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摘要：由于时代的发展，教育条件相较以前发生了巨大改变，越来越多的家长对孩子学习上的要求逐渐提高，这一点在学前教育上表现得尤为突出。也正因如此，学前教育这一专业在各大院校中兴盛起来。学校应当通过各种教学手段来激发学前教育专业学生的职业情感，使学生在毕业后直至就业都能够真正具备完整的职业能力。
关键词：学前教育；专业技能；职业能力
引言
职业能力是从事某种职业必须具备的某种特定技术、技能和素质。在当前的各大设有学前教育的院校中，学前教育专业的学生的职业能力是指学生在专业学习过程中如何将所学知识化为自身技能，并且运用在学前教育教学当中，促使儿童学习成长，达到学前教育目标的一系列行为。培养学前教育专业学生的职业技能是为了学生在实践当中能够以自身的学前教育技能，以对环境的熟悉程度，以教学技巧为主要方法，对幼儿进行更好的教育，以此达成学前教育专业的目的。本文就为何要培养学前教育专业学生的职业能力以及如何培养进行了分析和论述。
一、培养学前教育专业学生职业能力的必要性
谈及必要性，可以从以下两方面入手：首先，学前教育这一专业不同于普通的教育专业，它针对的是幼儿时期的孩子，这一阶段的小孩处于成长的最初期，情感、心理、生理都处于萌芽状态，学前教育对这些小孩而言是一个极其重要的启蒙阶段，因此，在教育这一阶段的小孩时，所要具备和用到的职业技能与普通教师有着很大差别。学前教育专业对学生的综合能力要求更高，他们必须要德、智、体、美兼备，以引起小孩子的情感共鸣，激发小孩子的想象力，解放小孩子童真吴邪的天性。其次，随着时代的发展进步，社会对学前教育的看法也有了很大的改变，如今的家长非常看重学前教育，认为这是孩子人生中第一个重要的涉世阶段，而且孩子处于天真单纯的年龄，需要一个好的教师来进行引导。因此，学前教育专业的学生被赋予了更高的期望值，他们必须德才兼备，必须有完整的教学技巧，必须具备基本的教育技能，这样才能够被社会和家长们接受。
二、学前教育专业学生应当具备的职业能力
1、基本的专业能力
基本专业能力是学前教育专业的学生必须具备的能力，这和他们的专业课程息息相关，和他们的在校学习互相关联，学生在校或实习期间应当不断积累学前教育的经验，将理论与实际相结合，组成一套完整的教育体系，并且能够在实践当中巧妙应对各种突发情况。学前教育专业的学生一定要拥有良好的思想素质、健康的人格、发自内心热爱教育事业、具有较强责任感和事业心的人，应该拥有良好的语言表达和应用能力，具备完善的知识结构，要能够熟练使用现代化多媒体教学设施，适应学前教育的需要。
2、基本的师德素养
教师道德是一種职业道德，师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，是衡量一个教师是否合格的标准。学前教育专业的学生今后要从事这一事业，就必定要具备基本的师德素养，在新时期的学前教育当中，师德在很大程度上影响着孩子的身心成长，一个教师是否具有师德，对孩子是否能健康成长起着重要影响作用，因此，学前教育职业能力培养过程中，一定要重视对学生师德的培养，要重视学生对师德工作的思考，以此保障学前教育始终遵循着教育的宗旨，始终为了孩子的一切，始终贯彻落实教育的本质要求。
3、基本的艺术技能
学前教育专业的学生应当具备艺术技能，虽说不需要太过深究，但至少基本的舞蹈、音乐、绘画技巧要有所提升。艺术教学在学前教育中是一大板块，尤其是在这个多姿多彩的年代，学前教育丰富多彩，充满艺术，这对于学前教育专业的学生而言是一大挑战。学前教育专业的学生理应全面发展，具备良好的艺术技能，能够给学前教育的课堂带来更多乐趣和色彩。
三、培养学前教育专业学生职业能力的途径
1、利用多种现代化方法开展教学
近年来，学前教育已不同于以往，过去的学前教育几乎都是言传身教，通过教师的创作从而教会学生一些理论和实践的本领，但现今有很多教授方式，比如多媒体，比如微课。微课作为创新的一种典型，纳入到学前教育中来是势在必得。学前教育在微课这种新颖的教学方式下更能显示出强大的生命力来。微课不仅是时代的体现，更是科技的体现。在当今，要培养学前教育专业学生的职业能力，首先要在教学过程中灵活运用微课，进行课程创新，通过教学让学生懂得如何将这些现代化科技运用到今后自己的事业当中。在培养学前教育专业学生的同时，学前教育专业的教师首先要懂得运用微课技术进行情景模拟，通过将课堂模拟化，让学生们都能够置身于教学过程中，把自己幻化为一名学前教育教师，进行相应的演练操作，以便于学生准确利用现代化科技进行多样化地教学。
2、为学生创造舞台，展现艺术魅力
在培养学前教育专业学生的职业能力时，院校和老师应当为学生们创造一定的实践环境和舞台，比如多开展艺术类的活动，让学前教育专业的学生踊跃参加，并且为此进行不断地练习，在完成比赛的同时也提升了自身的艺术水平；还可以适当地举办学前教育模拟课堂，让学生能够深入其中地去了解学前教育，或者带领学生去各地的幼儿园进行参观，深入学习其中的管理模式、管理方法，多积累经验，为自己毕业后的事业打下坚实基础。除此之外，各大设有学前教育专业的院校还可以适当地进行联谊，将不同院校的学前教育专业的学生集结到一起，大家相互交流教学方法，相互沟通，与此同时还可以进行才艺大比拼，取别人之长，补己之短，以提升自我的综合水平。
结束语
综上所述，培养学前教育专业学生的职业能力首先要让学生认识到学前教育的前景、需求以及要求，认识到提升自身职业能力的必要性，然后在此基础之上再去对学生进行具体的职业能力的培养，以帮助学前教育专业的学生能够更加清楚这一专业的目标，能够投放更多的热情到学习之中。
参考文献：
[1]李森.学前教育专业学生职业素养培养在足球教学中的体现[J].当代体育科技，2018，8（24）：150-151.
[2]潘思岑，张瑞英.学前教育专业职业能力培养的途径与方法[J].文学教育（下），2018（09）：72-73.
[3]张玉坤.学前教育专业学生职业素质的培养与提升[J].大众文艺，2018（13）：218.
作者简介：蒋丽娜，1998年4月25日，女，汉族，籍贯：四川广安，学历：大专，主要研究方向：学前教育的有关发展。
关键词：学前教育；专业技能；职业能力
引言
职业能力是从事某种职业必须具备的某种特定技术、技能和素质。在当前的各大设有学前教育的院校中，学前教育专业的学生的职业能力是指学生在专业学习过程中如何将所学知识化为自身技能，并且运用在学前教育教学当中，促使儿童学习成长，达到学前教育目标的一系列行为。培养学前教育专业学生的职业技能是为了学生在实践当中能够以自身的学前教育技能，以对环境的熟悉程度，以教学技巧为主要方法，对幼儿进行更好的教育，以此达成学前教育专业的目的。本文就为何要培养学前教育专业学生的职业能力以及如何培养进行了分析和论述。
一、培养学前教育专业学生职业能力的必要性
谈及必要性，可以从以下两方面入手：首先，学前教育这一专业不同于普通的教育专业，它针对的是幼儿时期的孩子，这一阶段的小孩处于成长的最初期，情感、心理、生理都处于萌芽状态，学前教育对这些小孩而言是一个极其重要的启蒙阶段，因此，在教育这一阶段的小孩时，所要具备和用到的职业技能与普通教师有着很大差别。学前教育专业对学生的综合能力要求更高，他们必须要德、智、体、美兼备，以引起小孩子的情感共鸣，激发小孩子的想象力，解放小孩子童真吴邪的天性。其次，随着时代的发展进步，社会对学前教育的看法也有了很大的改变，如今的家长非常看重学前教育，认为这是孩子人生中第一个重要的涉世阶段，而且孩子处于天真单纯的年龄，需要一个好的教师来进行引导。因此，学前教育专业的学生被赋予了更高的期望值，他们必须德才兼备，必须有完整的教学技巧，必须具备基本的教育技能，这样才能够被社会和家长们接受。
二、学前教育专业学生应当具备的职业能力
1、基本的专业能力
基本专业能力是学前教育专业的学生必须具备的能力，这和他们的专业课程息息相关，和他们的在校学习互相关联，学生在校或实习期间应当不断积累学前教育的经验，将理论与实际相结合，组成一套完整的教育体系，并且能够在实践当中巧妙应对各种突发情况。学前教育专业的学生一定要拥有良好的思想素质、健康的人格、发自内心热爱教育事业、具有较强责任感和事业心的人，应该拥有良好的语言表达和应用能力，具备完善的知识结构，要能够熟练使用现代化多媒体教学设施，适应学前教育的需要。
2、基本的师德素养
教师道德是一種职业道德，师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，是衡量一个教师是否合格的标准。学前教育专业的学生今后要从事这一事业，就必定要具备基本的师德素养，在新时期的学前教育当中，师德在很大程度上影响着孩子的身心成长，一个教师是否具有师德，对孩子是否能健康成长起着重要影响作用，因此，学前教育职业能力培养过程中，一定要重视对学生师德的培养，要重视学生对师德工作的思考，以此保障学前教育始终遵循着教育的宗旨，始终为了孩子的一切，始终贯彻落实教育的本质要求。
3、基本的艺术技能
学前教育专业的学生应当具备艺术技能，虽说不需要太过深究，但至少基本的舞蹈、音乐、绘画技巧要有所提升。艺术教学在学前教育中是一大板块，尤其是在这个多姿多彩的年代，学前教育丰富多彩，充满艺术，这对于学前教育专业的学生而言是一大挑战。学前教育专业的学生理应全面发展，具备良好的艺术技能，能够给学前教育的课堂带来更多乐趣和色彩。
三、培养学前教育专业学生职业能力的途径
1、利用多种现代化方法开展教学
近年来，学前教育已不同于以往，过去的学前教育几乎都是言传身教，通过教师的创作从而教会学生一些理论和实践的本领，但现今有很多教授方式，比如多媒体，比如微课。微课作为创新的一种典型，纳入到学前教育中来是势在必得。学前教育在微课这种新颖的教学方式下更能显示出强大的生命力来。微课不仅是时代的体现，更是科技的体现。在当今，要培养学前教育专业学生的职业能力，首先要在教学过程中灵活运用微课，进行课程创新，通过教学让学生懂得如何将这些现代化科技运用到今后自己的事业当中。在培养学前教育专业学生的同时，学前教育专业的教师首先要懂得运用微课技术进行情景模拟，通过将课堂模拟化，让学生们都能够置身于教学过程中，把自己幻化为一名学前教育教师，进行相应的演练操作，以便于学生准确利用现代化科技进行多样化地教学。
2、为学生创造舞台，展现艺术魅力
在培养学前教育专业学生的职业能力时，院校和老师应当为学生们创造一定的实践环境和舞台，比如多开展艺术类的活动，让学前教育专业的学生踊跃参加，并且为此进行不断地练习，在完成比赛的同时也提升了自身的艺术水平；还可以适当地举办学前教育模拟课堂，让学生能够深入其中地去了解学前教育，或者带领学生去各地的幼儿园进行参观，深入学习其中的管理模式、管理方法，多积累经验，为自己毕业后的事业打下坚实基础。除此之外，各大设有学前教育专业的院校还可以适当地进行联谊，将不同院校的学前教育专业的学生集结到一起，大家相互交流教学方法，相互沟通，与此同时还可以进行才艺大比拼，取别人之长，补己之短，以提升自我的综合水平。
结束语
综上所述，培养学前教育专业学生的职业能力首先要让学生认识到学前教育的前景、需求以及要求，认识到提升自身职业能力的必要性，然后在此基础之上再去对学生进行具体的职业能力的培养，以帮助学前教育专业的学生能够更加清楚这一专业的目标，能够投放更多的热情到学习之中。
参考文献：
[1]李森.学前教育专业学生职业素养培养在足球教学中的体现[J].当代体育科技，2018，8（24）：150-151.
[2]潘思岑，张瑞英.学前教育专业职业能力培养的途径与方法[J].文学教育（下），2018（09）：72-73.
[3]张玉坤.学前教育专业学生职业素质的培养与提升[J].大众文艺，2018（13）：218.
作者简介：蒋丽娜，1998年4月25日，女，汉族，籍贯：四川广安，学历：大专，主要研究方向：学前教育的有关发展。