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摘要：俱乐部教学模式的优点，可以有效的培养学生的终身体育意识，并促使学生形成良好的体育锻炼的习惯，俱乐部教学模式与非俱乐部教学模式的学生相对比而言，所反映出来的差距，表明了俱乐部教学模式更加有利于学生的运动水平的提升与自身锻炼能力的发展，同时对于进一步培养学生的创新精神与创业意识方面有着有效的促进作用，由于民办高校的市场化与办学机制灵活性的特点，那么民办高效体育俱乐部教学模式是非常具有可行性的，同时对于学生的发展也是非常有利的。
关键词：民办高校;体育俱乐部;可行性
在全方位推进素质教育今天，体育教育也是民办高校中必不可少缺少的部分，随着我国民办高校的迅速发展，无论是教育质量还是教育水平都有了很大的提升，但是要想达到公办院校的标准还是需要相当长的一段时间。我国民办院校体育教学结合实际情况，善于培养学生的实际教学能力，善于利用体育俱乐部教学模式为学生的身体健康发展打下良好的基础。
1 民办院校体育教学模式现状
当前的民办院校体育教学模式往往是按照选课的模式进行的，可以有效的满足不同学生对于体育学习的多样化需求，同时选项课程教学可以有效的调动学生的体育学习的积极性，善于促进学生的全方位发展，但是选项课程教学本身也是存在一定的弊端，其教学内容的统一性，只能满足部分学生的体育学习需求，对于身体素质比较差的学生往往不能有效的激发学生的体育学习兴趣，反而会导致学生的身体素质下降，不利于全方位调动学生的体育学习积极性。
2 高校俱乐部教学模式
高校俱乐部教学模式是一种新型的体育教学模式，在体育俱乐部教学中，将传统的体育教学模式中以牺牲学生的兴趣爱好与才能为主的课堂教学模式进行了修改，主要采用了多种类型、多种层次的组织教学形式，进一步从根本上改变了传统体育教学模式的弊端，进一步满足了学生的个性化体育学习需求，从而有效的发挥了学生与教师在体育教学中的整体互动教学功能。同时高校俱乐部教学模式的开展有效的实现了对于体育教学内容的扩展，弥补了体育课堂教学中的不足;最后高校俱乐部还可以与社会单位以及企业进行合作与交流，让学生们走出校门，更加密切的了解社会，增强学生的社会竞争力。
3 民办高校体育俱乐部教学模式 实施策略
3.1 设立应用型体育俱乐部教学目标
提出体育教学全方位发展教学目标，将毕业生也纳入到体育教学中，实现以人为本的三步式教学模式，知识与技能、体制与健康、能力与品德，在关注学生健康第一的发展前提下，进一步发展学生的体育技能，实现学生的体育素养的提升，并在这个过程中充分的发挥教师的主导以及学生的主体地位，倡导开放式与探究式体育教学方法，为学生打造开放式的体育学习空间与时间。
3.2 体育俱乐部教学模式三级自主管理
教师与学生应当进一步明确体育俱乐部教学模式的基本目标以及实施过程中的质量标准，同时促使学生在活动中自觉地完成体育活动目标，全方位发挥学生的主动性，形成良好体育俱乐部活动氛围，进一步培养学生的体育组织能力，避免出现学生漫散式体育活动。
3.3 优化民办高校体育俱乐部运行机制
（1）优化体育课程设置
体育部负责组织俱乐部活动，教师积极参与其中，并借助上课的形式进行组织教学，存在固定的上课时间，并排入学生的课程表中，每个年级的学生都应当参与其中，施行学分制，每个学期的学风是一分。
（2）科学实施选课程序
初级俱乐部，第一个学期根据各个院系中学生人数，然后组织设定不同的体育活动版块，然后采用现场分班的形式，中级俱乐部，在第二学期到第七个学期则是采用网上选课机制，让学生自由选择自己喜欢的课程，自主选择自己喜欢的体育教师，并自由选择上课的时间，有效实现学生选课的“三自由”模式，高级俱乐部则是反过来，由教师选择学生。
（3）优化俱乐部考评体系
国家体质健康测试与考评标准互相结合，将学生的健康水平作为学生综合素质评价的重要指标之一，同时要求每个学生都应当通过学校健康体制水平测试，如果学生的的健康水平测试有三个及其三个以上不达标，则认定学生的期末考试成绩不合格。
4 总结
综上所述，通过大量的民办高校体育俱乐部的有效实施，充分地证明了体育俱乐部教学模式符合民办高校体育教学的实际情况，同时也符合民办教育的改革方向，俱乐部教学模式进一步转变了教师的角色，同时促进了学生的自主学习能力以及自主锻炼能力得到了有效的提升，促进体育课堂教学质量的提升，学生也养成良好的体育锻炼的习惯，同时俱乐部教学模式为学生的体育学习营造了和谐的课堂氛围，与传统体育教学模式存在明显的区别，为学生未来社会的发展打下了良好基础，因此民办高校体育俱乐部教学模式是完全可行的。
参考文献：
[1] 包莉.构建体育俱乐部教学模式促进在校大学生体质健康——以南京中医药大学翰林学院为例[J].教育现代化，2016（20）.
[2] 詹崇将.独立学院开展体育俱乐部教学的可行性研究——以浙江農林大学天目学院为例[J].湖北体育科技，2013（12）.
[3] 李丽丹，梁书杰.广西独立学院体育俱乐部教学模式的可行性研究——以广西工学院鹿山学院为例[J].体育世界（学术版），2012（06）.
（作者单位：大连科技学院）
关键词：民办高校;体育俱乐部;可行性
在全方位推进素质教育今天，体育教育也是民办高校中必不可少缺少的部分，随着我国民办高校的迅速发展，无论是教育质量还是教育水平都有了很大的提升，但是要想达到公办院校的标准还是需要相当长的一段时间。我国民办院校体育教学结合实际情况，善于培养学生的实际教学能力，善于利用体育俱乐部教学模式为学生的身体健康发展打下良好的基础。
1 民办院校体育教学模式现状
当前的民办院校体育教学模式往往是按照选课的模式进行的，可以有效的满足不同学生对于体育学习的多样化需求，同时选项课程教学可以有效的调动学生的体育学习的积极性，善于促进学生的全方位发展，但是选项课程教学本身也是存在一定的弊端，其教学内容的统一性，只能满足部分学生的体育学习需求，对于身体素质比较差的学生往往不能有效的激发学生的体育学习兴趣，反而会导致学生的身体素质下降，不利于全方位调动学生的体育学习积极性。
2 高校俱乐部教学模式
高校俱乐部教学模式是一种新型的体育教学模式，在体育俱乐部教学中，将传统的体育教学模式中以牺牲学生的兴趣爱好与才能为主的课堂教学模式进行了修改，主要采用了多种类型、多种层次的组织教学形式，进一步从根本上改变了传统体育教学模式的弊端，进一步满足了学生的个性化体育学习需求，从而有效的发挥了学生与教师在体育教学中的整体互动教学功能。同时高校俱乐部教学模式的开展有效的实现了对于体育教学内容的扩展，弥补了体育课堂教学中的不足;最后高校俱乐部还可以与社会单位以及企业进行合作与交流，让学生们走出校门，更加密切的了解社会，增强学生的社会竞争力。
3 民办高校体育俱乐部教学模式 实施策略
3.1 设立应用型体育俱乐部教学目标
提出体育教学全方位发展教学目标，将毕业生也纳入到体育教学中，实现以人为本的三步式教学模式，知识与技能、体制与健康、能力与品德，在关注学生健康第一的发展前提下，进一步发展学生的体育技能，实现学生的体育素养的提升，并在这个过程中充分的发挥教师的主导以及学生的主体地位，倡导开放式与探究式体育教学方法，为学生打造开放式的体育学习空间与时间。
3.2 体育俱乐部教学模式三级自主管理
教师与学生应当进一步明确体育俱乐部教学模式的基本目标以及实施过程中的质量标准，同时促使学生在活动中自觉地完成体育活动目标，全方位发挥学生的主动性，形成良好体育俱乐部活动氛围，进一步培养学生的体育组织能力，避免出现学生漫散式体育活动。
3.3 优化民办高校体育俱乐部运行机制
（1）优化体育课程设置
体育部负责组织俱乐部活动，教师积极参与其中，并借助上课的形式进行组织教学，存在固定的上课时间，并排入学生的课程表中，每个年级的学生都应当参与其中，施行学分制，每个学期的学风是一分。
（2）科学实施选课程序
初级俱乐部，第一个学期根据各个院系中学生人数，然后组织设定不同的体育活动版块，然后采用现场分班的形式，中级俱乐部，在第二学期到第七个学期则是采用网上选课机制，让学生自由选择自己喜欢的课程，自主选择自己喜欢的体育教师，并自由选择上课的时间，有效实现学生选课的“三自由”模式，高级俱乐部则是反过来，由教师选择学生。
（3）优化俱乐部考评体系
国家体质健康测试与考评标准互相结合，将学生的健康水平作为学生综合素质评价的重要指标之一，同时要求每个学生都应当通过学校健康体制水平测试，如果学生的的健康水平测试有三个及其三个以上不达标，则认定学生的期末考试成绩不合格。
4 总结
综上所述，通过大量的民办高校体育俱乐部的有效实施，充分地证明了体育俱乐部教学模式符合民办高校体育教学的实际情况，同时也符合民办教育的改革方向，俱乐部教学模式进一步转变了教师的角色，同时促进了学生的自主学习能力以及自主锻炼能力得到了有效的提升，促进体育课堂教学质量的提升，学生也养成良好的体育锻炼的习惯，同时俱乐部教学模式为学生的体育学习营造了和谐的课堂氛围，与传统体育教学模式存在明显的区别，为学生未来社会的发展打下了良好基础，因此民办高校体育俱乐部教学模式是完全可行的。
参考文献：
[1] 包莉.构建体育俱乐部教学模式促进在校大学生体质健康——以南京中医药大学翰林学院为例[J].教育现代化，2016（20）.
[2] 詹崇将.独立学院开展体育俱乐部教学的可行性研究——以浙江農林大学天目学院为例[J].湖北体育科技，2013（12）.
[3] 李丽丹，梁书杰.广西独立学院体育俱乐部教学模式的可行性研究——以广西工学院鹿山学院为例[J].体育世界（学术版），2012（06）.
（作者单位：大连科技学院）