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摘要：当今世界，综合国力的竞争说到底还是高素质创新型人才的竞争。高校是培养创新型人才的摇篮。高校目前的教学模式仍以传授基础知识理论为主，学生的评价标准主要是学习成绩，严重忽视了创新能力的培养。应试教育只能培养会考试、善于模仿的学生，培养创造能力强的人才。因此应该从加快制度创新、加强创新型教师队伍的建设、充分发挥学生主观能动性三方面来提升学生创新能力。
关键词：创新能力;教师队伍;创新型人才
一、加快制度创新
每一个团体的制度限定了团体内每一个人需要遵守的竞争规则、指明了团体内每一个人的奋斗目标。科学合理的制度能不断激发学生前进的动力、挖掘学生内在的潜力，而不合理的制度将会造成巨大的社会资源浪费，甚至对个人发展和国家发展产生不利影响。高校提升学生创新能力，就要设置符合学生成长为高素质创新型人才的制度。
（一）创新教学质量评价体系
目前大部分高校教师的教学质量是由该学科的专家进行评估，由于专家没有时间和精力对一位老师的课程进行全面系统地了解，仅仅是一堂课就草草打分，不能够客观准确地评价教学质量。因为专家听的这堂课也许是教师和学生提前排练好的，也许是突击过来听的。甚至有一些教师不去积极认真备课，反而想方设法地通过与评课人拉关系来获得高分，这样下去是不利于教学质量提升的。一堂课不能代表整个教学质量的水平，所以要把对教师教学质量的评估进行权重分解，专家的评分占一小部分，把学生对教学质量的评估细化到每一堂课，学生对教师的评分占大部分。
（二）创新学生发展质量评价体系
而对于学生发展质量的评估，应该不仅仅局限于学业成绩，应从学生多方面发展情况，设置适当的考核评分比重。根据其创新专利、科研成果、参加竞赛与论坛获奖情况、参与学生工作贡献大小来进行综合评价。
（三）创新毕业生质量评价体系
毕业生质量可以根据用人单位满意度调查进行评估。高校要跟踪调查毕业生的职业发展质量，将高校人才培养评价活动扩展到教育系统以外，关注高校培养学生的社会认可度。通过用人单位和社会反馈来发现培养过程中出现的问题，并及时做出调整。
二、加强创新型教师队伍的建设
没有高素质创新型的教师，就难以培养出高素质创新型的学生。教师是教育的直接实施者，只有教师素养高、业务能力强、及时了解和指导学生进步，才能为高校培养富有创造精神和创造能力的人才提供有力的支持。
（一）加强创新型教师队伍师德建设
高校教师不仅承担着繁重的教学与科研基本任务，还承担着立德树人的根本任务，这就要求高校教师同样具备较强的综合素质、高尚的道德修养、强烈的责任担当。无数事实证明，大学时期教师的人格魅力对学生的影响非常大，甚至会影响学生的一生。因此，加强创新型教师队伍师德建设，应发挥教师的人格魅力的示范与熏陶作用，为学生在治学、修身方面营造一个良好的氛围。
（二）提高创新型教师队伍的业务水平能力
在专业方面，创新型教师不仅要有扎实的理论基础、丰厚的知识储备、开阔的国际视野，还要有较强的实践与创新能力。所以，要提升创新型教师队伍的教学与科研能力，教师科研能力越强，越有可能将自己的创新体验传授给学生，才能提升学生的科研创新能力。
（三）建立学生与教师的反馈机制
通过学生在课堂学习、校外实习、参与创新大赛等的反馈问题和期望得到的指导与帮助，创新型教师及时了解学生、研究学生、指导学生，并根据学生实际需求提供给他们及时的指导和帮助，使教师成为学生的良师益友，在培养学生创新能力方面起到言传身教的作用。
三、充分发挥学生主观能动性
目前的大学教学对学生主观能动性的发挥不够重视，教学过程中仍然以老师为主体，学生只是在被动接受知识传授，这种教学方式不利于提升学生的创新能力。在学科设置方面也有一定的滞后性，不能适应快速发展的时代变化与社会需求。同时学生创新在社会实际需求的应用中也没能够得到很好的体现。
（一）挖掘学生创新潜能
大学生在学习中刚刚尝试创新时，往往很难从传统的灌输教学中的被教育者及时转变到主动创新的开拓者。如何让学生意识到自身的主体地位对于创新起决定性作用，是高校提升学生创新能力教育教学的前提。高校教师要激发学生对知识的学习兴趣，鼓励学生进行大胆尝试。兴趣可以激发一个人的思维活度，促使学生在进行论文创作或者实验创新时，从多个角度、多个方面来思考问题，同时结合自身所学和目前研究的前沿问题进行创新。
（二）开发更多交叉学科
当今世界科技正越来越向整体化推进，高校在培养创新型人才的时候也必须根据时代的发展和社会的变迁来改变教学内容，要开发更多的交叉学科来进一步培养创新型人才，以应对激烈的国际竞争。对交叉学科的教学内容、教学方式、培养目标进行深入探究，从而培养出更多符合时代发展和国家需求的创新型人才。改变之前不合理的学科设置，去掉学生学到用不到的学科，同时开发交叉学科，让学生们学习更多交叉的学科内容，可以帮助学生更好地开拓思维，应用学习不同学科的思维方式解决问题，从而形成交叉性思维，让他们能够更好地获得创新的灵感。
（三）加强创新在社会需求中的应用
高校提升学生创新能力教育关键在于帮助学生开拓创新思维并掌握最新理论知识在实际中得到有效运用。高校要转变将考试成绩或者发表论文数量作为学生综合素质主要指标，将学生的综合素质与创新意识作为新的评估标准，更好地帮助学生构建相应的创新思维发展观念。避免学生出于功利的心理进行学习，而忽略了大学学习的真正价值在于树立正确的学习理念、培养正确的思维方式、应用所学解决实际问题、为社会创造价值与财富。
作者简介：
帥欢 （1994-） ， 男， 大连理工大学马克思主义学院，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。
关键词：创新能力;教师队伍;创新型人才
一、加快制度创新
每一个团体的制度限定了团体内每一个人需要遵守的竞争规则、指明了团体内每一个人的奋斗目标。科学合理的制度能不断激发学生前进的动力、挖掘学生内在的潜力，而不合理的制度将会造成巨大的社会资源浪费，甚至对个人发展和国家发展产生不利影响。高校提升学生创新能力，就要设置符合学生成长为高素质创新型人才的制度。
（一）创新教学质量评价体系
目前大部分高校教师的教学质量是由该学科的专家进行评估，由于专家没有时间和精力对一位老师的课程进行全面系统地了解，仅仅是一堂课就草草打分，不能够客观准确地评价教学质量。因为专家听的这堂课也许是教师和学生提前排练好的，也许是突击过来听的。甚至有一些教师不去积极认真备课，反而想方设法地通过与评课人拉关系来获得高分，这样下去是不利于教学质量提升的。一堂课不能代表整个教学质量的水平，所以要把对教师教学质量的评估进行权重分解，专家的评分占一小部分，把学生对教学质量的评估细化到每一堂课，学生对教师的评分占大部分。
（二）创新学生发展质量评价体系
而对于学生发展质量的评估，应该不仅仅局限于学业成绩，应从学生多方面发展情况，设置适当的考核评分比重。根据其创新专利、科研成果、参加竞赛与论坛获奖情况、参与学生工作贡献大小来进行综合评价。
（三）创新毕业生质量评价体系
毕业生质量可以根据用人单位满意度调查进行评估。高校要跟踪调查毕业生的职业发展质量，将高校人才培养评价活动扩展到教育系统以外，关注高校培养学生的社会认可度。通过用人单位和社会反馈来发现培养过程中出现的问题，并及时做出调整。
二、加强创新型教师队伍的建设
没有高素质创新型的教师，就难以培养出高素质创新型的学生。教师是教育的直接实施者，只有教师素养高、业务能力强、及时了解和指导学生进步，才能为高校培养富有创造精神和创造能力的人才提供有力的支持。
（一）加强创新型教师队伍师德建设
高校教师不仅承担着繁重的教学与科研基本任务，还承担着立德树人的根本任务，这就要求高校教师同样具备较强的综合素质、高尚的道德修养、强烈的责任担当。无数事实证明，大学时期教师的人格魅力对学生的影响非常大，甚至会影响学生的一生。因此，加强创新型教师队伍师德建设，应发挥教师的人格魅力的示范与熏陶作用，为学生在治学、修身方面营造一个良好的氛围。
（二）提高创新型教师队伍的业务水平能力
在专业方面，创新型教师不仅要有扎实的理论基础、丰厚的知识储备、开阔的国际视野，还要有较强的实践与创新能力。所以，要提升创新型教师队伍的教学与科研能力，教师科研能力越强，越有可能将自己的创新体验传授给学生，才能提升学生的科研创新能力。
（三）建立学生与教师的反馈机制
通过学生在课堂学习、校外实习、参与创新大赛等的反馈问题和期望得到的指导与帮助，创新型教师及时了解学生、研究学生、指导学生，并根据学生实际需求提供给他们及时的指导和帮助，使教师成为学生的良师益友，在培养学生创新能力方面起到言传身教的作用。
三、充分发挥学生主观能动性
目前的大学教学对学生主观能动性的发挥不够重视，教学过程中仍然以老师为主体，学生只是在被动接受知识传授，这种教学方式不利于提升学生的创新能力。在学科设置方面也有一定的滞后性，不能适应快速发展的时代变化与社会需求。同时学生创新在社会实际需求的应用中也没能够得到很好的体现。
（一）挖掘学生创新潜能
大学生在学习中刚刚尝试创新时，往往很难从传统的灌输教学中的被教育者及时转变到主动创新的开拓者。如何让学生意识到自身的主体地位对于创新起决定性作用，是高校提升学生创新能力教育教学的前提。高校教师要激发学生对知识的学习兴趣，鼓励学生进行大胆尝试。兴趣可以激发一个人的思维活度，促使学生在进行论文创作或者实验创新时，从多个角度、多个方面来思考问题，同时结合自身所学和目前研究的前沿问题进行创新。
（二）开发更多交叉学科
当今世界科技正越来越向整体化推进，高校在培养创新型人才的时候也必须根据时代的发展和社会的变迁来改变教学内容，要开发更多的交叉学科来进一步培养创新型人才，以应对激烈的国际竞争。对交叉学科的教学内容、教学方式、培养目标进行深入探究，从而培养出更多符合时代发展和国家需求的创新型人才。改变之前不合理的学科设置，去掉学生学到用不到的学科，同时开发交叉学科，让学生们学习更多交叉的学科内容，可以帮助学生更好地开拓思维，应用学习不同学科的思维方式解决问题，从而形成交叉性思维，让他们能够更好地获得创新的灵感。
（三）加强创新在社会需求中的应用
高校提升学生创新能力教育关键在于帮助学生开拓创新思维并掌握最新理论知识在实际中得到有效运用。高校要转变将考试成绩或者发表论文数量作为学生综合素质主要指标，将学生的综合素质与创新意识作为新的评估标准，更好地帮助学生构建相应的创新思维发展观念。避免学生出于功利的心理进行学习，而忽略了大学学习的真正价值在于树立正确的学习理念、培养正确的思维方式、应用所学解决实际问题、为社会创造价值与财富。
作者简介：
帥欢 （1994-） ， 男， 大连理工大学马克思主义学院，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。