作文教学是语文教学中的一个重点，也是一个难点。尽管现在的作文给学生提供了很大的自由写作空间，但仍有很多学生在写作时总是绞尽脑汁、搜肠刮肚、东拼西凑才写出一篇文章，把写作当成一件苦差事。在作文教学这块天地，不同的教师、不同地区提出了不同的教学方法，有的提倡快速作文，有的提倡教师写下水作文等等。那么究竟该如何引导学生写好作文，让学生乐于写作呢？
　　
　　一、激发学生的写作动力，教学生勤练笔
　　
　　对一些学生在作文课堂上"横眉冷对方格纸，俯手咬烂铅笔头"的情形，如何引导学生走出"怕"写作文的困境呢？这就要激发学生的写作兴趣。兴趣是学生学习的最好老师，学生对写作一旦产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去探索与创新，学生只有想写、愿写时，才会觉得写作是一件乐事。因此，我将习作指导融化在学生喜爱的活动中，积极引发学生在活动中体验，丰富自己的感受，激发他们的写作动机，鼓励他们想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。”
　　
　　二、教学生学会积累素材
　　
　　要想让学生写出真情实感的文章，就必须拥有丰富的生活素材，而这些素材又从何而来呢？这是我们必须解决的关键问题，因此，我帮助、引导学生收集素材、积累素材，让他们不为无“米”而发愁。
　　入境取材。我带领学生走进大自然，寻找写作语言。俗话说：靠山吃山，傍水吃水。部分学生没有课外书读，没有图书室可供自己展翅翱翔。那么，走向大自然，大自然是最好不过的语言了。花香鸟语，草长莺飞，小河流水，万物复苏，天寒地冻等自然现象，都是大自然神采艳逸的语言。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”等千古名句，不也正是大自然原汁原味的语言吗？观察、了解大自然，可以使学生开阔视野，增长见识，提高观察和分析的能力，使学生赏心悦目，情感奔放，获得写作信息。
　　即兴捕材。本学期学校组织了篮球赛，我就抓住这个机会，让学生观察比赛的场面，每个队员的动作、神态等。然后在篮球赛结束后，让学生自己命题，写一篇与篮球赛内容有关的文章。班上有的同学以《精彩，风采，请看咱女生球赛》为题，有的以《篮球之魂》为题，有的同学在作文中描写夺球的激烈，有的描写进球的兴奋，还有的在文中写道：“打篮球打的是团结协作，顽强拼搏的精神和高超的球技，只有平时勤奋苦练，关键时才能获胜，打篮球如此，干其他事也是如此。
　　其实，每个人身边随时都有可喜可悲的事情发生，只要引导学生多留意生活，并及时为文，抓住灵感光临之佳机，日积月累写作就会上一个新台阶。告诉学生，生活中到处都有美，只有用心才能发现才能有新收获。美国著名教育家杜威就积极倡导参与社会活动。生活中处处有写作的源泉，可以说是取之不尽，用之不竭的，关键是注意收集。
　　
　　三、放飞学生的想象力
　　
　　黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”《语文新课程标准》规定：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”学生在感受、体验生活的基础上，大胆想象，让学生的神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有自己的独特个性，自己的独特创意，大胆想象就是创新写作的翅膀。在教学过程中，可经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。
　　
　　四、教学生学会修改文章
　　
　　文章不是写出来的，而是改出来的。因此要鼓励学生多修改自己的文章。修改文章可采取“自批”或“互批”的形式，要鼓励学生仔细推敲词语，敢于大胆取舍，勇于删减自己的不足之处。在互相批改中也可以取长补短，共同进步。
　　总之，要想提高学生的写作水平，不是一朝一夕的事，也不是靠一方面的途径就能获得的，要多方面引导学生。首先要激发他们的写作兴趣，在兴趣的指引下，再教他们一些写作技巧，这样才能逐步提高写作水平。