在引出惯性的概念，通过学生自主的探究和教师的适当引导培养学生的自主探究能力，使得学生对于惯性的知识有了更加深刻的印象。
2 情境教学，提高学生应用能力
核心素养下培养的学生不仅仅是只掌握物理的理论的人才，而是要学生真正能够应用物理知识去解决实际生活中的问题，也就是要能够培养学生学以致用的本领。那么为了达到这样的教学效果，教师应该重视在物理教学中使用情景教学模式。结合学生的认知特点和物理教学内容创设情境，加深学生的印象，提高学生的应用能力。这样一来能够获得更好的教学效果。例如在学习人教版高中物理圆周运动时，教师就可以通过匀速行驶的火车让学生思考铁路弯道设计，通过这样的一个情境的设置引发学生思考，也让学生认识到物理知识在生活中的一些应用，使得学生能够借助于物理知识解决生活中的现象和问题。
3 实验教学，提高学生实操能力
物理教学本身就是一门实验性学科，所以在教学中教师也要重视实验教学的开展，通过让学生亲自进行实验操作，来培养学生的实践能力。同时实验还能够让学生将所学习的知识进行一个复习和回顾，加深学生的学习印象。比如在学习人教版高中物理关于磁场的内容时，教师就可以引导学生进行实验总结磁场的规律。因为通过本章节的学习其实学生已经对电流的磁场还有磁场对于通电导线的作用有了一定的认识。那么教师结合教学内容让学生进行实验探究能够获得更好的效果。通过学生亲自试验，丰富学生的探究能力，学生能够自主的发现问题，获得思维的拓展，有效的提升学生实际操作的能力。
4 拓展教学内容，培养学生创新力
高中阶段的物理知识难度有所增加，学生学习起来的比较的吃力，为了有效解决这一个问题，教师应该多给学生补充一些知识，通过知识的拓展吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。同时教师要能够根据学生不同的程度进行知识的拓展，让不同的学生在课堂中都能够有所发展。进而有效的提升学生的学习能力，培养学生的创新力。例如在学习人教版加速度和质量力的关系时，教师可以进行课题的拓展，让学生自主的进行知识探究。教师可以给学生一些探究的指引。比如交通指示牌上的小汽车和货车它们通行的质量指标。通过这个作为切入点引导学生探究。在探究中教师可以适当补充写内容，通过探究不仅仅让学生回顾了知识，同时还加深了学生学习的印象。
5 结语
总而言之，提高学生的核心素养是新课改和新式教育的要求，更是高中物理学科教学的任务之一，它无论是对于学生今后的学习还是未来生活都是一种很好的指引。所以在高中物理教学中教师除了课堂知识的讲解之外也要注重学生核心素养的培养，为学生的物理知识学习从侧面提供新的动力源泉，
参考文献：
[1] 宋国贤，安建华.基于核心素养下的高中物理教学策略探讨[J].新课程（下），2018（10）.
[2] 张建喜.构建高中物理高效课堂的教学策略[J].中学生数理化（教与学），2014（04）.
[3] 车翔旭.谈提高高中物理教学效果的策略[J].考试周刊，2018（22）.
（作者单位：宁夏石嘴山市第一中学）
关键词：核心素养;高中物理;物理教学
随着社会的发展，对于人才的要求也在逐渐的提升。物理教学也逐渐的开始摆脱传统教学模式，关注对学生的素质教育。因此当前的物理教学不再是单纯的物理知识的关注，而是要真正的通过物理学习去提升学生的能力，那么也就需要将核心素养渗透到学科教学中。教师需要自己先充分的了解和认识什么是核心素养，要能够在核心素养相关的能力方面给到学生真正的训练和指导，从而促进学生获得全面的发展。本文针对核心素养下高中物理教学的策略进行探究。
1 留白教學，培养学生自主学习能力
在核心素养下要求培养学生的自主探究能力，让学生能够主动地探究知识，主动思考，通过自主的学习获得新的物理知识。那么在目前的物理课堂教学中教师就应该鼓励学生进行自主的预习，可以为学生提供微课这种形式让学生通过微课进行知识的的预习和自主学习，然后在课堂中完成针对性教学。另外教师可以尝试采用留白式的教学模式，通过留白给出学生课堂中更多自由的探索和思考的空间。当然在留白式的课堂中教师一定要能够给出学生一些针对性的引导和帮助，教师要根据学生的实际情况进行留白，能够做到因材施教，使得每位学生在课堂中都能够完成有效的主动学习。比如在学习人教版高中物理牛顿定律这一部分的内容时，因为前面章节中已经对运动和速度有所了解，所以学生对这一部分的内容有了基本的认识。那么教师在教学中可以让学生完成敲击象棋的游戏，学生会自主的开始思考这个游戏中蕴含的物理现象。然后教师可以鼓励学生发表自己的见解和看法。教师接着对学生的表述进行点评，在引出惯性的概念，通过学生自主的探究和教师的适当引导培养学生的自主探究能力，使得学生对于惯性的知识有了更加深刻的印象。
2 情境教学，提高学生应用能力
核心素养下培养的学生不仅仅是只掌握物理的理论的人才，而是要学生真正能够应用物理知识去解决实际生活中的问题，也就是要能够培养学生学以致用的本领。那么为了达到这样的教学效果，教师应该重视在物理教学中使用情景教学模式。结合学生的认知特点和物理教学内容创设情境，加深学生的印象，提高学生的应用能力。这样一来能够获得更好的教学效果。例如在学习人教版高中物理圆周运动时，教师就可以通过匀速行驶的火车让学生思考铁路弯道设计，通过这样的一个情境的设置引发学生思考，也让学生认识到物理知识在生活中的一些应用，使得学生能够借助于物理知识解决生活中的现象和问题。
3 实验教学，提高学生实操能力
物理教学本身就是一门实验性学科，所以在教学中教师也要重视实验教学的开展，通过让学生亲自进行实验操作，来培养学生的实践能力。同时实验还能够让学生将所学习的知识进行一个复习和回顾，加深学生的学习印象。比如在学习人教版高中物理关于磁场的内容时，教师就可以引导学生进行实验总结磁场的规律。因为通过本章节的学习其实学生已经对电流的磁场还有磁场对于通电导线的作用有了一定的认识。那么教师结合教学内容让学生进行实验探究能够获得更好的效果。通过学生亲自试验，丰富学生的探究能力，学生能够自主的发现问题，获得思维的拓展，有效的提升学生实际操作的能力。
4 拓展教学内容，培养学生创新力
高中阶段的物理知识难度有所增加，学生学习起来的比较的吃力，为了有效解决这一个问题，教师应该多给学生补充一些知识，通过知识的拓展吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。同时教师要能够根据学生不同的程度进行知识的拓展，让不同的学生在课堂中都能够有所发展。进而有效的提升学生的学习能力，培养学生的创新力。例如在学习人教版加速度和质量力的关系时，教师可以进行课题的拓展，让学生自主的进行知识探究。教师可以给学生一些探究的指引。比如交通指示牌上的小汽车和货车它们通行的质量指标。通过这个作为切入点引导学生探究。在探究中教师可以适当补充写内容，通过探究不仅仅让学生回顾了知识，同时还加深了学生学习的印象。
5 结语
总而言之，提高学生的核心素养是新课改和新式教育的要求，更是高中物理学科教学的任务之一，它无论是对于学生今后的学习还是未来生活都是一种很好的指引。所以在高中物理教学中教师除了课堂知识的讲解之外也要注重学生核心素养的培养，为学生的物理知识学习从侧面提供新的动力源泉，
参考文献：
[1] 宋国贤，安建华.基于核心素养下的高中物理教学策略探讨[J].新课程（下），2018（10）.
[2] 张建喜.构建高中物理高效课堂的教学策略[J].中学生数理化（教与学），2014（04）.
[3] 车翔旭.谈提高高中物理教学效果的策略[J].考试周刊，2018（22）.
（作者单位：宁夏石嘴山市第一中学）