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摘要：幼儿教师作为较为特殊敏感的行业，针对于幼儿的教育方面培训资格方面需要具备较为严格的资质，这样才能更好的对于幼儿学前教育起到至关重要的引导以及成长帮助。其中幼儿教师和家长的沟通，是孩子成长中不可缺少的环节，在孩子成长的关键时期，不仅仅需要幼儿教师进行传授指导，还需要家长配合以及保持交流，这对于孩子的大脑发育、个性培养、语言功能等都有着极大的好处，本文就幼儿教师与家长如何进行有效的沟通，来进一步探讨幼儿教育的得与失。
关键词：幼儿教育;家庭因素;个性培养
引言：作为家长来说，在孩子出生成长的后，往往都会提前预设很多轨迹，做好一系列的规划，甚至是将自己未完成的梦想都希望能够给予实现在孩子身上，看似提供优渥的成长环境以及学习机会，却可能会弄巧成拙。
我们都说孩子的出生要赢在起跑线上，因此从幼儿阶段就已经开始为孩子择取优质的幼儿园，尤其是双语种等等，想让孩子有较为突出的才能。因此对于幼儿教师来说，社会上已经逐渐开始对其有着更为严格的要求，不仅仅因为时代的不同，更因为需求增长。
一、时代改变传统教育
因为时代的不同，传统教育受到巨大的冲击，现在的幼儿教师我们不能说孩子错了，就要受到体罚，甚至是对于孩子身上的一点儿细微的红印等看似外伤都需要较为严格的注意，一来是因为家庭因素，每一个家庭都只有一个孩子，另一个方面也因为我国开始逐渐注意关注青少年的心理健康，传统教育模式逐渐不适用于现在的时代，时代与时代最大的区别就在于思维的转变以及对过去的陋习的祛除，我们对于文明的认可以及发展，类似于人类的起源，从粗俗、无理、蛮横、无知到后来的谦虚、温和、良善以及思维的觉醒。教育也是如此，从一根教条出孝子到后来的家庭和身体力行去引导孩子正确的三观，我们从强扭形式主义到引导形式主义，这样的过渡恰好说明我国的教育模式在反思的同时，出现了改革和突破。
二、沟通的策略因人而异
幼儿教师如何家长就教育的本身去沟通，主体是幼儿，我们一切的沟通围绕着孩子的成长，因为沟通的主动者不同，所以对于问题也是要分开叙说。
（一）家长主动沟通，通过对象的不同方式方法要变
家长在主动沟通的时候，多数不是父辈的人士，而是女性角色居多，如母亲、奶奶、姥姥等，但又因为她们之间关注点不同，加上生长环境以及年龄的代沟，这些都是需要注意的，比如对于孩子母亲来主动沟通，除了孩子这一天的表现，学习到了什么以外，尤其是对于孩子的一些受到的一些委屈和事故会去主动找老师沟通，我们应该站在家长的角度上去看待问题，并且始终耐心、细致、微笑的解答他们的疑惑，一旦出现问题，先让家长保持冷静，我们一起弄清事情的原委，在做进一步的处理，争取获得家长的理解以及满意。
但对于老一辈的人来说，他们比较关心孩子的日常琐碎，饿了没，吃的好不好，有没有睡午觉等等，这说明在对于孩子学习问题上他们不是太关心，总觉得小孩子就应该去玩，与当初年轻的时候对待自己子女的问题上是两种截然不同的方式。
（二）老师主动沟通，对于孩子各方面需要了解
当幼儿教师去寻求主动找家长沟通的时候，我们不是站在孩子日常琐碎，而是关注孩子身心健康发展，其中针对于孩子在幼儿园的时候，和小伙伴们的相处，个性以及交流的問题上出发，幼儿教师能够通过局外人的点去更好关注孩子的全面发展，这是家长不能及时看到的，也是当局者迷。幼儿教师应该主动和孩子说起孩子日常的表现以及发现的闪光点，从而做切入点进行和家长交流，在满足家长对孩子期望的同时，可以用积极鼓励的形式，将孩子有的一些问题作为一个小缺点比如说“若是能够这方面在加强一点，那这个孩子以后必然会有更大的成就”这样一席话不仅家长能够听取，更会配合幼儿教师从而一起培养。
三、不同事情，采取方式的不同
对于幼儿来说，因为发生的事件可大可小，都会对孩子日后起到影响，比如一个叫豆豆的孩子，平时积极主动，热情助人，深受小伙伴和老师的喜爱，这个孩子的性格很好，但我们却发现了一点，他比较好动，甚至坐不住，还思想不容易集中，这个时候的孩子还比较小可以扭转，也可以适当的引导，我们可以通过和家长的沟通，先是对孩子的性格以及帮助小伙伴等对家长的教育方式提出认可，更虚心想要和孩子妈妈学习，但同时，也会指点一下，说孩子平时是不是容易不集中，坐不住等情况，这时候孩子家长会进入一个反思，当获得认可的时候，我们可以进一步的说明，好的性格这是毋庸置疑的，但马上开始的小学等步入正式学习后，如果这样的情况不及时的纠正，对于日后的学习会有影响，这时候在家长意识到问题的同时，则会和老师进行配合，从孩子的注意力、好动的原因，以及孩子的兴趣点着手，家长配合老师，在家里会对孩子的一些不良习惯进行谈话以及用其他方式来引导。而老师则在平时，通过身边的孩子一起，来帮助他改正小缺点。
结语：
对于幼儿教师和家长的沟通问题和策略上，我们从因事而议论、因人而异到从孩子的个性、兴趣点以及思维模式上着手，一切的出发点都是为了孩子的健康成长，在沟通交流的策略上实在没必要过多的心眼存在，而是用真诚、将心比心、共情能力等去试着和家长平等、公平站在一个平行线上去沟通交流，这对于双方配合以及共同教育有着极大的好处。
关键词：幼儿教育;家庭因素;个性培养
引言：作为家长来说，在孩子出生成长的后，往往都会提前预设很多轨迹，做好一系列的规划，甚至是将自己未完成的梦想都希望能够给予实现在孩子身上，看似提供优渥的成长环境以及学习机会，却可能会弄巧成拙。
我们都说孩子的出生要赢在起跑线上，因此从幼儿阶段就已经开始为孩子择取优质的幼儿园，尤其是双语种等等，想让孩子有较为突出的才能。因此对于幼儿教师来说，社会上已经逐渐开始对其有着更为严格的要求，不仅仅因为时代的不同，更因为需求增长。
一、时代改变传统教育
因为时代的不同，传统教育受到巨大的冲击，现在的幼儿教师我们不能说孩子错了，就要受到体罚，甚至是对于孩子身上的一点儿细微的红印等看似外伤都需要较为严格的注意，一来是因为家庭因素，每一个家庭都只有一个孩子，另一个方面也因为我国开始逐渐注意关注青少年的心理健康，传统教育模式逐渐不适用于现在的时代，时代与时代最大的区别就在于思维的转变以及对过去的陋习的祛除，我们对于文明的认可以及发展，类似于人类的起源，从粗俗、无理、蛮横、无知到后来的谦虚、温和、良善以及思维的觉醒。教育也是如此，从一根教条出孝子到后来的家庭和身体力行去引导孩子正确的三观，我们从强扭形式主义到引导形式主义，这样的过渡恰好说明我国的教育模式在反思的同时，出现了改革和突破。
二、沟通的策略因人而异
幼儿教师如何家长就教育的本身去沟通，主体是幼儿，我们一切的沟通围绕着孩子的成长，因为沟通的主动者不同，所以对于问题也是要分开叙说。
（一）家长主动沟通，通过对象的不同方式方法要变
家长在主动沟通的时候，多数不是父辈的人士，而是女性角色居多，如母亲、奶奶、姥姥等，但又因为她们之间关注点不同，加上生长环境以及年龄的代沟，这些都是需要注意的，比如对于孩子母亲来主动沟通，除了孩子这一天的表现，学习到了什么以外，尤其是对于孩子的一些受到的一些委屈和事故会去主动找老师沟通，我们应该站在家长的角度上去看待问题，并且始终耐心、细致、微笑的解答他们的疑惑，一旦出现问题，先让家长保持冷静，我们一起弄清事情的原委，在做进一步的处理，争取获得家长的理解以及满意。
但对于老一辈的人来说，他们比较关心孩子的日常琐碎，饿了没，吃的好不好，有没有睡午觉等等，这说明在对于孩子学习问题上他们不是太关心，总觉得小孩子就应该去玩，与当初年轻的时候对待自己子女的问题上是两种截然不同的方式。
（二）老师主动沟通，对于孩子各方面需要了解
当幼儿教师去寻求主动找家长沟通的时候，我们不是站在孩子日常琐碎，而是关注孩子身心健康发展，其中针对于孩子在幼儿园的时候，和小伙伴们的相处，个性以及交流的問题上出发，幼儿教师能够通过局外人的点去更好关注孩子的全面发展，这是家长不能及时看到的，也是当局者迷。幼儿教师应该主动和孩子说起孩子日常的表现以及发现的闪光点，从而做切入点进行和家长交流，在满足家长对孩子期望的同时，可以用积极鼓励的形式，将孩子有的一些问题作为一个小缺点比如说“若是能够这方面在加强一点，那这个孩子以后必然会有更大的成就”这样一席话不仅家长能够听取，更会配合幼儿教师从而一起培养。
三、不同事情，采取方式的不同
对于幼儿来说，因为发生的事件可大可小，都会对孩子日后起到影响，比如一个叫豆豆的孩子，平时积极主动，热情助人，深受小伙伴和老师的喜爱，这个孩子的性格很好，但我们却发现了一点，他比较好动，甚至坐不住，还思想不容易集中，这个时候的孩子还比较小可以扭转，也可以适当的引导，我们可以通过和家长的沟通，先是对孩子的性格以及帮助小伙伴等对家长的教育方式提出认可，更虚心想要和孩子妈妈学习，但同时，也会指点一下，说孩子平时是不是容易不集中，坐不住等情况，这时候孩子家长会进入一个反思，当获得认可的时候，我们可以进一步的说明，好的性格这是毋庸置疑的，但马上开始的小学等步入正式学习后，如果这样的情况不及时的纠正，对于日后的学习会有影响，这时候在家长意识到问题的同时，则会和老师进行配合，从孩子的注意力、好动的原因，以及孩子的兴趣点着手，家长配合老师，在家里会对孩子的一些不良习惯进行谈话以及用其他方式来引导。而老师则在平时，通过身边的孩子一起，来帮助他改正小缺点。
结语：
对于幼儿教师和家长的沟通问题和策略上，我们从因事而议论、因人而异到从孩子的个性、兴趣点以及思维模式上着手，一切的出发点都是为了孩子的健康成长，在沟通交流的策略上实在没必要过多的心眼存在，而是用真诚、将心比心、共情能力等去试着和家长平等、公平站在一个平行线上去沟通交流，这对于双方配合以及共同教育有着极大的好处。