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摘要：对于一名初中语文教师而言，如果想要在授课活动中，创建一个有效的互动模式，则务必就要革新教学观念，以尊重学生学习自主性为根基，继而完成互动教学。另外，随着互动教学进一步被运用在初中语文授课课堂之中，以及伴随教师持续的创新和优化互动对策，也使得初中生能够在语文科目的学习中充分展现个性，不单可以更好地增强初中语文授课的效率，并且还可以有效地培育初中生的语文素养，最终使得语文教学获得良好的效果。
关键词：互动教学;初中语文;应用价值
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
在进入到新的时期之后，教育也迎来变革的新机遇，在这样的背景之下，初中语文教师务必应该更加注重互动式教学的运用，以此来点燃初中生的兴致，展现初中生的自主能动性。基于本质而言，互动式教学虽然是教师的任务，但是也需要学生的自主配合，唯有二者一起努力，才可以真正地确保互动式授课课堂的有效创建，展现出其中的应用价值，从而让初中生互相之间可以协助、交流，处理学习上的问题和困难。另外，通过互动式的授课模式，还可以培育初中生积极动脑思考的能力，成为创新型人才。
1.丰富互动形式，提升教学的有效性
现如今，初中语文课本中的知识存有内容宽泛的特性，同时其中的内涵也较为丰富。在各种内容、形式的课文之中，包含十分深远的育人目标。鉴于此，初中语文教师在实行互动教学、构建互动课堂之后，就能够通过活动来完成教育工作的驱动，而这也正是互动模式应用价值的展现 [1]。随着教师设置出极具互动性的授课活动与学习任务，让初中生在小组协作、互动阅读、共同交流、展示反馈、角色演绎等活动中领略语文科目的内涵，在多种形式、极为丰富的互动活动中，促进初中生的认知迁移。另外，对于诗歌类的课本内容，教师还可以利用诗歌交流会、报告会的形式，引领初中生依据自己理解来探讨同一主题所包含的写作风格与展现的情感，用以增强学生理解能力，在互动中培育学生思维能力。例如，在教授初中语文（人教版）《假如生活欺骗了你》时，教师就可以借助于诗歌分享交流会的形式，引领初中生分享自己的认知与理解，在互动中教育学生形成正确对待人生挫折的态度。而在讲解《乡愁》这一课时，可以通过创编情景剧的方式，让学生自主演绎诗歌之中作者幼时、成年、壮年、老年的对于故乡的情感状态，这样就可以在互动之中，进一步的理解文本内涵，可以见得，借助于丰富的互动形式，能够显著提升教学的有效性，展现互动教学的价值。
2.改变教学观念，凸显教学的科学性
实际上来说，在初中语文授课活动中的互动，主要是指的教师和学生们之间的互动，以及学生和学生之间的互动，以此来让学生的自主能动性得以展现。所以在此背景下，教师需要通过互动教学，来对传统的教学方法和观念都做出革新，要将初中生的主导地位发挥出来，凸显出教学的科学性，而这也正是互动教学的应用价值之一 [2]。教师要以学生为出发点来实行语文授课，同时还应当增加对互动教学的認识和重视，唯有教师明晰到互动教学的好处，才能真正将其融入语文授课课堂之中，也只有在这种情况下，互动教学才能变得有价值。例如，在教授初中语文（人教版）《春》这篇课文的时候，教师就可以先让初中生自主予以阅读，之后提出一些提前设置好的问题，如：文中是否有关于雨中景色的描写？原因是什么？继而让学生们在阅读完成之后，互相之间探讨问题的答案，随后教师可以让学生们回答，并且在向教师提出来一个问题，要将自己的疑惑说给教师听，在这种形式之下，语文授课气氛变得更为活跃，同时也激出初中生想要继续学习文章的意愿，这对他们的学习能力和理解能力都极其有益，所以教师一定要将互动教学应用起来。
3.实现人机互动，展现教学的科技性
目前，伴随时代的进步，信息化的技术也已经成为初中语文授课活动中不可缺失的部分，各种高级的电教设施也已经成为语文授课课堂的标配。因此，教师应该有效的对这些设施设备予以利用，继而借助于信息技术来辅助互动教学，使互动的成效得到最大限度的提升，最终将教学的科技性做出展现，而这也体现了互动教学的应用价值。详细来说，在开展初中语文授课的过程中，教师应集中采取人机互动的模式，而不是单纯的把信息化的电教设施作为展示的工具。所以教师可以在实行教学设计期间，制作出精良的课件，搜集与课文内容相关的图像和视频资料，并且设置出可以与学生们互动的一些内容。例如，在教授初中语文（人教版）《苏州园林》这一课程内容时，鉴于班级中有很多的初中生可能都没有去亲自领略过苏州园林的美，教师就可以制作出交互式的教学课件，在信息化电教设施中为学生呈现苏州园林之美，引领学生去感悟苏州园林的魅力，感叹祖国的园林文化。在交互式的人机互动中，初中生就会感觉授课活动就像旅游一样，是一种对心灵的放松，自然而然的就会将全部身心投入到语文学习中，实现高效率的学习。
4.结语
总而言之，如何调动初中生的学习自主性一直是一个难题，而应对该问题的主要方法就是让初中生能够对学习有兴致，能够在学习中体会到更多的快乐和受到更多的肯定。互动式教学是现代化授课模式的重要改革内容，借助于有效的互动，可以展现初中生的主导性，让他们更自主、自愿投入到学习中，在授课活动中与教师有更多的交流，形成浓厚的学习氛围。再加之语文科目更加具有人文性、灵活性，这也使得在语文学科中更容易发挥互动式授课模式的优势，点燃学生的学习兴致。
参考文献：
[1] 徐雁林 .核心素养下初中语文阅读“互动——探究”教学模式初探 [J].中学课程辅导 （教师教育 ）， 2020（16）：106.
[2] 沈业银 .“多元互动”教学模式在初中语文教学中的应用 [J].基础教育研究，2021（04）：12-14.
关键词：互动教学;初中语文;应用价值
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
在进入到新的时期之后，教育也迎来变革的新机遇，在这样的背景之下，初中语文教师务必应该更加注重互动式教学的运用，以此来点燃初中生的兴致，展现初中生的自主能动性。基于本质而言，互动式教学虽然是教师的任务，但是也需要学生的自主配合，唯有二者一起努力，才可以真正地确保互动式授课课堂的有效创建，展现出其中的应用价值，从而让初中生互相之间可以协助、交流，处理学习上的问题和困难。另外，通过互动式的授课模式，还可以培育初中生积极动脑思考的能力，成为创新型人才。
1.丰富互动形式，提升教学的有效性
现如今，初中语文课本中的知识存有内容宽泛的特性，同时其中的内涵也较为丰富。在各种内容、形式的课文之中，包含十分深远的育人目标。鉴于此，初中语文教师在实行互动教学、构建互动课堂之后，就能够通过活动来完成教育工作的驱动，而这也正是互动模式应用价值的展现 [1]。随着教师设置出极具互动性的授课活动与学习任务，让初中生在小组协作、互动阅读、共同交流、展示反馈、角色演绎等活动中领略语文科目的内涵，在多种形式、极为丰富的互动活动中，促进初中生的认知迁移。另外，对于诗歌类的课本内容，教师还可以利用诗歌交流会、报告会的形式，引领初中生依据自己理解来探讨同一主题所包含的写作风格与展现的情感，用以增强学生理解能力，在互动中培育学生思维能力。例如，在教授初中语文（人教版）《假如生活欺骗了你》时，教师就可以借助于诗歌分享交流会的形式，引领初中生分享自己的认知与理解，在互动中教育学生形成正确对待人生挫折的态度。而在讲解《乡愁》这一课时，可以通过创编情景剧的方式，让学生自主演绎诗歌之中作者幼时、成年、壮年、老年的对于故乡的情感状态，这样就可以在互动之中，进一步的理解文本内涵，可以见得，借助于丰富的互动形式，能够显著提升教学的有效性，展现互动教学的价值。
2.改变教学观念，凸显教学的科学性
实际上来说，在初中语文授课活动中的互动，主要是指的教师和学生们之间的互动，以及学生和学生之间的互动，以此来让学生的自主能动性得以展现。所以在此背景下，教师需要通过互动教学，来对传统的教学方法和观念都做出革新，要将初中生的主导地位发挥出来，凸显出教学的科学性，而这也正是互动教学的应用价值之一 [2]。教师要以学生为出发点来实行语文授课，同时还应当增加对互动教学的認识和重视，唯有教师明晰到互动教学的好处，才能真正将其融入语文授课课堂之中，也只有在这种情况下，互动教学才能变得有价值。例如，在教授初中语文（人教版）《春》这篇课文的时候，教师就可以先让初中生自主予以阅读，之后提出一些提前设置好的问题，如：文中是否有关于雨中景色的描写？原因是什么？继而让学生们在阅读完成之后，互相之间探讨问题的答案，随后教师可以让学生们回答，并且在向教师提出来一个问题，要将自己的疑惑说给教师听，在这种形式之下，语文授课气氛变得更为活跃，同时也激出初中生想要继续学习文章的意愿，这对他们的学习能力和理解能力都极其有益，所以教师一定要将互动教学应用起来。
3.实现人机互动，展现教学的科技性
目前，伴随时代的进步，信息化的技术也已经成为初中语文授课活动中不可缺失的部分，各种高级的电教设施也已经成为语文授课课堂的标配。因此，教师应该有效的对这些设施设备予以利用，继而借助于信息技术来辅助互动教学，使互动的成效得到最大限度的提升，最终将教学的科技性做出展现，而这也体现了互动教学的应用价值。详细来说，在开展初中语文授课的过程中，教师应集中采取人机互动的模式，而不是单纯的把信息化的电教设施作为展示的工具。所以教师可以在实行教学设计期间，制作出精良的课件，搜集与课文内容相关的图像和视频资料，并且设置出可以与学生们互动的一些内容。例如，在教授初中语文（人教版）《苏州园林》这一课程内容时，鉴于班级中有很多的初中生可能都没有去亲自领略过苏州园林的美，教师就可以制作出交互式的教学课件，在信息化电教设施中为学生呈现苏州园林之美，引领学生去感悟苏州园林的魅力，感叹祖国的园林文化。在交互式的人机互动中，初中生就会感觉授课活动就像旅游一样，是一种对心灵的放松，自然而然的就会将全部身心投入到语文学习中，实现高效率的学习。
4.结语
总而言之，如何调动初中生的学习自主性一直是一个难题，而应对该问题的主要方法就是让初中生能够对学习有兴致，能够在学习中体会到更多的快乐和受到更多的肯定。互动式教学是现代化授课模式的重要改革内容，借助于有效的互动，可以展现初中生的主导性，让他们更自主、自愿投入到学习中，在授课活动中与教师有更多的交流，形成浓厚的学习氛围。再加之语文科目更加具有人文性、灵活性，这也使得在语文学科中更容易发挥互动式授课模式的优势，点燃学生的学习兴致。
参考文献：
[1] 徐雁林 .核心素养下初中语文阅读“互动——探究”教学模式初探 [J].中学课程辅导 （教师教育 ）， 2020（16）：106.
[2] 沈业银 .“多元互动”教学模式在初中语文教学中的应用 [J].基础教育研究，2021（04）：12-14.