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【摘要】 加强高职校园文化建设对加强高职院校思想政治教育具有重要作用，搞好高职校园文化活动系列化精品化建设是高职院校思想政治教育的重要载体。加强高职校园文化活动系列化精品化建设对彰显高职院校精神内核，实现校园文化的育人功能作用显著。
【关键词】 高职校园文化活动 系列化 精品化
党的十八大报告将文化建设作为中国特色社会主义“五位一体”总体布局的重要内容提到了前所未有的高度，深入思考文化强国建设的重大命题，在文化强国建设中发挥高职院校应有的作用很有必要。高职校园文化是指高职院校在其发展过程中形成的共同价值观、行为准则，以及在其规章制度、行为方式、物质设施中的外在表现。高职院校以培养职业化、技术型人才为主要目标，高职校园文化具有较强职业性特征，具有鲜明高职文化特色的文化价值形态[1]。
一、高职校园文化活动的特征
高职教育具有不同于普通高等教育的突出特点，如以服务为宗旨，以就业为导向，以培养应用型技术人才为目标，以校企合作和订单式培养为主要办学模式，以职业素养的培养为核心，以职业技能和实践能力的培养为重点，以行业、企业、社区为依托，以实践性教学为主要手段等，都是普通高等教育所不具有或相对弱化的方面，在此背景下，高职校园文化因而有其自身的鲜明特色。
首先，高职校园文化既封闭又开放。其封闭性体现在高职校园有一定的封闭校园空间，有自己独特的历史文化积淀；其开放性体现在随着校园周边经济发展及互联网的开放性使得高职校园与外部环境紧密相联。其次，高职校园文化具有内容多元性。当今世界已是一个缩小的地球，随着互联网发展及通讯技术的进步，高职校园文化不可避免地与外部加强了信息交换、学术交流和文化交融，从而使校园文化呈现多元性；再次高职校园文化载体日益丰富。既有体现校园精神风格的各式建筑和人文雕塑，又有体现人文意境的花草树木、绿化布局；既有传播校园文化的宣传媒介设施、又有各种不断进行新陈代谢的学生社团组织。
二、高职校园文化建设存在的一些问题
总体而言，伴随着社会经济的发展，伴随着教育事业的总体发展，高职校园文化建设取得了长足的进步，但也存在着不少问题亟待解决。一是相当数量的学校在办学理念、指导思想、教学管理等方面带有浓厚的中等职业教育的痕迹，对高职校园文化缺乏理性思考，在校园文化建设目标、任务、方向、措施等方面，偏离高等职业教育功能层次定位[2]。二是部分高职院校对自身发展定位不准、规划不清，一味谋求升格，影响到自身校园文化建设定位。三是部分高职院校对自身校园文化内涵特色把握不准，自身特色挖掘不够。
三、高职校园文化活动系列化精品化要求及意义
高职校园文化活动系列化是指根据高职学生整体培养教育规划，结合校园实际及学年特点，在不同时期围绕不同主题开展的一系列校园文化活动。
为了搞好高职校园文化系列化活动，必须将其建设规划纳入学校建设的整体规划，在高职院校培养人才的各个环节中精心设计、合理安排、隐形渗透。根据高职院校学制特点，前两年着重专业学习，第三年着重社会实践；因此，对高职三年的校园文化活动可以着眼于高职生的不同年级特点开展。另外，针对高职学制特点，也可以着眼于以学年为周期开展校园文化活动。比如在春季学期，三月份可以围绕学雷锋主题开展青年志愿者系列活动、五月围绕五四青年节开展团建活动、七月围绕党的生日开展党建系列活动等；秋季学期围绕国庆节、纪念一二九开展活动。
高职校园文化活动精品化是指围绕校园文化建设的总体要求，结合高职院校自身特色，打造具有自身学校鲜明特征的精品活动。
高职院校结合自身校园特色及行业特点，有组织有计划地开展一些特色活动，并努力使其精品化。一是加强对知识性校园文化活动的打造，如科技创新活动及职业技能竞赛；二是加强对实践性校园文化活动的的组织，如专业实训及各种社会公益性服务活动等；三是加强对娱乐性校园文化活动的引导，包括校园内各类文娱晚会及体育竞赛等。
总之，高职校园文化建设应以人为本进行规划，合理渗透高职人才培养目标，整体设计、合理安排，使校园文化建设系列化、精品化，以充分发挥校园文化的综合功能和整体育人效益。加强高职校园文化活动系列化精品化建设，形成特色，打造精品，有利于构建符合高职特色的校园文化体系，有利于发挥高职校园文化建设的长效机制，有利于构建具有良好育人功能的高职校园人文环境。
四、加强高职校园文化活动系列化精品化建设的措施
1、建立健全组织机构，为高职校园文化系列化精品化建设提供组织保证。
高职校园文化活动系列化精品化建设是学院一个教育功能性完整体系，要分工负责、齐抓共管、形成合力。建立健全组织机构，以党委为核心，团委为中心开展校园文化活动，组织协调高职院校校园文化建设的规划制定、部署落实、检查指导等工作。
2、建章立制，加强高职校园文化系列化精品化建设的长效机制。
为了促进高职校园文化健康、有序发展， 要狠抓制度建设这个关键，通过建章立制、规范管理。校园制度具有相对的稳定性，是确保校园文化活动系列化的关键要素。首先，科学的管理制度能够坚持以人为本，目标健康、内容明确，能够激励、调动师生员工的积极性。其次，制度具有约束性。没有规矩不成方圆，只有形成了稳定的制度，才能严格有序按章办事，确保形成校园文化建设的长效机制。
3、积极组建社团并加强建设，强化高职校园文化系列化精品化建设的载体。
社团组织是高职校园文化活动顺利开展的主要载体。社团组织活动具有较大的灵活性、机动性。有些校园文化活动适合依托社团来开展。通过有效组织，引导鼓励学生参与到社团建设中去，努力形成百花齐放，百家争鸣的发展格局；规范社团工作程序和工作制度，不断提高活动的层次和质量，创新社团特色，强化高职校园文化系列化精品化建设的载体。
4、充分发挥高职生的积极性主动性和创造性，促进高职校园文化系列化精品化建设。
当代高职学生兴趣日益多样化，有他们自身的特点。校园文化能满足他们求新知、求技能的愿望；能陶冶学生性情、提高审美能力、促进学生全面发展。校园文化活动具有多层次性、辐射性等特点，可使不同专业、不同经历、不同性情的人集聚起来，既可表现才华，又可相互交流技艺，增长知识，共同提高，从而保证良好的学风校风的形成。校园文化活动可以增强学生的荣誉感和责任感，激励他们为全面发展而努力学习、积极进取 [3]。
5、打造精品活动，以特色活动促进高职校园文化系列化精品化建设。
校园文化活动系列化才有利于打造成精品，同时校园文化活动只有精品化才可能系列化，长盛不衰。一方面，高职院校要结合自身学校实际开展活动、在发展中求创新、求传承，不断拓宽主题、打造精品；另一方面，高职院校要善于走出校园，走进企业、走进社区，借助社会力量，充分挖掘校园文化建设资源，打造精品、形成系列。以福建船政交通职业学院为例，一如建立龙岩长汀社会实践活动基地，长期坚持大学生寒暑假三下乡活动，打造精品活动创品牌；二如与丰田汽车集团联合开展校园文化活动，联合培养职业类技能人才，切实提高了校园文化活动的辐射力和影响力。
总之，明确高职校园文化活动系列化精品化要求和意义，加强高职校园文化活动系列化精品化建设，对彰显高职院校校园文化的导向功能和教育功能，从而加强内涵建设和质量建设，提高高职院校综合办学水平具有重要意义。
[参考文献]
[1]温景文.高职院校校园文化建设探析[J].高教探索，2005（6），66-67.
[2]蒋涛.关于透视大学功能层次定位下的高职校园文化建设[J].职教论坛，2012（30），3-5.
[3]杨青伟，孙 玲.校园文化建设中高校学生社团影响力研究[J].科技创业月刊，2012（8）.163-164.
【关键词】 高职校园文化活动 系列化 精品化
党的十八大报告将文化建设作为中国特色社会主义“五位一体”总体布局的重要内容提到了前所未有的高度，深入思考文化强国建设的重大命题，在文化强国建设中发挥高职院校应有的作用很有必要。高职校园文化是指高职院校在其发展过程中形成的共同价值观、行为准则，以及在其规章制度、行为方式、物质设施中的外在表现。高职院校以培养职业化、技术型人才为主要目标，高职校园文化具有较强职业性特征，具有鲜明高职文化特色的文化价值形态[1]。
一、高职校园文化活动的特征
高职教育具有不同于普通高等教育的突出特点，如以服务为宗旨，以就业为导向，以培养应用型技术人才为目标，以校企合作和订单式培养为主要办学模式，以职业素养的培养为核心，以职业技能和实践能力的培养为重点，以行业、企业、社区为依托，以实践性教学为主要手段等，都是普通高等教育所不具有或相对弱化的方面，在此背景下，高职校园文化因而有其自身的鲜明特色。
首先，高职校园文化既封闭又开放。其封闭性体现在高职校园有一定的封闭校园空间，有自己独特的历史文化积淀；其开放性体现在随着校园周边经济发展及互联网的开放性使得高职校园与外部环境紧密相联。其次，高职校园文化具有内容多元性。当今世界已是一个缩小的地球，随着互联网发展及通讯技术的进步，高职校园文化不可避免地与外部加强了信息交换、学术交流和文化交融，从而使校园文化呈现多元性；再次高职校园文化载体日益丰富。既有体现校园精神风格的各式建筑和人文雕塑，又有体现人文意境的花草树木、绿化布局；既有传播校园文化的宣传媒介设施、又有各种不断进行新陈代谢的学生社团组织。
二、高职校园文化建设存在的一些问题
总体而言，伴随着社会经济的发展，伴随着教育事业的总体发展，高职校园文化建设取得了长足的进步，但也存在着不少问题亟待解决。一是相当数量的学校在办学理念、指导思想、教学管理等方面带有浓厚的中等职业教育的痕迹，对高职校园文化缺乏理性思考，在校园文化建设目标、任务、方向、措施等方面，偏离高等职业教育功能层次定位[2]。二是部分高职院校对自身发展定位不准、规划不清，一味谋求升格，影响到自身校园文化建设定位。三是部分高职院校对自身校园文化内涵特色把握不准，自身特色挖掘不够。
三、高职校园文化活动系列化精品化要求及意义
高职校园文化活动系列化是指根据高职学生整体培养教育规划，结合校园实际及学年特点，在不同时期围绕不同主题开展的一系列校园文化活动。
为了搞好高职校园文化系列化活动，必须将其建设规划纳入学校建设的整体规划，在高职院校培养人才的各个环节中精心设计、合理安排、隐形渗透。根据高职院校学制特点，前两年着重专业学习，第三年着重社会实践；因此，对高职三年的校园文化活动可以着眼于高职生的不同年级特点开展。另外，针对高职学制特点，也可以着眼于以学年为周期开展校园文化活动。比如在春季学期，三月份可以围绕学雷锋主题开展青年志愿者系列活动、五月围绕五四青年节开展团建活动、七月围绕党的生日开展党建系列活动等；秋季学期围绕国庆节、纪念一二九开展活动。
高职校园文化活动精品化是指围绕校园文化建设的总体要求，结合高职院校自身特色，打造具有自身学校鲜明特征的精品活动。
高职院校结合自身校园特色及行业特点，有组织有计划地开展一些特色活动，并努力使其精品化。一是加强对知识性校园文化活动的打造，如科技创新活动及职业技能竞赛；二是加强对实践性校园文化活动的的组织，如专业实训及各种社会公益性服务活动等；三是加强对娱乐性校园文化活动的引导，包括校园内各类文娱晚会及体育竞赛等。
总之，高职校园文化建设应以人为本进行规划，合理渗透高职人才培养目标，整体设计、合理安排，使校园文化建设系列化、精品化，以充分发挥校园文化的综合功能和整体育人效益。加强高职校园文化活动系列化精品化建设，形成特色，打造精品，有利于构建符合高职特色的校园文化体系，有利于发挥高职校园文化建设的长效机制，有利于构建具有良好育人功能的高职校园人文环境。
四、加强高职校园文化活动系列化精品化建设的措施
1、建立健全组织机构，为高职校园文化系列化精品化建设提供组织保证。
高职校园文化活动系列化精品化建设是学院一个教育功能性完整体系，要分工负责、齐抓共管、形成合力。建立健全组织机构，以党委为核心，团委为中心开展校园文化活动，组织协调高职院校校园文化建设的规划制定、部署落实、检查指导等工作。
2、建章立制，加强高职校园文化系列化精品化建设的长效机制。
为了促进高职校园文化健康、有序发展， 要狠抓制度建设这个关键，通过建章立制、规范管理。校园制度具有相对的稳定性，是确保校园文化活动系列化的关键要素。首先，科学的管理制度能够坚持以人为本，目标健康、内容明确，能够激励、调动师生员工的积极性。其次，制度具有约束性。没有规矩不成方圆，只有形成了稳定的制度，才能严格有序按章办事，确保形成校园文化建设的长效机制。
3、积极组建社团并加强建设，强化高职校园文化系列化精品化建设的载体。
社团组织是高职校园文化活动顺利开展的主要载体。社团组织活动具有较大的灵活性、机动性。有些校园文化活动适合依托社团来开展。通过有效组织，引导鼓励学生参与到社团建设中去，努力形成百花齐放，百家争鸣的发展格局；规范社团工作程序和工作制度，不断提高活动的层次和质量，创新社团特色，强化高职校园文化系列化精品化建设的载体。
4、充分发挥高职生的积极性主动性和创造性，促进高职校园文化系列化精品化建设。
当代高职学生兴趣日益多样化，有他们自身的特点。校园文化能满足他们求新知、求技能的愿望；能陶冶学生性情、提高审美能力、促进学生全面发展。校园文化活动具有多层次性、辐射性等特点，可使不同专业、不同经历、不同性情的人集聚起来，既可表现才华，又可相互交流技艺，增长知识，共同提高，从而保证良好的学风校风的形成。校园文化活动可以增强学生的荣誉感和责任感，激励他们为全面发展而努力学习、积极进取 [3]。
5、打造精品活动，以特色活动促进高职校园文化系列化精品化建设。
校园文化活动系列化才有利于打造成精品，同时校园文化活动只有精品化才可能系列化，长盛不衰。一方面，高职院校要结合自身学校实际开展活动、在发展中求创新、求传承，不断拓宽主题、打造精品；另一方面，高职院校要善于走出校园，走进企业、走进社区，借助社会力量，充分挖掘校园文化建设资源，打造精品、形成系列。以福建船政交通职业学院为例，一如建立龙岩长汀社会实践活动基地，长期坚持大学生寒暑假三下乡活动，打造精品活动创品牌；二如与丰田汽车集团联合开展校园文化活动，联合培养职业类技能人才，切实提高了校园文化活动的辐射力和影响力。
总之，明确高职校园文化活动系列化精品化要求和意义，加强高职校园文化活动系列化精品化建设，对彰显高职院校校园文化的导向功能和教育功能，从而加强内涵建设和质量建设，提高高职院校综合办学水平具有重要意义。
[参考文献]
[1]温景文.高职院校校园文化建设探析[J].高教探索，2005（6），66-67.
[2]蒋涛.关于透视大学功能层次定位下的高职校园文化建设[J].职教论坛，2012（30），3-5.
[3]杨青伟，孙 玲.校园文化建设中高校学生社团影响力研究[J].科技创业月刊，2012（8）.163-164.