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摘要：近年来素质教育不断普及，随着思想观念的转变，越来越多的学生参与到音乐课堂中，音乐不但可以陶冶情操，还能培养学生的艺术情趣，增强学生体验美的能力。可是高中音乐课堂中存在很多问题， 教师专业能力不够，难以起到培养音乐人才的作用，课堂教学方式单一，无法满足学生的知识需求，另外，有些学校对艺术学科不够重视，限制了音乐课堂的进行，基于这些问题，通过德育教育，可以改善高中音乐课堂的困境，实现艺术学科的深入发展。
关键词：高中音乐课堂;德育教育;策略探究
高中音乐教育是素质教育体制上不可缺少的一部分，要做好高中音乐教学，就要加强音乐教师的专业素养和教学能力，不断创新，提升学生对音乐知识的学习兴趣，增强学生的审美感知和文化理解能力。从政治、思想、道德及法律知识等方面对高中生进行健康的教育，就是现下流行的德育教育，它是新目标要求下的重要部分，政治教育帮助学生形成一定政治观念、信念和政治信仰，思想教育帮助学生形成世界观和人生观，道德教育促进学生道德的发展。为了培养出德才兼备的、具有审美感知能力的学生，要把德育教育切实运用到高中音乐课堂，激发学生的学习情感，给学生塑造良好的学习氛围。
1 合理利用音乐教材，激发学生的兴趣
兴趣是向往和追求的基础，是奋发努力的源泉，所以在高中音乐课堂上诱导和激发学生对音乐课程的学习兴趣，对学生进一步学好音乐乃至全面发展有着深远的意义。高中学生开始有自己的思想和观点，有了理性分析能力和个性思维方式，有自己的审美方式和美的体现，所以在教学的时候，高中音乐老师有必要通过各种教学方法引起学生对音乐这门艺术课程的重视，合理利用音乐教材，及时拓展教材外的内容，帮助学生理解教材，升华教材，提升自身核心素养，实现德育功能。
音乐课本对不同地区的学生来说，作用不同，意义不同，所以高中音乐教师要合理分析教材的难度和专业度，设计好课堂内容，鼓励学生参与到课堂活动中，让学生做学习的主人，选择自己喜欢的课堂形式，补充适合学生的资料和题材，用最舒服的方式深入理解音乐的艺术特性，把课堂的效果最大化。例如在学习《生命之歌》的时候，教师要使学生感受伴随生命历程的各类音乐，通过《槟榔树下摇网床》体会平缓、柔美的曲调，通过《婚礼进行曲》感受喜悦和热闹，由《猎人的送葬行列》感知低沉和悲伤等，让对音乐鉴赏产生兴趣，懂得万物皆有生命，作为地球公民要“珍爱生命，保护自然”。
2 鼓励学生小组探究，培养合作精神
在高中音乐教学过程中，鼓励小组合作是高中教育教学发展的需要，通过合作探究模式可以发展学生的创造思维，培养自学能力，促使学生主动获取知识、发展能力，有利于核心素养的实现。将分组探究模式运用到音乐教学中，不仅丰富音乐课堂内容，活跃课堂气氛，还可以培养学生的合作精神和文化自信，同时学生的竞争意识也会有一定的提升。音乐教学过程中，教师要选择合适的时机开展小组合作教学，明确指出学习目标，让学生心中有数，使学生保存热情，提高审美感知，实现有效的小组合作学习。
在《音乐与民族》这一单元，课堂上要让学生欣赏中国各地具有代表性的民歌，让学生对民歌主题有所了解，能增强对各民族的民歌的审美能力，增进学生对民族音乐文化的热爱，增强民族自豪感和责任感。在教学过程中，可以采用小组合作教学，将学生就近分成四组，分别欣赏四首不同地域的民歌，归纳出所听民歌的地域、特色和感情，通过小组内的讨论学习，可以让学生之间互相信任与竞争，加快学生吸收课堂知识点的速度，促进学生创新意识、文化理解和能动性的发展。
3 拓展音乐活動，提高德育功能
要想使学生深刻领悟音乐的魅力，课堂时间显然不够，教师要不断拓展教学空间，以课外活动的形式培养学生音乐核心素养，高中音乐课堂中要实现德育功能，应该与课外活动相结合，不可以局限于课堂之上，音乐老师适当开展一些音乐活动课和音乐主题活动，组织一些与学生日常活动相关的文化艺术活动，鼓励学生发挥独特的审美感知和文化理解，让学生团体自行确定活动时间，制定活动方案，推进活动开展，不仅锻炼了学生的组织能力、策划能力，还可以加强学生的合作能力，调动学生参与活动的主动性，互相取长补短。
高中生学习压力较大，所以通过高中音乐学科调动学生的积极性很有必要，学习了《生命之歌》《自然之韵》《民歌篇》《舞蹈篇》等之后，组织一场音乐节活动，鼓励学生发挥自己所长，开展音乐班会，展现高中生的风采。音乐老师通过班级学生的实际情况，形成活动策划小组，统计学生所报节目，可以有独奏，也鼓励学生合唱，形式要丰富多彩，通过主题活动的开展，策划小组可以锻炼自己的文字功底和组织能力，参与的学生可以提升自我意识，放松情绪，有利于学生更高效地投入紧张的学习。
结语：在音乐教学中帮助学生培养正确的审美能力是每一个教育工作者的责任，德育教育是提升高中音乐教学质量的有效方法，是提高学生审美感知、文化理解等综合素质全面发展的主要手段，把德育教育融入高中音乐课堂，不但有助于学生高尚人格品质的形成，也促进学生艺术情操的积累。作为一名高中音乐教师，自身要不断更新教育理念，提升教学技术，突破艺术追求，实现德育功能。
参考文献：
[1] 诸葛冰洁.即雕即刻 复归于朴——在小学音乐课堂中渗透德育教育的策略分析[J].黄河之声，2017.
[2] 周泉.如何在中职音乐教育的课堂中渗透德育教育[J].北方音乐，2018.
[3] 高转乔.德育教育在音乐课堂中的探索和研究[J].课程教育研究，2018.
（作者单位：广东省广州市第五中学）
关键词：高中音乐课堂;德育教育;策略探究
高中音乐教育是素质教育体制上不可缺少的一部分，要做好高中音乐教学，就要加强音乐教师的专业素养和教学能力，不断创新，提升学生对音乐知识的学习兴趣，增强学生的审美感知和文化理解能力。从政治、思想、道德及法律知识等方面对高中生进行健康的教育，就是现下流行的德育教育，它是新目标要求下的重要部分，政治教育帮助学生形成一定政治观念、信念和政治信仰，思想教育帮助学生形成世界观和人生观，道德教育促进学生道德的发展。为了培养出德才兼备的、具有审美感知能力的学生，要把德育教育切实运用到高中音乐课堂，激发学生的学习情感，给学生塑造良好的学习氛围。
1 合理利用音乐教材，激发学生的兴趣
兴趣是向往和追求的基础，是奋发努力的源泉，所以在高中音乐课堂上诱导和激发学生对音乐课程的学习兴趣，对学生进一步学好音乐乃至全面发展有着深远的意义。高中学生开始有自己的思想和观点，有了理性分析能力和个性思维方式，有自己的审美方式和美的体现，所以在教学的时候，高中音乐老师有必要通过各种教学方法引起学生对音乐这门艺术课程的重视，合理利用音乐教材，及时拓展教材外的内容，帮助学生理解教材，升华教材，提升自身核心素养，实现德育功能。
音乐课本对不同地区的学生来说，作用不同，意义不同，所以高中音乐教师要合理分析教材的难度和专业度，设计好课堂内容，鼓励学生参与到课堂活动中，让学生做学习的主人，选择自己喜欢的课堂形式，补充适合学生的资料和题材，用最舒服的方式深入理解音乐的艺术特性，把课堂的效果最大化。例如在学习《生命之歌》的时候，教师要使学生感受伴随生命历程的各类音乐，通过《槟榔树下摇网床》体会平缓、柔美的曲调，通过《婚礼进行曲》感受喜悦和热闹，由《猎人的送葬行列》感知低沉和悲伤等，让对音乐鉴赏产生兴趣，懂得万物皆有生命，作为地球公民要“珍爱生命，保护自然”。
2 鼓励学生小组探究，培养合作精神
在高中音乐教学过程中，鼓励小组合作是高中教育教学发展的需要，通过合作探究模式可以发展学生的创造思维，培养自学能力，促使学生主动获取知识、发展能力，有利于核心素养的实现。将分组探究模式运用到音乐教学中，不仅丰富音乐课堂内容，活跃课堂气氛，还可以培养学生的合作精神和文化自信，同时学生的竞争意识也会有一定的提升。音乐教学过程中，教师要选择合适的时机开展小组合作教学，明确指出学习目标，让学生心中有数，使学生保存热情，提高审美感知，实现有效的小组合作学习。
在《音乐与民族》这一单元，课堂上要让学生欣赏中国各地具有代表性的民歌，让学生对民歌主题有所了解，能增强对各民族的民歌的审美能力，增进学生对民族音乐文化的热爱，增强民族自豪感和责任感。在教学过程中，可以采用小组合作教学，将学生就近分成四组，分别欣赏四首不同地域的民歌，归纳出所听民歌的地域、特色和感情，通过小组内的讨论学习，可以让学生之间互相信任与竞争，加快学生吸收课堂知识点的速度，促进学生创新意识、文化理解和能动性的发展。
3 拓展音乐活動，提高德育功能
要想使学生深刻领悟音乐的魅力，课堂时间显然不够，教师要不断拓展教学空间，以课外活动的形式培养学生音乐核心素养，高中音乐课堂中要实现德育功能，应该与课外活动相结合，不可以局限于课堂之上，音乐老师适当开展一些音乐活动课和音乐主题活动，组织一些与学生日常活动相关的文化艺术活动，鼓励学生发挥独特的审美感知和文化理解，让学生团体自行确定活动时间，制定活动方案，推进活动开展，不仅锻炼了学生的组织能力、策划能力，还可以加强学生的合作能力，调动学生参与活动的主动性，互相取长补短。
高中生学习压力较大，所以通过高中音乐学科调动学生的积极性很有必要，学习了《生命之歌》《自然之韵》《民歌篇》《舞蹈篇》等之后，组织一场音乐节活动，鼓励学生发挥自己所长，开展音乐班会，展现高中生的风采。音乐老师通过班级学生的实际情况，形成活动策划小组，统计学生所报节目，可以有独奏，也鼓励学生合唱，形式要丰富多彩，通过主题活动的开展，策划小组可以锻炼自己的文字功底和组织能力，参与的学生可以提升自我意识，放松情绪，有利于学生更高效地投入紧张的学习。
结语：在音乐教学中帮助学生培养正确的审美能力是每一个教育工作者的责任，德育教育是提升高中音乐教学质量的有效方法，是提高学生审美感知、文化理解等综合素质全面发展的主要手段，把德育教育融入高中音乐课堂，不但有助于学生高尚人格品质的形成，也促进学生艺术情操的积累。作为一名高中音乐教师，自身要不断更新教育理念，提升教学技术，突破艺术追求，实现德育功能。
参考文献：
[1] 诸葛冰洁.即雕即刻 复归于朴——在小学音乐课堂中渗透德育教育的策略分析[J].黄河之声，2017.
[2] 周泉.如何在中职音乐教育的课堂中渗透德育教育[J].北方音乐，2018.
[3] 高转乔.德育教育在音乐课堂中的探索和研究[J].课程教育研究，2018.
（作者单位：广东省广州市第五中学）