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摘要：基于对民办高职院校实训教师队伍建设的研究，首先，阐述建设实训教师队伍对民办高职院校的重要作用。然后，分析民办高职院校实训教师队伍建设存在结构缺乏合理性、缺乏激励制度等问题。最后，为使民办高职院校构建高素质实训教师队伍，促进学生更好发展，给出完善教师结构、建立健全激励制度、强化考核工作、加强教师培训工作等有效措施。
关键词：民办；高职院校；实训；教师队伍
在国家教育事业不断发展过程中，教师在其中发挥着重要作用。教师需要在教学过程中占据主体地位与引导者角色，肩负着培养高素质人才的重要责任，教师自身专业技能与综合素养等会对学生产生直接影响。民办高职院校是培养高素质人才的主要基地，建设高素质实训教师队伍，是教育事业发展的必然趋势，是促进学生更好发展的主要手段。但是，在如今民办高职院校实训教师队伍建设中仍然存在许多问题。所以，本文将针对民办高职院校实训教师队伍建设存在问题，以及解决措施进行相应阐述。
一、民办高职院校实训教师队伍建设的作用
在教育改革背景下，各高职院校迅速发展起来，在高职院校中发展出许多新型教学理念与教学模式等，所以，民办高职院校的发展受到一定影响。在如今教育事业快速发展背景下，民办高职院校的发展难以适应新的教育政策，发展受到严重制约[1]。而实训教师队伍建设能够改变民办高职院校这一现状，提升教师队伍水平与专业技能，培养出高素质人才。所以，民办高职院校应该抓住这一机会，努力打造高素质实训教师队伍，从而推动院校更好发展，为学生未来打下良好基础。
二、民办高职院校实训教师队伍建设存在不足
（一）结构缺乏合理性
在民办高职院校实训教师队伍建设过程中，存在实训教师队伍结构不合理情况。主要体现在以下两方面当中：第一，知识结构缺乏合理性。在民办高职院校中，年轻教师在教师队伍中占据重要组成部分，并且多为普通院校毕业[2]。毕业后会直接任职实训教师岗位，没有经过相应的专业素质培训。第二，职称結构缺乏合理性。在民办高职院校实训教师队伍中，高级职称较少，拥有较强科研能力的技术教师更是少之又少。
（二）缺乏激励制度
在许多民办高职院校中，针对实训教师并没有制定相应激励制度。没有制度的激励，实训教师的工作热情将会大打折扣。与此同时，对实训教师绩效情况不能正确评估与记录，从而无法采取有效激励手段。这种情况的产生，会导致实训教师未来发展不明确，缺乏工作动力。
三、民办高职院校实训教师队伍建设有效措施
（一）完善教师结构
在民办高职院校中需要对实训教师结构以及知识结构等进一步完善，与此同时，需要创造更多实训教师来源渠道，从而提升教师专业水平，对实训教师资源进行合理配置。实训教师来源渠道，可以来自企业、高校以及社会当中。在实训教师招聘过程中，需要制定相应招聘标准，这样才能保证民办高职院校师资结构力量。除此之外，在民办高职院校内可以聘请高级职称、经验丰富、专业技能较强、综合素质较高的实训教师到民办高职院校内任兼职教师。与此同时，还可以聘请一些经验丰富，技能较强的企业退休技术员工任兼职实训教师。这样院校内原有实训教师可以在兼职教师那吸取更多经验，学习更多技能，从而提高整体实训教师水平与质量。
（二）建立健全激励制度
在民办高职院校中，为建设高素质实训教师队伍，需要建立健全院校内激励制度。在人事制度以及激励制度中，体现出对实训教师的激励性与导向型。在实训教师队伍内，建立相应建立制度与聘任制度，从而形成良好竞争氛围[3]。这样实训教师积极性将会被调动，努力投入到研究与教学当中，为高职院校学生带来高质量课堂，进而推动学生更好发展。与此同时，需要在实训教师队伍内，构建轮训制度，淘汰素质低、态度不认真等实训教师。实训教师在职称申报过程中，需要将实训教师日常工作态度、工作情况等作为评职称的重要内容。还要积极鼓励专业素质较高实训教师参与到社会技能培训活动中，并且培养学生积极参与到各项比赛活动中。这样在不断活动当中，积累更多经验，从而不断完善自身。同时，要将参加的各项活动纳入到实训教师年终考核当中。民办高职院校需要加大投入力度，为实训教师建设实验室、购入实验器材等，针对有一定科研成果实训教师需要给予一定奖励。
（三）强化考核工作
如果民办高职院校想要构建高素质实训教师队伍，需要强化对实训教师考核工作。专业课理论教师考核标准无法适应实训教师标准，所以需要对考核工作进行改革创新。针对实训教师的考核评价，可以通过学生调查、老师调查以及问卷调查等形式，要对实训教师进行全面性考核，并将最终调查结果记录到实训教师个人档案中。针对评价较高，课堂质量较好的实训教师需要给予一定奖励或者表彰。而针对评价较差教师，首先需要与其沟通，从而做出相应调整，必要情况下需要给予一定惩罚。这样才会使实训教师具有一定危机意识，同时认识到自身工作重要性，积极投入到教学工作中，不断进行专业技能学习，提高自身综合素养以及教学水平等，从而为学生带来高质量课堂，推动学生更好发展。
（四）加强教师培训工作
民办高职院校需要加强对实训教师的培训工作，这样才能不断提升实训教师专业技能与综合素质。在教师培训过程中，需要明确培训目标与培训方向，针对教师性格特点等制定相应培训措施。在不断培训过程中，根据教师情况进行相应调整。与此同时，可以在院校内开展座谈会等，使教师理论知识得以提升[4]。除此之外，可以安排实训教师在寒假或者暑假期间到企业实习，从而使实训教师能够熟练掌握各项技术以及相应工艺流程等。及时了解行业发展，具有较强设备维护技术等，只有在不断实践过程中，实训教师的专业技能与综合素养才能得到提高，才能为学生带来高质量课堂。民办高职院校还需要为实训教师提供去其他学校进修机会，吸取更多经验与其他教师优点，进而不断完善自身技能，为学生未来更好发展奠定基础。
结束语：
综上所述，在如今教育改革背景下，为促进民办高职院校更好发展，需要构建高素质实训教师队伍。这样学生的实践能力以及综合素质等才能有效提升，才能够为学生未来更好发展奠定基础。所以，民办高职院校需要认识到构建实训教师队伍对学生发展，以及学校发展的重要意义，从而加大投入，针对实训教师制定相应的激励制度与考核制度，从而调动教师工作积极性，不断进行专业知识学习，增强自身专业技能与素养等，为学生带来高质量课堂，推动学生更好发展。
参考文献：
[1]李洁，赵国丰.高职院校实训教师“双师型”队伍建设研究[J].中外企业家，2016（16）：212+221.
[2]张琳.民办高职院校建筑类专业教师队伍建设的研究——以浙江广厦建设职业技术学院为例[J].人力资源管理，2016（05）：180-182.
[3]吴平.高职院校双师型师资队伍建设推进生产性实训基地建设作用探讨——以辽宁工程职业学院电气工程系为例[J].中国教育技术装备，2016（05）：22-23.
[4]张世明.民办高职院校思想政治理论课教师队伍建设的若干问题及建议[J].黑河学刊，2013（11）：155-158.
关键词：民办；高职院校；实训；教师队伍
在国家教育事业不断发展过程中，教师在其中发挥着重要作用。教师需要在教学过程中占据主体地位与引导者角色，肩负着培养高素质人才的重要责任，教师自身专业技能与综合素养等会对学生产生直接影响。民办高职院校是培养高素质人才的主要基地，建设高素质实训教师队伍，是教育事业发展的必然趋势，是促进学生更好发展的主要手段。但是，在如今民办高职院校实训教师队伍建设中仍然存在许多问题。所以，本文将针对民办高职院校实训教师队伍建设存在问题，以及解决措施进行相应阐述。
一、民办高职院校实训教师队伍建设的作用
在教育改革背景下，各高职院校迅速发展起来，在高职院校中发展出许多新型教学理念与教学模式等，所以，民办高职院校的发展受到一定影响。在如今教育事业快速发展背景下，民办高职院校的发展难以适应新的教育政策，发展受到严重制约[1]。而实训教师队伍建设能够改变民办高职院校这一现状，提升教师队伍水平与专业技能，培养出高素质人才。所以，民办高职院校应该抓住这一机会，努力打造高素质实训教师队伍，从而推动院校更好发展，为学生未来打下良好基础。
二、民办高职院校实训教师队伍建设存在不足
（一）结构缺乏合理性
在民办高职院校实训教师队伍建设过程中，存在实训教师队伍结构不合理情况。主要体现在以下两方面当中：第一，知识结构缺乏合理性。在民办高职院校中，年轻教师在教师队伍中占据重要组成部分，并且多为普通院校毕业[2]。毕业后会直接任职实训教师岗位，没有经过相应的专业素质培训。第二，职称結构缺乏合理性。在民办高职院校实训教师队伍中，高级职称较少，拥有较强科研能力的技术教师更是少之又少。
（二）缺乏激励制度
在许多民办高职院校中，针对实训教师并没有制定相应激励制度。没有制度的激励，实训教师的工作热情将会大打折扣。与此同时，对实训教师绩效情况不能正确评估与记录，从而无法采取有效激励手段。这种情况的产生，会导致实训教师未来发展不明确，缺乏工作动力。
三、民办高职院校实训教师队伍建设有效措施
（一）完善教师结构
在民办高职院校中需要对实训教师结构以及知识结构等进一步完善，与此同时，需要创造更多实训教师来源渠道，从而提升教师专业水平，对实训教师资源进行合理配置。实训教师来源渠道，可以来自企业、高校以及社会当中。在实训教师招聘过程中，需要制定相应招聘标准，这样才能保证民办高职院校师资结构力量。除此之外，在民办高职院校内可以聘请高级职称、经验丰富、专业技能较强、综合素质较高的实训教师到民办高职院校内任兼职教师。与此同时，还可以聘请一些经验丰富，技能较强的企业退休技术员工任兼职实训教师。这样院校内原有实训教师可以在兼职教师那吸取更多经验，学习更多技能，从而提高整体实训教师水平与质量。
（二）建立健全激励制度
在民办高职院校中，为建设高素质实训教师队伍，需要建立健全院校内激励制度。在人事制度以及激励制度中，体现出对实训教师的激励性与导向型。在实训教师队伍内，建立相应建立制度与聘任制度，从而形成良好竞争氛围[3]。这样实训教师积极性将会被调动，努力投入到研究与教学当中，为高职院校学生带来高质量课堂，进而推动学生更好发展。与此同时，需要在实训教师队伍内，构建轮训制度，淘汰素质低、态度不认真等实训教师。实训教师在职称申报过程中，需要将实训教师日常工作态度、工作情况等作为评职称的重要内容。还要积极鼓励专业素质较高实训教师参与到社会技能培训活动中，并且培养学生积极参与到各项比赛活动中。这样在不断活动当中，积累更多经验，从而不断完善自身。同时，要将参加的各项活动纳入到实训教师年终考核当中。民办高职院校需要加大投入力度，为实训教师建设实验室、购入实验器材等，针对有一定科研成果实训教师需要给予一定奖励。
（三）强化考核工作
如果民办高职院校想要构建高素质实训教师队伍，需要强化对实训教师考核工作。专业课理论教师考核标准无法适应实训教师标准，所以需要对考核工作进行改革创新。针对实训教师的考核评价，可以通过学生调查、老师调查以及问卷调查等形式，要对实训教师进行全面性考核，并将最终调查结果记录到实训教师个人档案中。针对评价较高，课堂质量较好的实训教师需要给予一定奖励或者表彰。而针对评价较差教师，首先需要与其沟通，从而做出相应调整，必要情况下需要给予一定惩罚。这样才会使实训教师具有一定危机意识，同时认识到自身工作重要性，积极投入到教学工作中，不断进行专业技能学习，提高自身综合素养以及教学水平等，从而为学生带来高质量课堂，推动学生更好发展。
（四）加强教师培训工作
民办高职院校需要加强对实训教师的培训工作，这样才能不断提升实训教师专业技能与综合素质。在教师培训过程中，需要明确培训目标与培训方向，针对教师性格特点等制定相应培训措施。在不断培训过程中，根据教师情况进行相应调整。与此同时，可以在院校内开展座谈会等，使教师理论知识得以提升[4]。除此之外，可以安排实训教师在寒假或者暑假期间到企业实习，从而使实训教师能够熟练掌握各项技术以及相应工艺流程等。及时了解行业发展，具有较强设备维护技术等，只有在不断实践过程中，实训教师的专业技能与综合素养才能得到提高，才能为学生带来高质量课堂。民办高职院校还需要为实训教师提供去其他学校进修机会，吸取更多经验与其他教师优点，进而不断完善自身技能，为学生未来更好发展奠定基础。
结束语：
综上所述，在如今教育改革背景下，为促进民办高职院校更好发展，需要构建高素质实训教师队伍。这样学生的实践能力以及综合素质等才能有效提升，才能够为学生未来更好发展奠定基础。所以，民办高职院校需要认识到构建实训教师队伍对学生发展，以及学校发展的重要意义，从而加大投入，针对实训教师制定相应的激励制度与考核制度，从而调动教师工作积极性，不断进行专业知识学习，增强自身专业技能与素养等，为学生带来高质量课堂，推动学生更好发展。
参考文献：
[1]李洁，赵国丰.高职院校实训教师“双师型”队伍建设研究[J].中外企业家，2016（16）：212+221.
[2]张琳.民办高职院校建筑类专业教师队伍建设的研究——以浙江广厦建设职业技术学院为例[J].人力资源管理，2016（05）：180-182.
[3]吴平.高职院校双师型师资队伍建设推进生产性实训基地建设作用探讨——以辽宁工程职业学院电气工程系为例[J].中国教育技术装备，2016（05）：22-23.
[4]张世明.民办高职院校思想政治理论课教师队伍建设的若干问题及建议[J].黑河学刊，2013（11）：155-158.